巨 瀾

(蘭州信息科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授)

以“大思政”育人格局推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè),是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要,也是推動立德樹人根本任務(wù)落實落地的重要抓手。在黨的二十大精神的指引下,通過分析“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作中存在的問題,從協(xié)同育人的機制、內(nèi)容、平臺、手段四個方面探索“大思政”育人格局下學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作的優(yōu)化路徑。

一、建立“一主多輔”的協(xié)同育人機制

堅持把黨的領(lǐng)導(dǎo)作為高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)健康發(fā)展的根本保證,著力將黨的組織優(yōu)勢和力量轉(zhuǎn)化為“一站式”學(xué)生社區(qū)治理發(fā)展的優(yōu)勢和動能。堅持把“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建納入學(xué)校黨建總體布局,明確社區(qū)黨工委書記的“第一責(zé)任人”職責(zé)、黨工委副書記的“直接責(zé)任人”職責(zé)和黨工委成員的“一崗雙責(zé)”職責(zé),實行社區(qū)黨工委書記抓黨建工作清單管理,指導(dǎo)建立責(zé)任、問題、任務(wù)“三張清單”,并把“一站式”學(xué)生社區(qū)發(fā)展和黨建工作納入目標(biāo)考核、述職評議和干部考察等。制定關(guān)于加強和改進學(xué)生社區(qū)黨建與思想政治工作的辦法,堅持學(xué)生社區(qū)黨建與二級學(xué)院學(xué)生黨建工作協(xié)同發(fā)展,將優(yōu)勢育人資源引入學(xué)生社區(qū),推動形成具有學(xué)校特色的黨建育人新格局。積極探索學(xué)校黨委常委掛帥指導(dǎo)“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作制度和社區(qū)黨工委成員聯(lián)系點制度,形成整體聯(lián)動、合力推進的工作格局。

二、形成“空間融合”的協(xié)同育人內(nèi)容

物理空間的改造升級固然重要,但不應(yīng)止步于此,更應(yīng)注重社會空間的深化升級。在“一站式”學(xué)生社區(qū)空間的建設(shè)中,要注意物理空間與社會空間的有機融合,空間設(shè)計應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的生理、心理等需求,進而為構(gòu)建社區(qū)協(xié)同育人內(nèi)容提供有力的支撐,增加學(xué)生對“一站式”學(xué)生社區(qū)的歸屬感和認同感。一方面,通過優(yōu)化升級物理空間,為育人內(nèi)容增權(quán)。在物理空間以外,要結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)訴求,在功能規(guī)劃、管理組織、職能協(xié)調(diào)等方面積極改進公共空間和個人空間的布局及轉(zhuǎn)換,打造具備生活服務(wù)、證件辦理、社團指導(dǎo)等綜合性職能的生活共同體。同時,有效組織社區(qū)的社會空間,用空間聚集學(xué)生,以空間為載體發(fā)揮管理育人的作用。另一方面,通過重視社會空間集成的有效性,為育人內(nèi)容賦能。以學(xué)生需求體驗為導(dǎo)向,整合校內(nèi)外資源,以宿舍樓棟為元單位,建設(shè)黨員之家、思政影廳、書院等公共空間,根據(jù)不同主題建立標(biāo)準(zhǔn)化的小組活動空間,為學(xué)生提供思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)幫扶、信息溝通等服務(wù),滿足社區(qū)學(xué)生的個性化和多元化需求,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三、構(gòu)建“多元聯(lián)動”的協(xié)同育人平臺

通過多方力量融入、多元主體聯(lián)動,打通校內(nèi)各部門之間的職能壁壘,逐步構(gòu)建協(xié)同育人聯(lián)動格局。構(gòu)建多元主體聯(lián)動平臺,為素質(zhì)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師、社團指導(dǎo)教師、心理健康輔導(dǎo)教師等人員設(shè)立專門的辦公室或工作坊等功能空間,以便他們對學(xué)生進行全過程、全方位的指導(dǎo),助力學(xué)生成長成才。依托學(xué)生社區(qū)中不同的功能室,構(gòu)建“師生學(xué)習(xí)共同體”,將理論學(xué)習(xí)與實踐養(yǎng)成相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相融合,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,將學(xué)生社區(qū)建設(shè)為知行合一的思想政治教育平臺。基于學(xué)生社區(qū)搭建的空間平臺,各部門、各主體之間的組織協(xié)調(diào)得以強化,互動溝通得以增強,全方位的聯(lián)動整合得以實現(xiàn),從而形成多方位、多舉措、多保障的協(xié)同育人平臺。

四、引入“科技賦能”的協(xié)同育人手段

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)借助信息手段賦能管理工作,構(gòu)建信息化的服務(wù)平臺,依托信息數(shù)字化對學(xué)生進行科學(xué)管理和提供精準(zhǔn)服務(wù)。通過借鑒網(wǎng)格化信息收集方式,設(shè)立三級網(wǎng)格管理模式,科學(xué)、高效、精準(zhǔn)地開展學(xué)生社區(qū)管理工作。通過整合多部門動態(tài)數(shù)據(jù)鏈,提供精準(zhǔn)畫像、學(xué)情分析、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù),滿足學(xué)生個性化成長需求,提高服務(wù)管理與學(xué)生成長需求的匹配度。依托多維數(shù)據(jù)分析,實現(xiàn)全口徑、全過程的數(shù)據(jù)挖掘,為精準(zhǔn)開展“大思政”育人格局提供智能、全面、實時、可靠的技術(shù)支持和數(shù)據(jù)支撐。通過信息技術(shù)賦能,把數(shù)據(jù)“痕跡”作為“大思政”育人工作預(yù)警和施策的有效資源,進行精準(zhǔn)識別、分析、決策、追蹤、干預(yù)和評價,推動學(xué)生社區(qū)思政工作由被動到主動、事后變事先、漫灌到精準(zhǔn)、模糊到量化的轉(zhuǎn)變,推動“大思政”教育管理模式、決策范式的理論探索與實踐創(chuàng)新。

高校應(yīng)立足新時代新要求,緊緊圍繞“大思政”育人格局積極探索開展“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作,以完善育人體系為著力點,通過全員參與、全程覆蓋、全方位融入的方式整合資源,優(yōu)化協(xié)同育人路徑,切實提升實踐育人的能力、水平和成效。