吳維剛

（貴州省安順市第六中學，貴州 安順 561000）

教育不是學校單方面的事情，還必須要讓整個家庭都參與進來，唯有家校共同努力，在教育觀念上保持一致，及時交流，共同努力，才能讓學生的學習變得更好，讓物理課堂的教學更加高效。文章對當前初中物理教學中家校合作的現(xiàn)狀進行了簡要分析，并就如何加強家校合作進行了探討。

一、家校合作現(xiàn)狀問題

（一）消極的態(tài)度

在“家校合作”的實施過程中，一些教師只停留在口號上，沒有開展實際的探索。如果學生不影響課堂紀律，按時完成作業(yè)，成績不太差，教師就不會主動和父母接觸；同樣的，父母只能在孩子的學習成績下滑很大的時候，教師把孩子的不良行為告訴了父母，他們才會和教師保持某種程度的交流，一般情況下都不和教師接觸，甚至連家長會都不開。

（二）形式化

很多家長只是在家長會上露個臉，有些家長連家長會都沒來。而且，在家長會上教師更多的是向家長們傳授一些引導學生學習物理的技巧和方法，讓他們能夠在家里高效學習。在家長會上，教師們更多地是對整個班級的學生狀況進行分析，很少專門討論個例，家長們對于孩子的實際學習狀況并不清楚；與此同時，家長會以學習成績?yōu)樵掝}，在會議中不斷地強調(diào)父母所知道的學生的成績，忽視了對學生性格的綜合評估，這都是家校合作的一種形式。

（三）缺乏深入的協(xié)作

有些家長和教師想要進行合作學習，但由于缺乏有效的方式、手段，導致合作學習無從展開。父母們更希望自己的孩子能夠取得更好的成績，所以，教師不能只關(guān)注學生的文化成績，還要把學生的物理素養(yǎng)、綜合表現(xiàn)、個性發(fā)展等因素都考慮進去。所以，和父母的配合，不能只停留在分數(shù)上，這就要求物理老師們要多加練習，深挖出有效的合作方法，加強家校合作。

二、初中物理教學活動中開展家?；拥谋匾?/h2>

（一）家庭物理實驗有效地填補了課堂教學不周的空缺

新課程理念要求教師要注重學生的個體差異，使他們的潛力得到最大程度的開發(fā)。在大多數(shù)初中物理實驗中，因為聽眾比較多，而實驗室的空間又比較小，而且在教室里的實際操作也比較少，所以有些學生的實際操作欲望不能很好地滿足。而家庭物理實驗則對每個學生都有照顧，每個學生都是其中的領(lǐng)頭人，而且父母還可以對學生的實驗進行指導，有更多的自由。所以，將學校實驗與家庭實驗有機地結(jié)合起來，可以讓學生們更好地提高自己的科學探索能力，從而填補了課堂上的不足，讓每個學生的人格都得到了充分的發(fā)展。

（二）家長要結(jié)合物理教學活動，提高學生的學習能力

完成教育教學的任務(wù)一直以來都是由教師來主導的，在這個新時代的初中物理教育教學中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，加強家校的溝通與合作，指導家長形成正確育人的觀念。家長是孩子成長發(fā)展中的引路人，是學生學習的支持者。開展家校合作，讓學生的教育方式更加多元靈活，學生的學習能力定能得到大大地提升。家校合作在初中物理教學中起著如此舉足輕重的作用，所以教師應(yīng)該做個有心人，在教學中應(yīng)重視家校合作，加強與家長的溝通交流合作，通過家長了解學生的在家里的具體學習情況，分析學生的學習實際情況，從而及時調(diào)整自己的教學策略，以提高課堂教育教學的效果。

三、家校合作方式創(chuàng)新

（一）開展物理學科家長會，奠定家校合作良好基礎(chǔ)

家長會是學校和家庭之間的一種傳統(tǒng)形式，我們應(yīng)該繼承這種良好的傳統(tǒng)，并在物理課上積極地開展家長會。針對班上學生的物理學習狀況，有計劃地舉行不同主題的家長會，把物理素養(yǎng)和學生發(fā)展融入其中，讓父母們能夠自由地參與到物理教學中來，通過視頻會議、語音會議等方式進行討論，打破每個父母的時間和空間的局限，為之后與每個家長進行一對一的合作打下基礎(chǔ)。例如，教師可以和家長們一起探討“孩子要上高中了，家長能做什么”，著重剖析孩子的生理、心理特征，讓家長更全面地認識孩子在高中階段的變化特點，并通過幾個小游戲與在場的家長們熱情互動，使家長們感同身受，切實明白如何讀懂孩子內(nèi)心的真實需求，從而進行更良好有效的親子溝通。通過互動游戲，教師指出，共情，即同理心，是幫助家長理解孩子真正內(nèi)心需求的鑰匙。同理心不等于同情心，同理心需要家長能夠站在孩子的立場上，將自己對孩子的經(jīng)歷、行為、感覺的了解和體會傳達給孩子，激發(fā)孩子與家長之間更深層次的聯(lián)結(jié)。教師從五個方面分析了家長在與孩子溝通相處時的困惑，用具體的案例引導家長如何與孩子共情。在講座最后，教師為家長介紹了與孩子溝通時的“提問五指山”——說，說出感受；感，體會感受；想，想想辦法；探，探索后果；選，做出選擇。用五個問題生動形象地指導家長如何陪伴孩子成長，深入淺出地為家庭教育賦能，助力良好親子關(guān)系的養(yǎng)成。

（二）加強家校溝通與合作

家庭和學校應(yīng)建立起密切的溝通渠道，及時交流學生的物理學習情況和問題，并共同制定解決方案。教師可以定期與家長進行面談或電話溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，以便在學校中給予針對性的指導和幫助。當涉及到加強家校溝通與合作的策略時，一個具體的例子是建立家長微信群。教師可以在學期開始時創(chuàng)建一個微信群，邀請所有家長加入。這個微信群可以成為班級家長和教師之間密切溝通的平臺，以便及時交流學生的學習情況和問題，并共同制定解決方案。通過家長微信群，教師可以定期發(fā)布班級通知、重要活動安排和教育資訊等信息，讓家長了解學校和班級的最新動態(tài)。此外，家長也可以在微信群中提問、反饋和討論與學生學習相關(guān)的問題。教師可以及時回復家長的疑問，并與家長共同探討解決方案，舉例來說，如果班級出現(xiàn)一些學生之間的糾紛或行為問題，教師可以在微信群中說明情況，并征求家長的意見和建議。家長們可以提供自己的觀點和經(jīng)驗，教師則可以根據(jù)家長的反饋和建議制定相應(yīng)的解決方案，與家長一起努力解決問題。

（三）利用家庭材料，開發(fā)家庭物理實驗小課程

物理課程的課堂教學資源終究是有限的。在進行課程教學的過程中，教師要擅長對各類資源進行發(fā)掘和利用，促進學生對物理進行更深層次的研究，把家庭資源整合到物理教學資源中去，利用家庭的物理資源，加強家校之間的合作。例如，教師教學《物體的沉浮條件》，教師以學生分組實驗為依托，帶領(lǐng)學生借助浮沉條件的應(yīng)用設(shè)計實驗，在實驗的設(shè)計改進過程中探究物體的浮沉條件。教師則通過演示實驗讓學生觀察現(xiàn)象，從現(xiàn)象——問題——本質(zhì)，引導學生思考浸沒在液體中物體的受力，從力決定物體運動狀態(tài)的角度，分析物體的浮沉條件。教師用“孔明燈”的升空演示實驗導入課堂，用雞蛋浸沒液體后不同的運動情況，讓學生知道什么是物體的浮、沉，通過問題“是什么改變了物體的運動狀態(tài)？”，引導學生抓住現(xiàn)象背后的本質(zhì)——力改變了物體的運動狀態(tài)，從而讓學生進行受力分析，得到用力判斷物體浮沉的條件。通過分析木塊、鐵塊浸沒在水中有不同運動狀態(tài)的原因，得到用密度判斷物體浮沉的條件。最后，教師用豐富的學生互動實驗，讓學生了解物體浮沉條件在軍事、生活、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。教師可以和父母取得聯(lián)系，向父母傳遞有關(guān)實驗的資料，讓父母在周末的時候和孩子們一起在家里做這個小實驗，父母和孩子一起去探究可以使物體沉浮的各種條件。再如，教師開展《家庭用電的原始問題復習研究》一課教學，教師可以以家庭用電中遇到的原始問題為主線，學生和家長運用電學知識進行問題辨析并嘗試建立物理方法模型，最后成功掌握應(yīng)對“空氣開關(guān)跳閘”等真實問題的策略。老師幫助學生在真實情境中解決問題的同時，還加強學生安全用電的意識。

（四）結(jié)合家校合作強化時間管理

時間管理被公認為培養(yǎng)良好習慣的不可或缺的關(guān)鍵。在這方面，家庭和學校共同合作具有深遠的意義。首先，共同制定時間管理計劃是家校合作的基石。這一計劃的設(shè)計涵蓋了多個層面，包括協(xié)助學生合理規(guī)劃時間，以確保他們既能夠充分投入學業(yè)，又有機會積極參與各種課外活動和興趣愛好。父母在這一過程中扮演了重要的角色，他們可以鼓勵孩子親自參與每日任務(wù)清單的制定，培養(yǎng)他們的自主性和自我管理技能。物理教師可以提供時間管理的指導，通過開設(shè)時間管理課程或提供相關(guān)資源，幫助學生更有效地利用課堂時間。這種家庭和學校的協(xié)作不僅有助于學生培養(yǎng)高效的時間管理習慣，還有助于他們塑造自律和責任感，為未來的學術(shù)和職業(yè)成功奠定堅實基礎(chǔ)。因此，時間管理在培養(yǎng)學生良好習慣的道路上，是家校合作中至關(guān)重要的一環(huán)，通過這種共同努力，學生將更有可能在各個方面取得卓越的成就。例如，父母可以與孩子一起制定每日時間表，明確規(guī)定物理學習活動的開始和結(jié)束時間。他們可以鼓勵孩子親自參與計劃的制定，這有助于培養(yǎng)孩子的自主性和時間管理技能。父母還可以設(shè)立每日任務(wù)清單，以確保學生明確了要完成的任務(wù)，并為他們提供必要的支持和資源。例如，父母可以創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，確保孩子有足夠的時間和空間來完成家庭作業(yè)。在學校方面，學?？梢蕴峁╊~外的支持，例如開設(shè)時間管理課程。這些課程可以教導學生如何制定長期和短期目標，如何有效地規(guī)劃學習時間，以及如何處理時間上的挑戰(zhàn)。學校還可以提供學習資源，如圖書館、學習中心和在線工具，以幫助學生更好地管理他們的時間。通過家庭和學校的協(xié)作，學生將更容易適應(yīng)復雜的時間管理任務(wù)，養(yǎng)成高效的時間管理習慣。他們將學會如何合理分配時間，確保學業(yè)和其他活動都能夠得以充分關(guān)注，同時也將培養(yǎng)自律和責任感。

（五）完善評價機制，創(chuàng)造良好環(huán)境

為了保證在物理教學中，家校共育工作能夠取得新的突破和效果，從而真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，物理教師可以將重點放在有效的評價上，注重與學生的交流和溝通，以學生為中心，不斷地進行調(diào)整和改進。在這過程中，物理教師和家長要充分認識到自己所承擔的重大責任，注重對各種影響因素進行有效的分析和研究，從而真正達到對各種教育工作的有效實施和對多方面教育資源進行合理分配的目的。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，物理教師和家長共同建立多元化的評估指標體系，以核心素養(yǎng)為指標，明白學生的知識素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅是一方面，還應(yīng)該對學生的情感、價值觀、品行、能力等多種素質(zhì)進行評估。家校共同目標是使學生得到全面發(fā)展，教師還應(yīng)該建議家長隨時關(guān)注孩子的學習習慣、作業(yè)完成情況，關(guān)注學生伙伴交往及外出情況，管控好手機等電子產(chǎn)品，多與處在青春期的孩子交流溝通，加強配合學校教師的工作。教師以家庭教育為切入點，從生理、心理兩個層面進行分析，運用案例來啟發(fā)家長，要關(guān)注孩子的情緒，提高自信心、自尊心和心理韌性。

（六）家?；又屑议L要做好幫扶工作

父母是學生的第一位教師，他們的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育方式等都會對他們的品德與心理發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響。在資訊化的現(xiàn)代化社會，父母不能僅僅為了吃飯、穿衣等問題而去關(guān)注他們，不能繼續(xù)充當“衣來伸手，飯來張口”的保姆式父母。初中物理教師要多與父母溝通，用照片、錄像等材料讓父母知道孩子在學校里的表現(xiàn)，更要走到父母面前，傳授他們一些教育方式，不要讓父母只關(guān)心他們的學業(yè)，還要關(guān)心他們的心理健康。

家庭是學生成長的溫馨港灣，家庭教育是與學校教育互為補充的重要教育途徑。為促進家校共育，豐富學校的教育教學內(nèi)容，助力學生全面健康成長，教師可以開展“家校共育，助力成長”活動。家長走進課堂，實現(xiàn)了學校教育與家庭教育的密切配合，增進家校溝通，促進家庭教育與學校教育的融合。讓家長們有機會親身感受孩子在學校的學習生活，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，從而更好地配合學校的教育教學工作，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的條件。家長們在觀摩課堂教學的過程中，了解現(xiàn)代教育的理念和方法，提高自己的教育意識和教育能力，為孩子的健康成長提供更加科學、合理的指導。家長在聽課的過程中也給予老師們高度的評價，如授課內(nèi)容非常充實，既有理論知識，也有實際應(yīng)用；教學方法生動有趣，能夠激發(fā)孩子們的學習興趣；同時，老師們還注重培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等等，這些都是非常寶貴的品質(zhì)。一百次提問，不如一場深度體驗；一百次溝通，不如一次親身感受。最美聲音，是家校同頻共振的回響；最好的教育，是家校共育的良好互動。凝聚家校合力，助力美好成長。攜手合作，蓄力起航，一場雙向奔赴的美好正在開啟……

四、結(jié)語

在初中階段，為確保學生有一個更好的學習環(huán)境和學習條件，家校共育的思想逐步融入到教學中。對物理教學而言，這種思想的貫徹可以有效地推動物理課堂的順利進行，可以讓學生在學校和父母的監(jiān)管下，進行高效率的學習。在這個過程中，教師作為家校合作的關(guān)鍵人物，由于教師是父母在學校最直接的聯(lián)系者。所以，教師要持續(xù)改進家校合作體系，讓學校和父母的合作交流更順暢、更有效。在這個過程中，教師要通過各種途徑，加強與父母的聯(lián)系與溝通，讓學生得到更好的教育。