劉生權(quán)

【摘 要】 作為“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)資源，《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》的教學(xué)可引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師的精神品格，領(lǐng)會其襟懷與抱負(fù)，勇于承擔(dān)時(shí)代使命。結(jié)合演講的寫作目的把握文體特點(diǎn)，體會演講的實(shí)用性和針對性，學(xué)習(xí)演講稿的寫作，準(zhǔn)確、充分地發(fā)表見解，闡發(fā)主張，表達(dá)立場。通過任務(wù)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與評價(jià)，提升學(xué)生相應(yīng)的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)用性閱讀 演講 任務(wù)型 學(xué)習(xí)活動(dòng)

《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》是一篇馬克思關(guān)于無產(chǎn)階級的歷史使命的演說，為我們詮釋了時(shí)代使命與個(gè)人抱負(fù)的精義。今天，這篇演說依然穿越時(shí)空，閃耀著經(jīng)典的光芒。馬克思以“人類的解放”為畢生的事業(yè)，作為時(shí)代青年，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)怎樣的使命呢？教師可設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)演講稿的過程中實(shí)踐演講能力。

設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)馬克思《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》，了解偉人的業(yè)績和精神品格。以“致敬導(dǎo)師，肩負(fù)使命”為題，寫一篇演講稿，表達(dá)青年對馬克思的崇敬之情以及對國家和社會的使命感。

準(zhǔn)備活動(dòng)：查閱資料，了解馬克思主義及馬克思的生平。

1848年2月，《共產(chǎn)黨宣言》在歐洲問世。以這份文獻(xiàn)為標(biāo)志，一個(gè)不同于人類歷史上其他任何一種派別的思想體系誕生了，這就是馬克思主義。作為一種強(qiáng)大的思想力量，馬克思主義的誕生極大地影響和改變了世界歷史的進(jìn)程。

馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，馬克思主義政黨的締造者之一，全世界無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民的革命導(dǎo)師，無產(chǎn)階級的精神領(lǐng)袖，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)者。他是德國的思想家、政治學(xué)家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、革命理論家、歷史學(xué)家和社會學(xué)家，主要著作有《資本論》《共產(chǎn)黨宣言》等。

活動(dòng)一：聆聽導(dǎo)師的演講

1.聽演講音頻，了解、體悟?qū)熝菡f的內(nèi)容，感受演說者的內(nèi)在精神品格。

（1）課前搜索《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說》音頻，聽演講，自己練習(xí)誦讀。

（2）畫出本文的思路和結(jié)構(gòu)圖，課上交流展示。

2.了解該演說的創(chuàng)作背景，明曉馬克思本次演講的原因、立場、目的。

3.提出疑問，自主梳理問題，拓展背景知識和閱讀視域。

（1）閱讀質(zhì)疑：為什么會出現(xiàn)1848年的歐洲革命？馬克思創(chuàng)辦的《人民報(bào)》為何影響廣泛？馬克思為什么被稱為偉大的導(dǎo)師？……

（2）閱讀連線：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記《在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話》，選擇觀看中央電視臺通俗理論對話節(jié)目《馬克思是對的》。

【設(shè)計(jì)意圖】這篇演說與學(xué)生的生活有一定距離，客觀上造成了學(xué)生閱讀和理解的難度。首先，要親近演說詞，增強(qiáng)聽眾意識，真正激活經(jīng)典的魅力。聽演講音頻，走進(jìn)文本。其次，要了解內(nèi)容，把握演講的內(nèi)涵。理解時(shí)代背景，明白偉人當(dāng)時(shí)的抱負(fù)?！度嗣駡?bào)》就是馬克思創(chuàng)辦、宣傳革命思想的報(bào)紙。38歲的馬克思貧困交加，剛剛失去8歲的兒子，但是他作為流亡倫敦的外國革命人士登上了憲章派友人集會的講壇。他洞察了無產(chǎn)階級必將解放全人類的客觀規(guī)律，宣布了社會發(fā)展的結(jié)論和秘密，力圖通過先進(jìn)的思想影響英國無產(chǎn)階級，幫助憲章運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，以使英國工人運(yùn)動(dòng)在新的、社會主義的基礎(chǔ)上復(fù)興起來。以當(dāng)代的眼光審視這篇演說，一方面要消弭閱讀的障礙，一方面要理解當(dāng)下學(xué)習(xí)這篇演說的價(jià)值，學(xué)生需要借助相關(guān)閱讀資源理解馬克思，體會演說的魅力?？傮w上講，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)的功能和效果，有助于學(xué)生進(jìn)行語言的積累與構(gòu)建。

活動(dòng)二：演講何以成為經(jīng)典

1.梳理全文，提煉作者的真知灼見，課上交流。

2.以小組合作的方式，探究本篇演說感召的力量。

該演說開篇不同凡響，把重要的1848年革命說成微不足道的事，先聲奪人，但是后面的推斷——無產(chǎn)階級的解放這一歷史使命更具洞察力。把1848年革命比喻為“歐洲社會干硬外殼上的一些細(xì)小的裂口和縫隙”，用來描述歐洲社會的關(guān)系，分析透辟，描摹出彩，體現(xiàn)了演講者的深邃的思想。該演講詞善用修辭，例如，用“狡獪的精靈”和“好人兒羅賓”表現(xiàn)出工人階級面對時(shí)代的矛盾，靈活機(jī)智、善于斗爭的特點(diǎn)；用“老田鼠”和“工兵”準(zhǔn)確地寫出了革命者的特點(diǎn)。演講前半部分吸引聽眾，做分析；后半部分以“提出問題—分析問題—解決問題”為思路，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，緊扣聽眾的接受心理，營造出結(jié)論不容辯駁的演講效果。

3.設(shè)想你是演說現(xiàn)場的一名工人代表，聽完演講后有什么感想？

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)立足于梳理與探究的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)典演說的魅力何在？它既是學(xué)習(xí)的價(jià)值起點(diǎn)，也是掌握演講技能的前提。區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、梳理演講的核心觀點(diǎn)，是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。同時(shí)，作為演講，演講者的觀點(diǎn)是聽眾最關(guān)注的。理解和探尋演說的藝術(shù)魅力，更有助于學(xué)生全面認(rèn)知經(jīng)典。而學(xué)習(xí)該演說的目的是把握演講的技能，體會用語、節(jié)奏，感知強(qiáng)大的論說邏輯，體驗(yàn)情感共鳴。

活動(dòng)三：活用導(dǎo)師的演講

1.小結(jié)馬克思演講的藝術(shù)，在全班交流。

演講詞俗稱演說詞、演講稿、講話稿，旨在表達(dá)感情，發(fā)表建議和主張，提出號召和倡議。通過它，講話的人可以把自己的主張、觀點(diǎn)、見解以及思想感情傳達(dá)給與會者，從而對聽眾產(chǎn)生一定的作用和影響，達(dá)到宣傳和教育的目的。演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不太講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。

2.借鑒演講技能，抓住馬克思的精神品質(zhì)，以“致敬導(dǎo)師，肩負(fù)使命”為話題，撰寫一篇演講稿。

3.推選優(yōu)秀演講稿，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，在全年級進(jìn)行演講比賽。

演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）演講內(nèi)容：50 分。主題鮮明、深刻，格調(diào)高雅（30分）；語言自然流暢，富有真情實(shí)感（10分）；結(jié)合實(shí)際，貼近時(shí)代，具有感召力（10分）。

（2）語言表達(dá)：30分。熟悉演講材料，完全脫稿（20分）；聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)（10分）。

（3）形象風(fēng)度：10分。衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，與觀眾有眼神交流，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

（4）綜合印象：10分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)，給予演講素質(zhì)的綜合評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想，通用寫作和演講場域的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用演講的知識，體悟時(shí)代與個(gè)人抱負(fù)的人文價(jià)值，學(xué)會演講，理性地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。這一活動(dòng)是本課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，與前面的活動(dòng)構(gòu)成內(nèi)在的邏輯關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語文知識的具體應(yīng)用。

4.拓展材料，進(jìn)行寫作。

1953年，袁隆平從西南農(nóng)學(xué)院畢業(yè)后被分配到湖南安江農(nóng)校做老師。袁隆平最初從事紅薯育種研究教學(xué)，但當(dāng)時(shí)國家糧食非常短缺，于是，他轉(zhuǎn)而從事國家最需要的水稻育種。20世紀(jì)90年代美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗向世界發(fā)出“誰來養(yǎng)活中國”的疑問。在此背景下，我國提出了“中國超級稻育種計(jì)劃”。袁隆平領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)接連攻克水稻超高產(chǎn)育種難題，一次次刷新世界紀(jì)錄，對這一世紀(jì)問題給出了中國人自己的答案。他一生為我國糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展、世界糧食供給做出了杰出貢獻(xiàn)。

學(xué)校團(tuán)委組織了以“做事與做人”為主題的演講活動(dòng)，綜合以上材料，請你寫一篇演講稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。※

（作者單位：江蘇省無錫市江陰市教師發(fā)展中心）