楊麗華

解決問(wèn)題的能力是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案的一種綜合能力。它包括觀察、分析、判斷、推理等多種能力。在高中地理學(xué)習(xí)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以便使其能夠更好地應(yīng)對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。例如，我們可以利用地理現(xiàn)象的復(fù)雜性等特點(diǎn)，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。同時(shí)，我們還可以通過(guò)多種手段展示一些相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解地理現(xiàn)象，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

以“地球的圈層結(jié)構(gòu)”內(nèi)容為例，該內(nèi)容的重點(diǎn)之一是理解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要先回顧地球的外部宇宙環(huán)境，由此引出“地球內(nèi)部是什么樣子”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，以“上天容易入地難”的話題，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的興趣。雖然“入地?zé)o門(mén)”，但人們可以通過(guò)地震波了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。我們要充分利用圖片、視頻等素材，讓學(xué)生從身邊的地理現(xiàn)象入手深入了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為他們正確解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，掌握方法

解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)離不開(kāi)思維訓(xùn)練。在高中地理學(xué)習(xí)中，需要注重培養(yǎng)思維能力和方法，促使學(xué)生能夠正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們可以通過(guò)設(shè)置一些具有層次性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行思考，逐步掌握解決問(wèn)題的方法。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)等，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)、互相學(xué)習(xí)，從而更好地掌握解決問(wèn)題的方法。

以“水循環(huán)”內(nèi)容為例，首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中思考：什么是水循環(huán)？水循環(huán)主要包括哪些環(huán)節(jié)？其次，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作交流。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)水循環(huán)有了更加深入的理解。在高中地理學(xué)習(xí)中，我們要注重以問(wèn)題、案例等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從

多個(gè)角度思考問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為解決問(wèn)題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)踐操作，提升技能

實(shí)踐操作是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效途徑之一。在高中地理學(xué)習(xí)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握地理知識(shí)、技能和方法。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)考察、氣象觀測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升他們解決問(wèn)題的能力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖繪制、數(shù)據(jù)分析等，讓他們?cè)趯?shí)際操作中鍛煉思維能力和動(dòng)手能力。

以“辨別地理方向”實(shí)踐活動(dòng)為例，可以組織學(xué)生利用周末、假期，在家長(zhǎng)的陪同下開(kāi)展野外考察等活動(dòng)，充分利用太陽(yáng)、植物等辨別方向。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察地理現(xiàn)象，運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高了實(shí)踐能力。

綜上所述，解決問(wèn)題的能力在某種程度上與地理實(shí)踐力聯(lián)系緊密。地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力?？疾?、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。地理實(shí)踐力素養(yǎng)有助于提升人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。