孫吉銳 張學(xué)炬

[摘 要]提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，為教育教學(xué)提質(zhì)增效，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好師德建設(shè)這個(gè)“根本”不動(dòng)搖，為立德樹(shù)人打下牢固的思想根基，做好讀書(shū)引領(lǐng)工程；鼓勵(lì)老師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，做好信息化提升工程；用好學(xué)校周邊的資源，助力教師的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)發(fā)展；讀書(shū)；提升；師德；信息化

教師是教育教學(xué)中最先進(jìn)的生產(chǎn)力，教師的整體素質(zhì)不僅決定著教育的面貌，而且還影響著教育的未來(lái)。因此，提升鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從提高教師的專(zhuān)業(yè)化入手，無(wú)論怎樣發(fā)力都不過(guò)分。2022年4月19日，教育部等八部門(mén)印發(fā)了《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，明確提出要“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，加快構(gòu)建教師的思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍新格局，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)”。這為新時(shí)期的師資建設(shè)指明了方向。

扎扎實(shí)實(shí)地抓好師德建設(shè)這個(gè)“根本”不動(dòng)搖，為立德樹(shù)人打下牢固的思想根基。師德是教師最根本的“德”，不僅是立言之本、立行之本，而且還是立業(yè)之基，興教之源。教師專(zhuān)業(yè)化，首先是職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)化。作為一名教師必須時(shí)時(shí)加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、身份認(rèn)同，樹(shù)立起底線(xiàn)意識(shí)、紅線(xiàn)思維。否則，立德樹(shù)人就無(wú)從談起。因此，學(xué)校在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該始終把“師德”教育放在首位，時(shí)時(shí)抓，處處抓，始終堅(jiān)持不懈，馳而不息，警鐘長(zhǎng)鳴。

用好時(shí)政新聞、國(guó)家的教育方針、身邊的道德模范，對(duì)師德教育做好“大水漫灌”。立德樹(shù)人首先要明確好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這個(gè)大是大非的問(wèn)題。作為一名教育教學(xué)工作者，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，而是當(dāng)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。為了讓老師們及時(shí)了解國(guó)家的大事、關(guān)于教育的最新方針政策、新課改理念，學(xué)校應(yīng)在每次的例會(huì)上，都照例先拿出十分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)上級(jí)的文件，既學(xué)原文件，也學(xué)如《人民日?qǐng)?bào)》等黨報(bào)黨刊上解讀的文件，以便讓老師們學(xué)懂、悟透，并助推學(xué)習(xí)不斷走深、走細(xì)、走實(shí)。同時(shí)，對(duì)身邊優(yōu)秀教師的高尚思想、先進(jìn)事跡等，也要不遺余力地加以宣傳推廣，既讓他們有一種深切的獲得感，也會(huì)為其他教師樹(shù)立榜樣，知道自身的差距在哪里，應(yīng)往哪個(gè)方向努力。

用好節(jié)假日等重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)師德教育做好精準(zhǔn)滴灌。每年的寒暑假都是師德學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。學(xué)校可以不失時(shí)機(jī)推出“政治素養(yǎng)教育”“法治教育”“職業(yè)道德教育”“文明素養(yǎng)教育”“黨員先鋒崗教育”等板塊，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家集中授課，對(duì)老師們的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、文明素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、行為素養(yǎng)等進(jìn)行大提升，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)識(shí)到作為一名教師當(dāng)明確什么該去做、什么堅(jiān)決不能做；哪些話(huà)能說(shuō)、哪些話(huà)不能說(shuō)，使他們知敬畏、懂知止，“勿以善小而不為”“勿以惡小而為之”。

用好談話(huà)談心這個(gè)常規(guī)手段，幫助教師打通思想上的堵點(diǎn)、心理上的瘀點(diǎn)、精神上的“惑點(diǎn)”。教師并非生活在真空中，也經(jīng)常受到來(lái)自家庭、社會(huì)上的壓力，進(jìn)而，導(dǎo)致情緒上的不穩(wěn)、思想上的波動(dòng)，甚至?xí)绊懡逃虒W(xué)。學(xué)校要善于“眼觀六路耳聽(tīng)八方”，及時(shí)觀察并捕捉他們的這些情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)介入，果斷干預(yù)，打通堵點(diǎn)，化解淤點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝工作中生活中的困難，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，用樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。

一、做好讀書(shū)引領(lǐng)工程

“書(shū)籍是人類(lèi)成長(zhǎng)的階梯”，更是教師成長(zhǎng)的階梯。在所有的成長(zhǎng)路徑上，讀書(shū)是最快也是最便捷的方式。農(nóng)村學(xué)校的資源本來(lái)就較為短缺，而讀書(shū)則是最普適、最經(jīng)濟(jì)的資源。為了鼓勵(lì)老師們多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)校每年都應(yīng)拿出專(zhuān)項(xiàng)資金用于圖書(shū)的更新，并訂閱《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等，并精心部署好教師圖書(shū)室，增加了信息化設(shè)施設(shè)備，使老師們可看書(shū)、可讀屏，可坐、可躺。同時(shí)，確保室內(nèi)環(huán)境干凈、明亮、舒適，為提高老師們的閱讀體驗(yàn)，想方設(shè)法做好各種必要的供給服務(wù)。為了提升讀書(shū)的時(shí)效，可以采用以下幾個(gè)方面的措施。

（一）對(duì)教師讀書(shū)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化指導(dǎo)

首先，出臺(tái)了《教師讀書(shū)實(shí)施方案》，讓老師們先讀起來(lái)，每學(xué)期至少讀兩部名著，不限書(shū)目，不限內(nèi)容，并要求他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣，既能見(jiàn)縫插針地提升自己，同時(shí)，對(duì)學(xué)生也是一種榜樣的示范。其次，做好讀書(shū)分享活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ诓欢ㄆ诘卣匍_(kāi)讀書(shū)沙龍會(huì)，讓老師們談?wù)勛x書(shū)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的體會(huì)，交流交流讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和方法，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)會(huì)思考，在讀中提升讀的能力，在讀中提升自己的整體素養(yǎng)，同時(shí)，又在談中加深了讀書(shū)的體會(huì)，掌握了閱讀的技巧和策略，使閱讀不斷走深、走細(xì)、走實(shí)。

（二）鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作

讀和寫(xiě)是車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼。讀是一種輸入，寫(xiě)是一種輸出，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。在深入閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校又鼓勵(lì)老師們拿起筆來(lái)，把讀后的感悟?qū)懴聛?lái)，并認(rèn)真反思日常教育教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，然后訴諸筆端，把好的經(jīng)驗(yàn)上升為教育教學(xué)理論。然后再返過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)工作更加主動(dòng)自覺(jué)，更有的放矢。不少教師還把文章投稿到報(bào)刊，一旦發(fā)表了也是一種反向激勵(lì)。在這方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)走在前列，讀在實(shí)處，做出表率。如學(xué)校校長(zhǎng)可以把《習(xí)近平著作選讀》等書(shū)籍拿在手里百讀不厭，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程等方面的論著也是經(jīng)常擺放在案頭，抽空就讀。在讀的同時(shí)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)教育教學(xué)反思，寫(xiě)學(xué)校管理反思。此外，還可以寫(xiě)寫(xiě)教育教學(xué)評(píng)論，鞭笞教育中的假惡丑，倡導(dǎo)生活中的真善美。如果所寫(xiě)的文章能發(fā)表在中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)、山東教育報(bào)、山東教育等報(bào)刊，對(duì)老師們也是一種極大的引領(lǐng)。老師們?cè)诮讨凶x，在讀中教，在教中寫(xiě)，在寫(xiě)中教；每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)老師自身是一種提升，并且相互促進(jìn)、相輔相成，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。

把“讀”納入對(duì)教師教育教學(xué)能力的重要的考量因子，并大張旗鼓地表彰讀書(shū)行為讀書(shū)不但可啟教育之真、能育成長(zhǎng)之善、彰顯人性之美。而且，讀書(shū)本身也是一種育人，是一種教學(xué)生產(chǎn)力。教師對(duì)讀書(shū)的態(tài)度和熱情對(duì)學(xué)生也是一種有效引領(lǐng)。因此，學(xué)校對(duì)于會(huì)讀書(shū)、善寫(xiě)作的老師，根據(jù)閱讀的數(shù)量、學(xué)習(xí)記錄和發(fā)表的文章等，在評(píng)先樹(shù)優(yōu)、支撐晉升中，都給予一定的傾斜。

二、做好信息化提升工程

信息化的發(fā)展不僅推動(dòng)了教育教學(xué)手段的創(chuàng)新，而且也改變了教師教育教學(xué)的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，完善了育人生態(tài)，成為教育提質(zhì)增效的助力器。因此，學(xué)校要高度重視信息化的發(fā)展和建設(shè)，并以此為抓手提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

（一）配備了先進(jìn)的信息化教育教學(xué)設(shè)備

時(shí)下，各校的辦學(xué)資金有限，因此，當(dāng)多方面籌措資金，提升學(xué)校發(fā)展的“硬實(shí)力”。如，基層學(xué)校可以向當(dāng)?shù)卣块T(mén)積極申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金，購(gòu)置最先進(jìn)的一體化教育教學(xué)設(shè)備，對(duì)教室、功能室、教師辦公室等進(jìn)行全部信息化武裝。同時(shí)，也盡最大可能地為老師們每人配備起一臺(tái)筆記本，使教育教學(xué)真正走上了信息化的路徑。

（二）鼓勵(lì)老師們積極使用信息化教學(xué)

信息化強(qiáng)大的聲光電技術(shù)提高了課堂教學(xué)的形象性、趣味性、生動(dòng)性，提高了學(xué)生的抬頭率、專(zhuān)注度，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校當(dāng)鼓勵(lì)老師們積極使用信息化技術(shù)。同時(shí)，要想方設(shè)法提高教師的信息化使用能力和水平。如可以邀請(qǐng)信息技術(shù)方面的專(zhuān)家，對(duì)課堂教學(xué)中常用的電子白板的操作技術(shù)、常用表格的繪制、文檔的保存和提取、頁(yè)面的切換等實(shí)用技術(shù)，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使老師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)由“門(mén)外漢”成為“門(mén)內(nèi)漢”，不管是年輕教師還是老教師，都能熟練地利用信息化技術(shù)上課，才能更好地助力課堂教學(xué)，把課上得搖曳多姿。

（三）開(kāi)展信息化教學(xué)比賽活動(dòng)

為了提高老師們信息化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校還可以不定期地舉辦公開(kāi)課比賽，把老師們對(duì)信息化技術(shù)的掌握程度作為考核的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，從而，敦促?gòu)V大教師深研信息化教學(xué)技術(shù)。

三、加強(qiáng)教研，為教育教學(xué)提供科學(xué)的理論支撐

沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。教育教學(xué)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)化很強(qiáng)的事業(yè)，事關(guān)為黨育人、為國(guó)育才，因此，必須確保科學(xué)、規(guī)范。但，結(jié)合具體的學(xué)科、具體的課題怎樣講授才能使之更加吻合教育教學(xué)規(guī)律，如何育才能更加遵循青少年身心發(fā)育的規(guī)律，更能符合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，都必須嚴(yán)之又嚴(yán)，實(shí)之又實(shí)，細(xì)之又細(xì)。為此，各校還應(yīng)制定行之有效的計(jì)劃、措施。

（一）制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄泄ぷ饔?jì)劃

教研工作計(jì)劃是教育教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，規(guī)范著教師的教育教學(xué)行為，直接影響課堂教學(xué)的成效。因此，學(xué)校當(dāng)高度重視，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定，在科學(xué)論證、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，分門(mén)別類(lèi)地制定出臺(tái)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃并確保詳盡，具備可操作性，為老師們教什么、如何教提供了明確的路徑遵循。

（二）加大日常教研的密度，提高力度

學(xué)校的教研既有針對(duì)新課程理念的新概念、新提法、新論述的內(nèi)涵外延的理解而展開(kāi)的大教研，也有針對(duì)學(xué)科教師教學(xué)中的一些疑惑而進(jìn)行的專(zhuān)題小教研，又有在課題開(kāi)展過(guò)程中的深入研討。每次教研都要有明確的目標(biāo)、嚴(yán)格的內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，避免假大空，避免走形式。教研既有集中也有分散，要既有線(xiàn)下，也有線(xiàn)上，既有單獨(dú)的學(xué)科研討，也有跨學(xué)科研，既有校內(nèi)研，也有與兄弟學(xué)校合作單位的跨校研，更有跨區(qū)域的研。同時(shí)，研既有日常教育教學(xué)間隙中的研，也有節(jié)假日期間的研，形式靈活不拘一格。此外，為了提高教研的質(zhì)量，學(xué)校可以把教、讀、研、寫(xiě)融為一體進(jìn)行研。一旦教學(xué)中有了困惑，老師們便隨機(jī)展開(kāi)小組研討，如果遇到大家都無(wú)法解決的問(wèn)題，就進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)提升，然后，再集中研討，一旦有了成果，便寫(xiě)出論文，加以梳理和成果保存。

（三）邀請(qǐng)上級(jí)教研主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)

為了提高“研”的質(zhì)量，為老師們科學(xué)“研”把舵領(lǐng)航，學(xué)?？梢匝?qǐng)區(qū)域教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行具體指導(dǎo)，以提高針對(duì)性、時(shí)效性。此外，還可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)學(xué)校舉辦學(xué)術(shù)講座或現(xiàn)場(chǎng)授課，提高老師們的業(yè)務(wù)理論水平和課堂教育教學(xué)技巧。

四、學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞”，教育教學(xué)也是如此。學(xué)校如果關(guān)起門(mén)來(lái)搞教育，閉門(mén)造車(chē)，老師們就會(huì)像井底之蛙一樣，無(wú)法開(kāi)闊眼界，陶冶情操。為了學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）高度重視上級(jí)主管部門(mén)組織的每一次教研活動(dòng)

不管上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)開(kāi)展的是公開(kāi)課活動(dòng)，還是研討活動(dòng)、課題報(bào)告什么的，學(xué)校都應(yīng)盡量多派人去，以便使更多的老師接受新理念的洗禮，接受新思想的熏陶?；貋?lái)后，做好經(jīng)驗(yàn)的推廣，及時(shí)召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，并組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡快把取來(lái)的“經(jīng)”轉(zhuǎn)化為最直接最現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)生產(chǎn)力。

定期、不定期地開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升教師的教育教學(xué)基本功

提高學(xué)校的教研能力，提升老師們的教學(xué)水平，不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞教育，而是定期、不定期地與其它學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展一些教研活動(dòng)，以開(kāi)闊老師們的眼界，在相互比較中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，并想方設(shè)法加以提升。老師們通過(guò)相互賽課，在相互對(duì)比中尋找自己發(fā)展中的不足，然后再及時(shí)彌補(bǔ)。

（二）做好課題的研發(fā)工作，使教育教學(xué)研究能力不斷走深走細(xì)

教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。針對(duì)老師們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中遇到的一些難點(diǎn)和課堂教學(xué)中遇到的棘手的問(wèn)題，短期內(nèi)無(wú)法解決，我們就把這些問(wèn)題列為公關(guān)課題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，在打破各種“中梗阻”的同時(shí)，也能提高老師們的教科研能力。

（三）用好學(xué)校周邊的資源，助力教師的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

山東省鄒城市中心店鎮(zhèn)老營(yíng)小學(xué)所在地的中心店鎮(zhèn)尚寨村有著竹馬的非遺物質(zhì)文化傳承，被列為山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地，學(xué)校適時(shí)地把竹馬引入校園，并開(kāi)發(fā)出竹馬校本課程。該活動(dòng)一進(jìn)校園就產(chǎn)生了較大反響。竹馬威武的造型，飄揚(yáng)的馬鬃，翻卷的馬尾，吸引了許多學(xué)生的注意，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后想學(xué)習(xí)。由于場(chǎng)地和師資有限，學(xué)校只能分期分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，先從高年級(jí)學(xué)生中選出身高體壯的學(xué)生作為“先頭連”，然后逐步推廣。一時(shí)間跳竹馬在學(xué)校蔚然成風(fēng)。學(xué)校在做好竹馬課程教學(xué)的同時(shí)，也嘗試把該課程與國(guó)家課程、地方課程結(jié)合起來(lái)。比如與體育課相結(jié)合，體育教師對(duì)部分動(dòng)作進(jìn)行改編，以便更適合學(xué)生表演，這樣體育課也會(huì)變得生氣勃勃；與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，語(yǔ)文教師搜集與竹馬相關(guān)詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。如李賀的《唐兒詩(shī)》，白居易的《喜入新年自詠》等。在校園，常?？梢钥匆?jiàn)學(xué)生一邊打馬如飛，一邊吟誦唐詩(shī)宋詞，詩(shī)伴舞、舞配詩(shī)，再輔之以音樂(lè)，竹馬已然成了跨學(xué)科教學(xué)的橋梁和載體，而學(xué)校也找到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)。

教師發(fā)展了，學(xué)校才能有發(fā)展，學(xué)生才能有提高。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的良性循環(huán)。學(xué)校唯有把發(fā)展教師、提升教師作為最大的政治任務(wù)，“咬定青山不放松”，始終堅(jiān)持不懈，馳而不息，才能使教師的整體素養(yǎng)有了較大提升。

當(dāng)然，提升教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，永遠(yuǎn)處于進(jìn)行時(shí)。新時(shí)期、新階段、新教育，學(xué)校還應(yīng)重新定位，樹(shù)立起新的管理理念，不斷提高學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，“茍日新，日日新，又日新”，才能為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做好各種必要的供給側(cè)服務(wù)，努力提升他們的整體素質(zhì)。

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[2]全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法[Z].2020.

（責(zé)任編輯：劉瑩）