周曉明

生活化教學是由我國著名教育學家陶行知先生的生活化教育理念演變而言，其核心在將課堂知識與生活實際相連，這樣可以更好地讓學生理解知識、學習知識，在現(xiàn)代教育背景下，生活化教學已經(jīng)被廣泛應用于一線教學實踐。本文將就生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用進行探討，目的在于通過生活化教學的融入，全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

? 一、將生活化內(nèi)容融入課堂教學

將生活化內(nèi)容融入課堂教學當中，是當前教育改革的大勢所趨。生活化教學不僅可以提升學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的探索欲望，讓學生從生活中獲取相應的數(shù)學知識。同時，生活化教學也能提升學生對于知識的應用能力，這也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要維度，提高學生實踐能力對于學生以后的學習和生活具有深遠意義。在生活化教學開展中，首先，要深入挖掘教材中知識與生活的連接點，教師需要提前做好備課，對教材中的知識進行梳理，以便更好地與生活結(jié)合，這種結(jié)合要具有自然醒，不能讓學生感到違和感，而實際上來講，小學數(shù)學教材中的知識很多都是與生活息息相關的，需要教師尋找契合點，因此，這就對教師的生活化教學能力提出了新的要求，需要教師不斷提升自己的授課水平，實現(xiàn)生活化課堂教學的突破。例如在學習人教版六年級下冊數(shù)學教材中“百分數(shù)（二）”的內(nèi)容時，教師可以以超市中常見的折扣為例，這就是百分數(shù)的實際應用，同時，讓學生算出不同折扣的優(yōu)惠力度，提高學生對于百分數(shù)的理解。

? 二、創(chuàng)建生活化情境，培養(yǎng)學生生活化思維

情境教學是近年來較為火熱的一種新型教學方式，已經(jīng)被應用到各科目教學當中，遍布各個學段，情境教學最為核心的因素就是通過創(chuàng)設相應的情境，將學生帶入情境當中，給予學生沉浸式的體驗，讓學生能夠更好的感受到知識的應用，更好地理解和記憶知識。對于生活化教學而言，通過創(chuàng)設相應的生活化情境，可以培養(yǎng)學生的生活化學習思維，更好地進行知識的傳輸。教師在創(chuàng)建生活化情境時，首先要注重學情的把握，要充分了解班級學生的特點和興趣愛好，根據(jù)學情，結(jié)合教材，針對性地進行情境創(chuàng)設。需要注意的是，情境創(chuàng)設要貼近生活，符合學生的認知，具有可操作性，學生能夠通過自己的思維方式和能力完成相應的情境任務，這樣才能充分發(fā)揮生活情境創(chuàng)設的目的和意義。

? 三、家校共育，共同開展生活化數(shù)學知識引導

家校共育是當前教育背景下學生教育的重要途徑?，F(xiàn)代教育背景下，學生的教育已經(jīng)不僅僅是學校的責任，需要家庭、社會和學校三方共同進行學生的教育，發(fā)揮合力，才能更好地培養(yǎng)出適合當前社會需要的人才。家庭是學生成長的關鍵環(huán)境，家庭生活氛圍和家長的行為習慣，對于學生會產(chǎn)生極大的影響，從某種程度上來講，家庭教育的影響是大于學校教育的，因此，在生活化教學中，要充分重視家庭教育的作用。首先，學校與家庭之間要建立暢通的聯(lián)系機制，教師和家長之間要形成配合的關系，家長要了解學校所講授的知識內(nèi)容，從而在生活實踐中引導學生利用所學知識進行實踐，提升學生的知識運用能力，尤其是對于數(shù)學學科而言，只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處都是數(shù)學知識；其次，學校方面，作為專業(yè)的教育組織，在開展生活化教學中應該起到牽引的作用。教師可以通過設計富有生活氣息的數(shù)學教學活動，引導學生將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，通過生活中常見的案例讓知識更加具象化，便于學生理解和記憶，這是對于學校和教師方面的要求，而對于家庭而言，家長要充分認識到家庭教育的重要性，能夠有意識地在生活中培養(yǎng)學生的生活化思維和解決實際問題的能力，從而更好地開展生活化知識的引導，促進學生全面發(fā)展。

新課改背景下，生活化教學作為一種創(chuàng)新型教學模式已經(jīng)被廣泛應用，其作用和價值也是日益凸顯，在未來教育的發(fā)展中，要不斷推陳出新，以更加適合時代發(fā)展的教育形式，提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯我國教育改革的力度和決心，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

（作者單位：廣西百色市靖西市魁圩鄉(xiāng)中心小學）