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（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)初中生英語(yǔ)水平相對(duì)較低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和耐心，這是一個(gè)亟待改變的現(xiàn)狀。為了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并提高他們的英語(yǔ)閱讀興趣和寫作能力，英語(yǔ)教育需要進(jìn)行改革。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況靈活調(diào)整教學(xué)方式，敢于摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。例如在初中英語(yǔ)課堂上，教師可采用合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)面對(duì)一些不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至產(chǎn)生反感情緒的學(xué)生時(shí)，教師可以根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)，選擇適合的小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們之間積極互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，相互補(bǔ)充，從而提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，可能有望改善初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

1 合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，其中老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更主動(dòng)地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，這對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有益。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，合作學(xué)習(xí)具有一定的靈活性，可在初中英語(yǔ)課堂中作為一種輔助教學(xué)方法來(lái)應(yīng)用。這種方法不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)了交流技巧，學(xué)生更加積極地參與課堂互動(dòng)。

2 當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)狀況

在中國(guó)的初中英語(yǔ)課堂中，通常側(cè)重于傳授英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論性學(xué)習(xí)，但常常忽視了實(shí)際學(xué)習(xí)方法。初中生可能會(huì)掌握一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。比如詞匯有限，難以正確發(fā)音，也難以通過(guò)聽音來(lái)拼寫單詞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能只能機(jī)械地背單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式將變得單一和乏味，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。然而，合作學(xué)習(xí)可改變這一局面，不僅使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，還增加了課堂的靈活性。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中生可提高英語(yǔ)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)出更多實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

3 在初中英語(yǔ)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的具體措施

3.1 有效的小組分組。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)而合理的小組分組至關(guān)重要。教師可與學(xué)生密切合作，根據(jù)他們的表現(xiàn)和需求，制定適當(dāng)?shù)姆纸M計(jì)劃。學(xué)生也可根據(jù)自己的意愿選擇小組，或者教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和性格進(jìn)行分組。每個(gè)小組通常包含4 ～6名成員，并由小組成員選舉產(chǎn)生一位負(fù)責(zé)人。為了確保任務(wù)的順利進(jìn)行，可為每個(gè)小組成員分配明確的角色，如組長(zhǎng)、記錄員和時(shí)間管理員。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互支持，讓英語(yǔ)水平較高的同學(xué)幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)展，促使整個(gè)小組實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平共同提高。

3.2 實(shí)際操作的課堂體驗(yàn)。在初中英語(yǔ)課堂中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常有效的方法。教師可以針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)建生動(dòng)的英語(yǔ)情景，圍繞特定主題展開話題討論，讓小組成員在這個(gè)情景中積極交流，進(jìn)行合作性質(zhì)的角色扮演。這種方法幫助初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更投入，提高口語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)更多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，而且更容易記憶。例如，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情景，讓學(xué)生分別扮演相應(yīng)的角色，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言、表情上的互動(dòng)，之后再進(jìn)行內(nèi)容上的有效拓展，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力。

3.3 教師做好監(jiān)督、反饋和評(píng)估工作。合作學(xué)習(xí)中，教師的監(jiān)督、反饋及評(píng)估工作不容忽視，合作學(xué)習(xí)起著良好的指導(dǎo)作用和總結(jié)作用。例如，在合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，每個(gè)小組都應(yīng)向全班分享他們的成果，這有助于學(xué)生展示工作成果，并從其他小組中獲得反饋。然后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的不足。例如，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反思整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，討論成功和困難，以及如何改進(jìn)下次合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。通過(guò)這些措施，初中英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)將變得更加有趣和富有成效，有助于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，教師的引導(dǎo)和支持也將確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得成功。