蘇艷梅

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已在教育崗位上耕耘了25載，從一個初登講壇的青澀女孩兒成長為一名有經(jīng)驗的教師。一路走來，有艱辛，亦有歡樂。我愿繼續(xù)向著亮光努力，向青草更青處漫溯。

猶記得小學(xué)入學(xué)時，家里姊妹多，我最小。跟隨姐姐到學(xué)堂時，我趴在教室外的窗臺往里張望，看到教師站在講臺上的高大身影，不由心生羨慕。從那時起，一顆小小的種子在我心中扎下了根。當(dāng)我上六年級時，從外地來了一個算命的先生，對父親說“你的小閨女是種地的料，考不上學(xué)”。聽到算命先生的話，我哭著跑回家。后來母親鼓勵我，只要努力，一切皆有可能。自此，我端正態(tài)度，全力以赴。

幾年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，到了報考志愿的時候，母親問我將來想干什么，埋在我心中的那顆種子已然生根發(fā)芽，我眼前浮現(xiàn)出講臺上那個模糊而高大的身影。于是，我毫不猶豫地報考了師范學(xué)校，自此決定了我一生的道路。

初登講臺，茫然無措

從師范學(xué)校畢業(yè)后，我初登講臺，就遇到了困難。面對差不多和我一樣高的學(xué)生，我該怎樣教他們呢？走上講臺，我腦海里一片空白，講起課來結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。面對教材，我不知如何用力，抓不住重難點，備課理不出頭緒。

與其這樣痛苦下去，不如尋找突破口。我開始留心其他教師的課堂，請教教法學(xué)法，隨班聽課。慢慢地，我開始適應(yīng)教師的角色了，面對學(xué)生不再心慌、膽怯。

怎樣讓自己的課堂充實起來、豐富起來？我研究名家課堂，閱讀各種理論書籍。通過不斷學(xué)習(xí)，我的語文課堂慢慢有所突破。

立足課堂，挖掘教材。初中語文課本著重學(xué)習(xí)記敘文、說明文、議論文，考查這三種文體的語段閱讀。教學(xué)時，我根據(jù)不同文體特點，設(shè)計與之相應(yīng)的教學(xué)方案。例如，同為品析語言，記敘文側(cè)重通過不同描寫方法、寫作手法感受語言魅力，挖掘語言的深層意蘊(yùn);說明文和議論文側(cè)重分析語言的準(zhǔn)確生動和邏輯的嚴(yán)密性。我培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文本明晰不同文體的特點，明確判斷不同表達(dá)方式，抓住文體知識特點，有針對性地開展練習(xí)。

管理班級，狠抓習(xí)慣。自參加工作以來，我一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，擔(dān)任班主任工作。在我看來，關(guān)愛學(xué)生是班級管理的基石，學(xué)生只有感受到教師的關(guān)愛，才會接受教師的管理，教育才能發(fā)揮作用。除了關(guān)愛學(xué)生，還需培養(yǎng)班級團(tuán)隊意識。我向?qū)W生傳遞“班榮我榮、班恥我恥”的觀念，通過具體的班隊活動增強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。班級制度和架構(gòu)健全，即班級穩(wěn)定之后，就要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我通過召開主題班會、分享學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、小組長正能量引領(lǐng)、表揚(yáng)激勵樹典型等方式，營造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，班級管理需要學(xué)生參與其中，我建立班級激勵和監(jiān)督機(jī)制，如值日班長輪流制度、學(xué)習(xí)小組互相激勵制度、學(xué)習(xí)對手競賽制度、班級座位自選制度等，來培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓班級中人人有事干、事事有人干。

專業(yè)成長目標(biāo)和規(guī)劃

我的專業(yè)成長目標(biāo)是通過名師工作室任務(wù)驅(qū)動，養(yǎng)成多讀書、多思考的習(xí)慣，以教育科研帶動課堂教學(xué)創(chuàng)新，以教學(xué)寫作促進(jìn)專業(yè)成長，以理論書籍優(yōu)化班級管理。

在課堂教學(xué)方面，我以優(yōu)秀班主任為榜樣，閱讀專業(yè)理論書籍，增強(qiáng)文本解讀的能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)，錘煉教學(xué)語言，提升自身綜合素養(yǎng)。人至中年，往往缺少韌勁和闖勁，進(jìn)而在很多時候抓不住機(jī)遇，故步自封。即使遇到展示自己能力的機(jī)會，也會擔(dān)心做不好，畏首畏尾，裹足不前。這說到底還是不夠自信，文學(xué)積淀少，缺少理論知識支撐，缺乏學(xué)習(xí)動力，一心想求穩(wěn)，思想惰性大。

我研讀名人名家的教法學(xué)法，在名家引領(lǐng)下形成自己的教學(xué)特色。我想，一定要積極努力，通過讀書學(xué)習(xí)充盈自己的學(xué)識，提升理論知識水平，學(xué)習(xí)教材解讀的方法，提高課堂教學(xué)能力，與學(xué)生教學(xué)相長。

在教育科研方面，教育科學(xué)研究是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育形態(tài)為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。在教育理論的指導(dǎo)下，教師可以從教育現(xiàn)象和問題中找到本質(zhì)性、規(guī)律性的認(rèn)識，再把這些探索運用于實踐，指導(dǎo)以后的教學(xué)。

“一個不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師;一個不搞科研的教師，成不了一流的教師?！币胱屪约鹤兊脙?yōu)秀，就要在搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷探索教育規(guī)律，研究教學(xué)方法，學(xué)會反思、總結(jié)，提高自己的教育教學(xué)能力和水平。教學(xué)隨筆和教學(xué)反思幫助我總結(jié)教學(xué)得失，提升教學(xué)能力。今后，我要帶著自己的教育思想上課，做教學(xué)中的有心人，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，做研究型教師。

在班級管理方面，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以生管生，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個良好的班級體，應(yīng)該具有以下特點：健康向上的班風(fēng)，強(qiáng)大的班級凝聚力，嚴(yán)明的班級紀(jì)律，融洽的同學(xué)關(guān)系，良好的學(xué)生自主管理能力。

班主任應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的管理權(quán)力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。我運用學(xué)習(xí)小組制度和學(xué)習(xí)對手互相激勵制度激勵學(xué)生，但這對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生作用不大。接下來，我想著重研究后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在讀書學(xué)習(xí)方面，多讀書，讓自己豐盈起來。讀文史哲等不同類別的書籍，開闊視野，擴(kuò)展知識面。作為語文教師，古今中外的各種書籍都要有所涉獵。除了讀文學(xué)作品，天文、歷史、社科等方面的知識也要有所了解。我通過聽書和閱讀兩種方式獲取新知識。讀萬卷書，行萬里路，讀書可以延伸生命的長度，拓展生命的寬度，增加生命的厚度。我在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

縱然，每天被許多瑣碎的事情擠占了時間，但想要成長，成就更好的自己，就必須逼自己一把。任務(wù)驅(qū)動，不斷努力，追夢而行，我向著星光漫溯，在星輝斑斕里放歌。