張超紅

〔摘? ? 要〕? 在新課標(biāo)背景下開展的信息科技教學(xué)，不僅重視學(xué)生對理論知識的掌握，更重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。項(xiàng)目式教學(xué)以其實(shí)踐和跨學(xué)科優(yōu)勢，在信息科技教育中備受關(guān)注?；诖?，本文以小學(xué)信息科技課程為切入點(diǎn)，分析了項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施策略，希望能夠不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；項(xiàng)目式教學(xué)；策略探究；素養(yǎng)提升

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 16? ? 082-084

項(xiàng)目式教學(xué)以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，具有較強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性。因此，在小學(xué)信息科技課堂上應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度，促使學(xué)生大膽展開聯(lián)想和思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮鳌⒎纸M合作，這有助于鍛煉其實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。因此，在小學(xué)信息科技課堂上，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技能更好地發(fā)展。

一、明確主題，有效制定項(xiàng)目計(jì)劃

在小學(xué)信息科技課堂上應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)的第一步是明確項(xiàng)目主題。項(xiàng)目主題應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課程內(nèi)容，同時(shí)兼顧學(xué)生的興趣和發(fā)展需求。教師可以通過調(diào)查學(xué)生興趣、觀察學(xué)生日常行為和傾聽學(xué)生建議等方式，選取具有吸引力和實(shí)用性的項(xiàng)目主題。項(xiàng)目主題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活、可行的項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)還要關(guān)注項(xiàng)目過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)順利開展與實(shí)施。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技四年級上冊第2課《搜索引擎查信息》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生了解通過在線途徑獲取信息的方式，能根據(jù)主題內(nèi)容提煉關(guān)鍵詞，并使用搜索引擎，快捷、精準(zhǔn)地獲取可靠信息。旅游是大部分學(xué)生喜歡的活動(dòng)，基于此，教師可以以“制作一份泉州旅游攻略”為主題，展開項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需要設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，明確項(xiàng)目活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐；接下來，教師需要根據(jù)項(xiàng)目主題，將項(xiàng)目劃分為若干個(gè)具體任務(wù)，如“了解搜索引擎的基本概述”“確定關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索”“合理辨別信息”和“有效歸納整理信息”等，讓學(xué)生對旅游路線、旅游景點(diǎn)、住宿、特色美食進(jìn)行線上搜索篩選。在這一過程中，教師要展示有關(guān)搜索引擎的發(fā)展、分類等相關(guān)知識，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供必要的資源支持，如教材、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外，教師還要預(yù)設(shè)項(xiàng)目的預(yù)期成果、實(shí)施步驟和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，從而促使項(xiàng)目活動(dòng)順利展開，促使學(xué)生掌握相關(guān)技能，發(fā)展信息素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息科技教學(xué)中，信息情境是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究與滿足學(xué)生多樣化需求的環(huán)境空間，是激活學(xué)生深度探究興趣的重要載體。為此，在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)信息科技教學(xué)的過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)境，綜合考量學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，在不同平臺中尋找和篩選信息科技教學(xué)資源，給予學(xué)生更多挑選與組合的機(jī)會(huì)，激活其主動(dòng)參與興趣。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級上冊第6課《指法練習(xí)要規(guī)范》為例，本課主要講解計(jì)算機(jī)鍵盤中不同區(qū)域的功能，使學(xué)生掌握正確的擊鍵姿勢和指法，明確基準(zhǔn)鍵與上行鍵的指法，熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，強(qiáng)化對字母鍵、符號鍵與數(shù)字鍵位置的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)教材中的插圖和本課知識要點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境項(xiàng)目，導(dǎo)入播放“全國電腦打字冠軍”用正確指法打字的視頻，指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜索與計(jì)算機(jī)打字相關(guān)的信息，利用趣味化導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)式情境。隨后指導(dǎo)學(xué)生正確記憶計(jì)算機(jī)鍵盤中的鍵位，完成打字訓(xùn)練等項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其對信息科技項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法。例如，教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技五年級上冊第3課《防范病毒保安全》這節(jié)課時(shí)，本課主要講解計(jì)算機(jī)病毒及其危害以及查殺、預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的基本方法，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)信息安全意識的目的。教師要充分做好課前準(zhǔn)備，通過情境項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，播放近期網(wǎng)上熱搜計(jì)算機(jī)病毒給人們信息安全帶來嚴(yán)重威脅的真實(shí)視頻案例；也可讓學(xué)生在線搜索相關(guān)案例，從視覺上激發(fā)學(xué)生對查殺、預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導(dǎo)他們利用多種渠道獲取信息科技知識，使其逐步學(xué)會(huì)利用信息化工具整理預(yù)防病毒數(shù)據(jù)文件，使用可視化的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系，更好地展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果。

三、劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

在項(xiàng)目式教學(xué)中，合理劃分小組是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和特長，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的人數(shù)適中，以保證小組內(nèi)部有足夠的合作和交流空間。除此之外，教師還要注意小組間的公平競爭，確保各小組實(shí)力相當(dāng)，以此推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)順利展開。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技五年級上冊第1課《收發(fā)郵件提效率》為例，本課主要講解電子郵箱的作用和使用方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫電子郵件的地址格式，能編寫與發(fā)送帶附件的電子郵件。在實(shí)際教學(xué)中，教師可要求學(xué)生以小組為單位完成建立賬號、發(fā)送電子郵件和匯總信息等項(xiàng)目任務(wù)，依據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)的差異性提供教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)其在小組學(xué)習(xí)中與他人積極交流，樹立保護(hù)信息安全的思想意識。教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技四年級下冊第12課《組接鏡頭串主題》一課時(shí)，教師要求學(xué)生以“自己的特長”作為宣傳主題展開抖音短視頻制作活動(dòng)。首先，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維方法學(xué)會(huì)在Windows?Movie?Maker中導(dǎo)入、拆分、合并視頻；引導(dǎo)學(xué)生能夠區(qū)別保存視頻文件和保存項(xiàng)目文件的不同之處，靈活運(yùn)用不同視頻編輯軟件參與相關(guān)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)等。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作，關(guān)注學(xué)生的思維碰撞，組織小組成員圍繞“找起始點(diǎn)”等內(nèi)容展開討論，并在此基礎(chǔ)上分工合作參與實(shí)踐，完成“獲得所需精彩內(nèi)容”“參與剪切合并”等活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和提問。這不僅有助于確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、細(xì)心觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀念，發(fā)展全方位的信息素養(yǎng)。

四、學(xué)科融合，提高學(xué)生思維能力

在全面落實(shí)新課改的背景下，各科教學(xué)融合成為被關(guān)注的重點(diǎn)，這也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要路徑。將小學(xué)信息科技與科學(xué)、道德與法治學(xué)科進(jìn)行全面融合，符合跨學(xué)科融合教學(xué)的要求。如開展以項(xiàng)目為主題的教學(xué)活動(dòng)，能更有助于全面提升學(xué)科的育人效果，為構(gòu)建新型教學(xué)模式奠定穩(wěn)定的條件基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合思維能力。

例如，教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級下冊第9課《自定色彩做漸變》這一課時(shí)，本課應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)自定義漸變色，嘗試使用顏色選取器吸取漸變色彩。在實(shí)際教學(xué)中，教師可巧妙設(shè)計(jì)有趣的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)——變變變”主題，通過明暗變化激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望。適時(shí)提出“合理增加液體濃度達(dá)到什么效果”“如何確保明暗色條有漸變”等問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美力、創(chuàng)造力。再如，在教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技四年級上冊第6課《混排圖文美版面》這一課時(shí)，本課應(yīng)讓學(xué)生了解在文檔中插入藝術(shù)字、圖片和設(shè)置格式的方法，嘗試對輸入內(nèi)容進(jìn)行字庫和樣式的修飾，掌握對段落進(jìn)行居中和首行縮進(jìn)的操作方式，體驗(yàn)圖文混排的過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“講文明懂禮儀”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是習(xí)近平總書記對于新時(shí)代好少年的要求。教師出示課題請學(xué)生大聲齊讀“講文明懂禮儀”，并思考我們可以為“講文明懂禮儀”的宣傳做些什么？一起制作文明宣傳單，為“講文明懂禮儀”的宣傳做準(zhǔn)備。適時(shí)提出“合理調(diào)整圖片大小能達(dá)到什么效果？”“如何確保文字與圖片排版相適宜？”等問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目探究，并適當(dāng)利用希沃電子白板中的課堂活動(dòng)小游戲活躍課堂氛圍，使學(xué)生能冷靜分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的問題，掌握不同圖文軟件的使用方法，并逐漸養(yǎng)成“講文明懂禮儀”的良好習(xí)慣。

五、多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

在小學(xué)信息科技項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重將過程與結(jié)果相結(jié)合，把整體目標(biāo)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，采用多元評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的評價(jià)和指導(dǎo)，從而積極調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

以閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級上冊第3課《計(jì)算機(jī)部件我愛護(hù)》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和遵循計(jì)算機(jī)各部件使用的基本規(guī)范，并能夠選擇喜歡的輸入或輸出設(shè)備，了解它們的工作程序。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以了解“計(jì)算機(jī)硬件工作原則”為主題展開項(xiàng)目式活動(dòng)。學(xué)生借鑒教材P13學(xué)習(xí)任務(wù)圖3-1，以人的身體為支架，通過眼睛或耳朵等從外界獲取信息，大腦根據(jù)已有知識修理、存儲(chǔ)信息，再通過口、手、腳向外界輸出信息，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中了解計(jì)算機(jī)的工作原理。教師首先要評價(jià)學(xué)生的匯報(bào)成果，如在選擇硬件設(shè)備時(shí)需要關(guān)注到的“是否滿足需求、關(guān)聯(lián)性、操作正確性”等因素，達(dá)到“科”“技”并重的育人效果。

例如，在教學(xué)閩教版（2020年版）小學(xué)信息科技三年級上冊第7課《多種形狀展創(chuàng)意》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以“我為家鄉(xiāng)建設(shè)出份力”為主題展開項(xiàng)目式活動(dòng)。學(xué)生通過小組分工探索，巧用圖形組合拼圖形。教師在學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行多元化的評價(jià)，需要關(guān)注到“房子、橋梁等物體結(jié)構(gòu)載重”“顏色搭配”“位置擺放”等因素，讓學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)操作過程中感受到信息科技的魅力。除此之外，還要關(guān)注學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的參與程度和在小組合作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力等進(jìn)行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)在小學(xué)信息科技課堂上的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢，巧妙設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程，明確項(xiàng)目主題，制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃，有效落實(shí)合作學(xué)習(xí)和多元評價(jià)反思，從而為小學(xué)生打造充滿趣味、富有挑戰(zhàn)性的信息科技課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。以此有效促進(jìn)學(xué)生的信息化素養(yǎng)提升與全面發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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