高莉莉

摘? 要：體驗(yàn)式教學(xué)既是一種新的教學(xué)方法，也是一種教學(xué)思想理念。中職學(xué)校的教學(xué)可以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型較強(qiáng)的人才，為此，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法具有重要意義，可提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生將理論知識(shí)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能?；诖耍恼聦⑸钊敕治鲶w驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析這一教學(xué)方法應(yīng)用的重要性，進(jìn)而分析其應(yīng)用的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中職；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)應(yīng)用

中職教育與其他教育有所不同，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力，但在傳統(tǒng)固有的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常以“籠統(tǒng)式”的灌輸為主，學(xué)生獲取知識(shí)的方式較為被動(dòng)，沒有積極進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，也不會(huì)按照自己的興趣和好奇，自發(fā)地去探索一些未知的東西。而體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)參與，教師主要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用。因此，中職教師要重視體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，使中職市場(chǎng)營(yíng)銷的課程發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)是指讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，其主要強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生可以通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，加深自己的情感認(rèn)知。教師在應(yīng)用這一教學(xué)模式的過程中，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，通過為學(xué)生創(chuàng)建多元化的情境來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，該模式在教學(xué)互動(dòng)中可以使學(xué)生的認(rèn)知和情感建立緊密的聯(lián)系。在中職市場(chǎng)營(yíng)銷這一專業(yè)課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在教師提供的具體生動(dòng)的營(yíng)銷環(huán)境中，發(fā)散思維，在身臨其境的體驗(yàn)中掌握專業(yè)課程所需的技能知識(shí)。

這一教學(xué)模式主要有三個(gè)特點(diǎn)：

第一，學(xué)生在這個(gè)過程中是主動(dòng)獲取知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以跟隨教師的步驟，通過記筆記的方式來掌握知識(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在積極的參與中，可以主動(dòng)探索學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，這一學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐精力。在固有的教學(xué)手段中，教師主要的教學(xué)資源源于其多年的經(jīng)驗(yàn)以及教材上的知識(shí)內(nèi)容，在教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的考慮。與此相比，體驗(yàn)式教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要以其掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)歷等為主。在充分考慮學(xué)生這些方面之后，教師可以實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

第三，這一教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果對(duì)學(xué)生的影響持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。在往常教師“填鴨式”的教學(xué)習(xí)慣中，學(xué)生在當(dāng)時(shí)可以理解所學(xué)內(nèi)容，但長(zhǎng)時(shí)間后遺忘的速度就很快。學(xué)生通常會(huì)在考試前對(duì)其進(jìn)行突擊式復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果較差。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要以實(shí)踐得出結(jié)論，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度，減緩學(xué)生遺忘的速度。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的重要性

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到中職市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)課程中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的教學(xué)都將產(chǎn)生重要影響。

首先，該模式與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)相符?；谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這一教學(xué)方式可以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師需要充分了解課程，明確并落實(shí)課程的教學(xué)要求及目標(biāo)，使學(xué)生在結(jié)束專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后可以與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能。

其次，與學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)。這一模式下，學(xué)生獲取知識(shí)是積極主動(dòng)的探索過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、能力被充分發(fā)揮。教師通過導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)汲取，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)較為牢固，但因缺少相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的理論應(yīng)用能力較差。而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到專業(yè)課程的魅力，也可以有運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。在這一過程中，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得以提升，這既可以使學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又可以使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展。

再次，對(duì)教師而言，在這一教學(xué)模式下，可以提高學(xué)生與教師互動(dòng)交流的頻率。在應(yīng)用其開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生更需要通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，這樣就可以鍛煉學(xué)生合作交流的能力，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在其中將發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)以幫助其改善，提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的知識(shí)和技能，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

最后，對(duì)學(xué)校而言，可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送全能型人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求提出了新的要求，這也要求中職學(xué)校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的人才。而體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以使學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，將教學(xué)和社會(huì)需求的有效銜接作為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)既可以滿足學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，也可以使學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的要求更加符合，進(jìn)而有效為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在情境教學(xué)中的應(yīng)用

為充分發(fā)揮這一教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，教師可以通過為學(xué)生建設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境來達(dá)到這一目的。在課程前，對(duì)課程內(nèi)容，教師要充分了解，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并以此為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境。這樣有針對(duì)性的教學(xué)情境，可以將每一位學(xué)生都拉入其中，通過模擬真實(shí)的事件發(fā)展過程，讓學(xué)生在其中可以發(fā)現(xiàn)問題并鍛煉自己解決問題的能力。

針對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以通過游戲或者比賽的方式，使學(xué)生既可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)專業(yè)課程的樂趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性?；蛘呓處熞部梢詫⑹袌?chǎng)營(yíng)銷中的內(nèi)容，通過知識(shí)競(jìng)賽的方式強(qiáng)化學(xué)生的理解，有效改善原本沉悶的課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷中有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)這一課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，模擬真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。教師可以先將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，以企業(yè)為對(duì)象，讓學(xué)生通過對(duì)企業(yè)發(fā)展情況以及整體市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行分析，為企業(yè)制訂出完善的經(jīng)營(yíng)策略，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)的過程中，教師要多觀察學(xué)生，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使小組中的每個(gè)學(xué)生都能得到體驗(yàn)鍛煉。在真實(shí)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己所掌握的理論基礎(chǔ)，在體驗(yàn)營(yíng)銷中運(yùn)用，這不但可以使學(xué)生深刻感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)能力，為學(xué)生日后的就業(yè)增強(qiáng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，在市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，通過對(duì)企業(yè)的考察和參觀，以加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷市場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的情感體驗(yàn)。同時(shí)，也要讓學(xué)生重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生結(jié)束理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)校要為學(xué)生合理安排實(shí)訓(xùn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在具體的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí)。學(xué)校和教師在制訂實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，要分析企業(yè)與專業(yè)課之間的聯(lián)系，選擇能夠體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)內(nèi)容的企業(yè)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作用的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)之前的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并加以完善。在實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中，學(xué)生可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。一方面，實(shí)訓(xùn)課程符合學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，另一方面學(xué)校也可以對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行修改和完善，進(jìn)而更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式的教學(xué)效果，為學(xué)生日后的發(fā)展筑牢專業(yè)基礎(chǔ)。

除此之外，學(xué)校也可以引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才作為專業(yè)課程的指導(dǎo)教師，這樣本校教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，校外的企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮其在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域里的專業(yè)性，讓學(xué)生可以進(jìn)一步理解市場(chǎng)的實(shí)際情況，豐富學(xué)生的實(shí)踐技能知識(shí)。校外導(dǎo)師與學(xué)校教師相比，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的環(huán)境和形式更加了解，其可以聯(lián)系市場(chǎng)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)與學(xué)生需求更加符合的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣通過校內(nèi)外聯(lián)合的方式，充分發(fā)揮了體驗(yàn)式教學(xué)在專業(yè)課程中的積極作用。

（三）在案例教學(xué)中的應(yīng)用

在案例教學(xué)中的應(yīng)用，也是開展體驗(yàn)式教學(xué)的有效途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供真實(shí)的案例作為學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生通過對(duì)案例的分析討論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。運(yùn)用案例也是體驗(yàn)式教學(xué)中的一大特征，其可以充分激發(fā)學(xué)生的探索熱情，激發(fā)學(xué)生自主思考的意識(shí)。針對(duì)案例的選擇，教師也需要注意：

第一，最好選擇當(dāng)前的熱門話題或者是社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度更高，結(jié)合熱點(diǎn)，教師可以在第一時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)定位戰(zhàn)略的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入比較熱門的案例，如加多寶和王老吉，百事可樂和可口可樂或者騰訊和阿里巴巴等公司或品牌的典型案例。學(xué)生可以根據(jù)案例內(nèi)容，上網(wǎng)搜集資料，進(jìn)一步了解兩個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展情況，通過對(duì)其市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)及地位等方面的分析，理解在競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略中企業(yè)需要有完備的條件。

第二，要選擇比較典型的案例。教師可通過對(duì)行業(yè)名企的發(fā)展進(jìn)行分析，如海底撈的經(jīng)營(yíng)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其如何成為行業(yè)的代表企業(yè)進(jìn)行分析，可以從其經(jīng)營(yíng)理念，服務(wù)理念等方面入手，分析其成為餐飲行業(yè)里優(yōu)秀火鍋品牌的原因，進(jìn)而掌握課程內(nèi)容。教師可以通過這樣的案例教學(xué)，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師不需要對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行過多的干預(yù)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論及時(shí)肯定。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師不需要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐能力才是重點(diǎn)。

（四）完善體驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

完善學(xué)校相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，可以提高體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校可以通過創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐基地，以此為體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施提供保障。

一方面，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，并結(jié)合課程要求建設(shè)符合課程目標(biāo)的場(chǎng)地設(shè)施。在具體的實(shí)踐過程中，教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)地調(diào)整實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)技能可以更加符合社會(huì)發(fā)展需求。

另一方面，學(xué)校也可以聯(lián)合校外企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)建校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，通過簽訂合作培訓(xùn)協(xié)議，使學(xué)生可以在具體的企業(yè)中實(shí)踐，真正地感受市場(chǎng)營(yíng)銷在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)校和企業(yè)合作為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，通過參與體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)活動(dòng)，學(xué)生可以將理論和實(shí)踐有效銜接，進(jìn)而提高了體驗(yàn)式教學(xué)的效率。

（五）開展體驗(yàn)式教學(xué)的交流與總結(jié)

這一教學(xué)模式在實(shí)施的過程中，可以提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)，學(xué)生之間也應(yīng)加強(qiáng)交流互動(dòng)。中職階段的學(xué)生在基礎(chǔ)能力、個(gè)性愛好以及思維認(rèn)知等上都存在較大的差異性，因此他們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得的認(rèn)識(shí)和感受也有所不同。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流分享。通過對(duì)不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及情感認(rèn)知的討論分析，學(xué)生可以對(duì)事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，進(jìn)而完成對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣既可以使教師清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足，也可以使教師及時(shí)完善自身的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、客觀評(píng)價(jià)的過程中，教師也要及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的方面，要充分肯定和贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，也要鼓勵(lì)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生將問題解決。除此之外，在對(duì)學(xué)生的考核上，教師不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，而不是最后的考核結(jié)果。這就要求教師采用多樣化的考核方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不影響學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)的方式能夠滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)，可以提高專業(yè)課對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，使課程內(nèi)容更加有針對(duì)性，解決學(xué)生無法將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題，在充分尊重學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中，教師要在情境教學(xué)中、實(shí)踐教學(xué)中以及案例教學(xué)中充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并通過完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施以及科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)效果。

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［４］李華香． 體驗(yàn)式教學(xué)在高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索［Ｊ］． 遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，２０２１（０２）：７６－７７＋８０．

（責(zé)任編輯：孫曉林）