【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富和拓展。民族舞蹈作為音樂(lè)課中的一種教學(xué)內(nèi)容，具有獨(dú)特的教育功能和意義。本文將進(jìn)一步擴(kuò)充描述小學(xué)音樂(lè)課中民族舞蹈教學(xué)的作用，以期更全面地認(rèn)識(shí)和理解該教學(xué)內(nèi)容的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)課；民族舞蹈

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）04—169—03

在小學(xué)音樂(lè)課中引入民族舞蹈教學(xué)，是為了讓學(xué)生通過(guò)身體的動(dòng)作和舞姿，感受和表達(dá)民族文化的內(nèi)涵。民族舞蹈作為一種具有民族特色和傳統(tǒng)的舞蹈形式，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和認(rèn)同感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

一、民族舞蹈在音樂(lè)教育中的地位

民族舞蹈在音樂(lè)教育中具有重要的地位。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)造能力的重要途徑之一，而民族舞蹈作為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，為音樂(lè)教育提供了豐富的資源和平臺(tái)。音樂(lè)教育應(yīng)該包括音樂(lè)的演奏、欣賞和創(chuàng)作，而民族舞蹈作為一種藝術(shù)形式，可以通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更加立體、全面的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民族舞蹈，學(xué)生可以感受到不同地域、不同民族的音樂(lè)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣。其次，民族舞蹈以其獨(dú)特的動(dòng)作、形態(tài)和音樂(lè)表現(xiàn)出多樣的文化特色，能夠激發(fā)學(xué)生的審美感受和情感共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)民族舞蹈，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)美的認(rèn)知和理解能力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，舞蹈的身體表達(dá)能夠使學(xué)生更好地發(fā)展自身的感知能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表演能力。學(xué)習(xí)民族舞蹈需要學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)造和合作完成舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)和演繹。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)不斷的嘗試和探索，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力[1]。同時(shí)，在合作演繹的過(guò)程中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行密切的協(xié)作與配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

二、小學(xué)音樂(lè)課中民族舞蹈的教學(xué)實(shí)施情況

（一）教材和教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)教材中通常會(huì)包含一些與民族舞蹈相關(guān)的內(nèi)容，例如介紹不同地區(qū)的傳統(tǒng)舞蹈、了解其特點(diǎn)和背后的文化意義等。教師可以根據(jù)教材的指導(dǎo)，選取適合學(xué)生年齡和能力的民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，也可以通過(guò)引入一些經(jīng)典的民族舞蹈作品，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法和手段

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈。例如，可以通過(guò)觀看舞蹈表演視頻、展示舞蹈動(dòng)作示范、通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生跳舞等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，可以通過(guò)分組合作、小型演出等形式，讓學(xué)生積極參與到舞蹈教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)感。

（三）舞蹈技巧和表達(dá)培養(yǎng)

在民族舞蹈的教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的舞蹈動(dòng)作和編排，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧和表達(dá)能力。教師可以通過(guò)練習(xí)基本的舞蹈步伐和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和舞蹈節(jié)奏感。同時(shí)，也可以通過(guò)情感表達(dá)、角色扮演等方式，讓學(xué)生更好地理解和傳達(dá)舞蹈作品中的情感和意境[2]。

（四）跨學(xué)科整合和實(shí)踐應(yīng)用

在小學(xué)音樂(lè)課中，民族舞蹈的教學(xué)可以與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合和實(shí)踐應(yīng)用。例如，可以結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生了解不同民族舞蹈的地域特點(diǎn)和文化背景；可以結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生了解民族舞蹈的歷史演變和傳承；可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)朗誦、表演等形式，將文字與舞蹈相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表演能力。

三、小學(xué)音樂(lè)課中民族舞蹈教學(xué)運(yùn)用策略

（一）課堂引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

在課堂引入階段，教師可以選擇播放一段具有代表性的民族音樂(lè)或民族舞蹈視頻，例如中國(guó)的京劇、西班牙的弗拉明戈舞或者印度的卡塔克舞等。同時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹該民族舞蹈的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解舞蹈的起源、意義以及表現(xiàn)形式。通過(guò)觀看和聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可以感受到不同民族舞蹈的獨(dú)特魅力。

例如，教師可以選擇播放一段中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈《茉莉花》，并向?qū)W生介紹茉莉花的背景和特點(diǎn)。茉莉花是中國(guó)南方地區(qū)非常有名的舞蹈，它展現(xiàn)了中國(guó)的優(yōu)雅和傳統(tǒng)美。教師可以問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)這段舞蹈有什么感覺(jué)？”學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)舞蹈的喜愛(ài)、驚嘆或者其他感受。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“你覺(jué)得這種舞蹈有什么特點(diǎn)？”學(xué)生可以提到茉莉花舞的舞姿優(yōu)美、動(dòng)作流暢以及舞蹈中所展現(xiàn)的中國(guó)文化元素等。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生可以積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)舞蹈的感受和觀點(diǎn)。同時(shí)，這種引入方式也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族舞蹈的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）觀摩學(xué)習(xí)，理解欣賞民族舞蹈的美

在觀摩學(xué)習(xí)階段，教師可以選擇一段精彩的民族舞蹈表演，或者自己進(jìn)行舞蹈示范。通過(guò)觀摩或示范，學(xué)生可以親眼見(jiàn)到舞蹈動(dòng)作的精妙和舞者的表情，進(jìn)而感受到民族舞蹈的美。

例如，教師可以選擇一段西班牙弗拉明戈舞的表演視頻，或者自己進(jìn)行一小段弗拉明戈舞的示范。弗拉明戈舞是西班牙最具代表性的舞蹈之一，以激情四溢的舞姿和獨(dú)特的音樂(lè)節(jié)奏而聞名。教師可以向?qū)W生解釋弗拉明戈舞的特點(diǎn)，例如舞者的雙手姿勢(shì)、身體的舞動(dòng)以及腳步的節(jié)奏等。通過(guò)觀摩或示范，學(xué)生可以親眼見(jiàn)到舞者的熱情與激情，感受到弗拉明戈舞獨(dú)特的魅力。在觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析舞蹈的要素，例如節(jié)奏、動(dòng)作和表情等。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得弗拉明戈舞的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”學(xué)生可以回答弗拉明戈舞的節(jié)奏激情四溢、快速而富有力量。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察舞者的動(dòng)作和表情，例如：“你覺(jué)得舞者通過(guò)什么樣的動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)自己的情感？”學(xué)生可以指出舞者通過(guò)手勢(shì)、身體的姿勢(shì)以及面部表情來(lái)表達(dá)熱情、自信和力量等。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解和欣賞民族舞蹈的美，同時(shí)也能夠培養(yǎng)對(duì)舞蹈的審美意識(shí)和表達(dá)能力。

（三）分解動(dòng)作，理解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)

在分解動(dòng)作階段，教師可以將整個(gè)舞蹈動(dòng)作逐步分解成簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以確保學(xué)生能夠理解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。教師可以使用圖片、示范或配合音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握每個(gè)動(dòng)作的技巧和表達(dá)方式。

例如，假設(shè)教師要教授一段印度古典舞的動(dòng)作，可以首先教授基本的手勢(shì)和手臂動(dòng)作。教師可以用圖片或示范的方式展示不同的手勢(shì)，如蓮花手、鳥(niǎo)嘴手等，并解釋每個(gè)手勢(shì)的含義和表達(dá)方式[4]。學(xué)生可以跟隨教師的示范進(jìn)行練習(xí)，并注意手勢(shì)的準(zhǔn)確性和流暢性。接下來(lái)，教師可以教授舞蹈的步伐和身體的姿勢(shì)。例如，在印度古典舞中，舞者經(jīng)常進(jìn)行一些獨(dú)特的腳步動(dòng)作，如跳躍、旋轉(zhuǎn)和踩踏等。教師可以通過(guò)示范和講解的方式，讓學(xué)生理解每個(gè)腳步動(dòng)作的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和磨煉。在分解動(dòng)作的過(guò)程中，教師可以逐步添加更多的動(dòng)作和變化，讓學(xué)生能夠逐步掌握整個(gè)舞蹈的技巧和表達(dá)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫的練習(xí)，將每個(gè)動(dòng)作有機(jī)地連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的舞蹈片段。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸熟練掌握每個(gè)動(dòng)作，并能夠流暢地表演整個(gè)舞蹈。通過(guò)分解動(dòng)作的教學(xué)方法，學(xué)生可以更加深入地理解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，提高舞蹈技巧和表達(dá)能力。同時(shí)，這種教學(xué)方法還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)耐心和毅力，因?yàn)槲璧感枰粩嗟鼐毩?xí)和反復(fù)推敲，才能達(dá)到更高的水平。

（四）練習(xí)和鞏固，增加學(xué)生的參與度

在練習(xí)和鞏固階段，學(xué)生將按照教師的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，以逐漸掌握技巧和節(jié)奏。教師可以采用多種形式來(lái)增加學(xué)生的參與度和合作性，使學(xué)生更加積極地參與到舞蹈練習(xí)中。

例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)練習(xí)和表演一部分舞蹈動(dòng)作。每個(gè)小組可以根據(jù)自己的分工，練習(xí)并完善自己負(fù)責(zé)的部分。然后，小組之間可以進(jìn)行互相觀摩和交流，分享彼此的進(jìn)展和經(jīng)驗(yàn)[5]。這樣的分組練習(xí)可以增加學(xué)生之間的合作性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能夠讓每個(gè)學(xué)生更好地專(zhuān)注于自己的動(dòng)作和表演。此外，教師還可以安排對(duì)練的活動(dòng)。學(xué)生可以?xún)扇艘唤M，互相觀摩并模仿對(duì)方的動(dòng)作。通過(guò)對(duì)練，學(xué)生可以更好地理解和掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。教師可以在對(duì)練過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生不斷提高。在練習(xí)和鞏固的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)該關(guān)注和贊揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步。這樣可以增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生持續(xù)努力的動(dòng)力。教師還可以提供一些額外的挑戰(zhàn)和變化，讓學(xué)生在練習(xí)中保持興趣和動(dòng)力。通過(guò)練習(xí)和鞏固的活動(dòng)，學(xué)生可以不斷提高舞蹈技巧和表演能力，并培養(yǎng)合作性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)也能夠促使學(xué)生保持積極的態(tài)度，努力追求舞蹈的進(jìn)步和突破。

（五）創(chuàng)編和展示，展示自己的才華

在學(xué)生掌握了基本的舞蹈動(dòng)作之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，設(shè)計(jì)自己的舞蹈動(dòng)作或編排一段小舞蹈。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生展示自己的才華和個(gè)人特色。

例如，教師可以提供一些創(chuàng)作的指導(dǎo)和啟發(fā)，如鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)人特色融入舞蹈中。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和風(fēng)格，可以通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己喜歡的舞蹈風(fēng)格或音樂(lè)，然后鼓勵(lì)學(xué)生將這些元素融入舞蹈中，展現(xiàn)自己的個(gè)人特色。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生可以嘗試將不同的動(dòng)作組合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特的舞蹈形式。教師可以提供一些創(chuàng)作的技巧和方法，例如通過(guò)改變速度、節(jié)奏或身體的姿勢(shì)來(lái)創(chuàng)造出不同的動(dòng)作。這樣的創(chuàng)作過(guò)程可以讓學(xué)生更好地理解舞蹈的構(gòu)成和表達(dá)方式。最后，讓學(xué)生展示自己的成果是非常重要的?？梢园才旁诎嗉?jí)或?qū)W校的音樂(lè)會(huì)或文藝匯演中進(jìn)行舞蹈表演。學(xué)生可以穿上漂亮的舞蹈服裝，站在舞臺(tái)上，展示自己的才華和努力。這樣的展示不僅可以增加學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生感受到被認(rèn)可和贊賞的喜悅。通過(guò)創(chuàng)編和展示的活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和才華，展示自己在舞蹈方面的成果。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，讓學(xué)生在舞蹈中找到自己的樂(lè)趣和價(jià)值。

（六）評(píng)價(jià)和反思，提高自己的表演能力

在學(xué)生展示完成后，教師可以對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以幫助學(xué)生提高自己的表演能力。評(píng)價(jià)和反思是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和動(dòng)力。

例如，教師可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括舞蹈技巧、表達(dá)能力和合作精神等。對(duì)于舞蹈技巧，教師可以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)作的準(zhǔn)確性和流暢度，以及是否能夠與音樂(lè)和舞臺(tái)效果相匹配。對(duì)于表達(dá)能力，教師可以評(píng)估學(xué)生在表演中是否能夠傳達(dá)出情感和故事，并與觀眾建立起情感上的共鳴。對(duì)于合作精神，教師可以評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的配合和互助程度，以及是否能夠與其他舞者和音樂(lè)人協(xié)調(diào)一致地完成表演。除了教師的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)也是很重要的。學(xué)生可以反思自己在學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中的收獲和不足之處。學(xué)生可以思考自己在舞蹈中的突破和進(jìn)步，并提出自己的改進(jìn)計(jì)劃。例如，一個(gè)學(xué)生可能意識(shí)到自己在某些動(dòng)作上還不夠流暢，他可以制定一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，每天練習(xí)這些動(dòng)作，以提高自己的技巧和表演水平。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和反饋。學(xué)生可以互相觀看和評(píng)價(jià)彼此的表演，分享自己的感受和建議。這樣的互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解和欣賞能力。通過(guò)評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相欣賞，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解和欣賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課中的民族舞蹈教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。因此，民族舞蹈教學(xué)應(yīng)該得到充分的重視和推廣，成為小學(xué)音樂(lè)課程中不可或缺的一部分。

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作者簡(jiǎn)介：楊心（1998—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，本科，長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)仙臺(tái)小學(xué)校，小學(xué)音樂(lè)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教育。