尹正猛

〔摘? ? 要〕? 興趣是學生內驅力得以提升的關鍵。因此，教師在引導學生的過程中，應該主動尋找有效的方法促使學生對所學科目產(chǎn)生濃厚興趣，為后期的教學奠定扎實基礎。信息科技是小學階段的主要學科之一，在信息化背景下，本文從小學信息科技興趣培養(yǎng)的重要性、主要原則等方面入手，提出了創(chuàng)設富有吸引力的教學環(huán)境；設計趣味性的信息科技活動；開展信息化項目式教學實踐；進行主題式信息科技競賽等措施，培養(yǎng)學生的信息科技學習興趣，促使學生主動、高效地進行小學信息科技學習。

〔關鍵詞〕? 信息科技；學習興趣；方法

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 103-105

在信息化背景下，小學信息科技教學得到了更新，比如在教學理念方面，新課標強調了學生信息核心素養(yǎng)的提升，并且要求教學需從學生的興趣方面入手。鑒于此，小學信息科技教師應立足于學生的實際需求，從學科的基本特征出發(fā)，積極找到小學生學習的興趣點，然后營造多樣化的教學環(huán)境，采用有效的教學方法，促使學生的學習興趣提升，進而促使其在信息科技的學習中感受到快樂和成就感，讓小學生主動進入信息科技學習中。

一、激發(fā)學生信息科技學習興趣的重要性

小學信息科技興趣培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在多方面，其對于學生的個人發(fā)展、學習效果以及未來發(fā)展都具有深遠的影響。

（一）激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生的學習熱情和好奇心。小學生對計算機和互聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇心，教師如果能夠抓住這種好奇心，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)計算機技術的奧秘，就能有效地提高學生的學習積極性，解決他們在學習中遇到的問題，讓其感受到成就感，進一步增強學習興趣。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息科技是一門需要不斷探索和創(chuàng)新的學科，通過引導學生進行創(chuàng)新性的思考和實踐，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題能力。在興趣培養(yǎng)的過程中，學生不僅能學到技術知識，還能學會如何思考問題、如何創(chuàng)新，這對其未來發(fā)展是非常有益的。

（三）提升團隊協(xié)作能力

在對學生的信息科技興趣培養(yǎng)中，教師可以通過組織小組活動、項目合作等方式，讓學生學會與他人合作、交流和分享。團隊協(xié)作能力不僅在信息科技學習中很重要，在學生的未來學習和工作中同樣重要。

（四）塑造正確的價值觀

通過信息科技興趣培養(yǎng)，教師可以引導學生正確認識和使用信息科技，避免過度沉迷于網(wǎng)絡游戲或社交媒體中。在介紹信息科技發(fā)展歷程和應用領域的情況下，可以讓學生了解信息科技對人類社會的積極影響，從而塑造他們正確的價值觀和責任感。

二、激發(fā)學生信息科技學習興趣的原則

信息化背景下的小學信息科技興趣培養(yǎng)應遵循趣味性、實踐性、互動性和與時俱進的原則，通過選取具有趣味性的教學內容和方法、注重實踐性教學、增強教學互動性和關注信息科技發(fā)展趨勢，可以更好地培養(yǎng)小學生的信息科技興趣，提高他們的學習效果和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（一）趣味性原則

興趣是最好的老師，趣味性的內容更容易引起小學生的注意。因此，在培養(yǎng)小學生信息科技興趣的過程中，教師應選取具有趣味性的教學內容和方法，如使用生動的教學案例和互動式的教學手段、完成有趣的實踐任務等，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

（二）實踐性原則

信息科技是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐才能真正掌握知識。因此，在培養(yǎng)小學生信息科技興趣時，教師應注重實踐性原則，讓學生通過親自動手實踐理解和掌握知識。例如，可以組織編程比賽、網(wǎng)頁制作比賽等活動，讓學生在實踐中提高自己的技能。

（三）互動性原則

互動性是信息化背景下教學的重要特征之一，在培養(yǎng)小學生信息科技興趣時，教師應注重互動性原則，采取師生互動、生生互動等方式，增強學生的參與感和互動性，讓學生在互動中學習、成長和進步。

（四）與時俱進原則

信息科技是一門快速發(fā)展的學科，新的技術和工具不斷出現(xiàn)，在培養(yǎng)小學生信息科技興趣時，教師應關注信息科技的發(fā)展趨勢和新技術、新工具的應用，及時更新教學內容和方法，與時俱進地引導學生學習和掌握新的知識與技能。

三、激發(fā)學生信息科技學習興趣的方法

（一）營造富有吸引力的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，讓他們更加積極地參與到學習中來。在信息化背景下，創(chuàng)設富有吸引力的教學環(huán)境是至關重要的一環(huán)。

第一，利用多媒體技術創(chuàng)造生動的教學環(huán)境。利用視頻、音頻、圖片等多媒體元素，教師可以創(chuàng)造出富有吸引力的教學環(huán)境，從而激發(fā)小學生的學習興趣。例如，在講解計算機硬件組成時，教師可以利用3D動畫演示，將計算機的各個部件以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學生，讓他們更好地理解計算機的工作原理和組成結構。

第二，利用教學軟件或平臺進行演示操作。通過教學軟件或平臺，教師可以演示操作信息科技的內容，如軟件的使用、編程等，這種演示方式可以讓學生更加直觀地了解信息科技的知識和技能，同時也可以提高學生的實踐能力和操作水平。

第三，通過多媒體技術展示實際應用案例。通過演示編程或網(wǎng)頁制作的成果，教師可以讓學生感受到信息科技的實際應用和魅力。例如，教師可以向學生展示一個簡單的網(wǎng)站制作過程，讓他們了解網(wǎng)站設計、開發(fā)和維護等方面的知識，這同時也可以激發(fā)他們的學習熱情和興趣。

第四，利用多媒體技術進行互動教學。教師可以通過多媒體技術，如教學軟件或平臺，開展在線討論、答疑等活動，讓學生可以隨時隨地與教師進行交流和互動。通過這種方式，教師可以及時了解學生的學習情況和需求，同時也可以引導學生積極思考和解決問題。

在信息化的背景下，小學信息科技應該圍繞學習的氛圍來進行，旨在構建良好的教學環(huán)境，促使學生被吸引到學習環(huán)境中，讓學生在沉浸式學習中提升對信息科技的興趣，進而主動學習。

（二）設計趣味性的信息科技活動

對于小學生來說，學習的趣味性能夠激發(fā)他們的探索欲望。因此，在信息化背景下，小學信息科技教學對學生興趣的培養(yǎng)就需根據(jù)學生的身心發(fā)展特點進行?？稍O計一些極具趣味性的活動，讓學生在這些活動中進行實踐與探索。具體情況如下。

第一，結合游戲進行教學。小學生天生喜歡玩游戲，教師可以利用這一特點，將信息科技知識融入游戲中，讓學生在玩游戲的過程中掌握信息科技知識。例如，教師可以設計一些與信息科技相關的游戲，如編程游戲、網(wǎng)頁設計游戲等，讓學生在游戲中學習和掌握信息科技知識。同時，還可以通過游戲化教學培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。

第二，創(chuàng)設情境進行教學。這是一種通過模擬情境呈現(xiàn)教學內容的方法，在信息科技教學中，教師可以利用這種方法創(chuàng)設一些與生活實際相關的情境，如購物、旅游等，讓學生在模擬的情境中學習和應用信息科技知識。例如，教師可以讓學生模擬在網(wǎng)上購物，通過搜索商品、比較價格、下訂單等過程，讓學生了解電子商務的應用和流程。

第三，利用故事進行教學。這是一種通過講述故事呈現(xiàn)教學內容的方法，在信息科技教學中，教師可以利用這種方法，將信息科技知識融入故事中，讓學生在聽故事的過程中掌握信息科技知識。例如，教師可以講述一個關于編程的小故事，通過故事情節(jié)的展開，讓學生了解編程的基本概念和應用。

在信息化的背景下，利用信息技術之便，將小學信息科技的相關內容融入小學信息科技教學中，能夠讓小學生感受到學習的快樂，掌握一定的學習方法，進而進入快樂有效的信息科技學習之中。

（三）開展信息化項目式教學實踐

信息科技的學習需要實踐，對小學生信息科技興趣的培養(yǎng)需要教師充分結合學生的基本情況設置合適的項目，以便于學生在項目中進行實踐，在實踐中感受到操作的樂趣，從而能夠在手腦并用的情況下對信息科技課程產(chǎn)生興趣。

比如，教師為了讓學生在長期可持續(xù)的學習過程中提升信息科技興趣，設置了利用信息科技制作個人相冊的項目。首先，教師在課堂上講解關于文件管理、圖像處理和設計的基礎知識，讓學生對計算機的操作有更深入的了解。然后，教師提供一些參考步驟和技巧，引導學生利用信息科技制作個人相冊。在項目的初期，學生需要選擇自己喜歡的照片，并學習如何使用圖像處理軟件進行編輯。學生可以學習如何調整照片的亮度、對比度、色彩等參數(shù)，使照片更加美觀。此外，還可以學習如何添加文字、背景、邊框等元素，增加相冊的設計感和藝術感。在項目實踐的過程中，學生需不斷嘗試、探索和創(chuàng)新，不僅要掌握基本的計算機操作技能，還需將這些技能應用到實際操作中，解決遇到的問題。例如，有些學生在編輯照片時遇到了困難，教師就有針對性地講解如何使用圖像處理軟件的高級功能，幫助他們完成任務。除此之外，教師還在完成本項目的基礎上進行了項目的擴展，例如引導學生制作自己的動畫短片、創(chuàng)作自己的數(shù)字音樂等。這些項目不僅可以讓學生更深入地了解信息科技的各種應用，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。在項目的后期，學生需將制作好的相冊進行展示和分享，將其上傳到班級的社交媒體群組中，或者在課堂上進行展示。通過展示和分享，學生可以互相學習、交流和借鑒，進一步激發(fā)對信息科技的學習興趣。

通過這些項目的實踐，學生不僅能夠掌握基礎的計算機操作技能，還能夠培養(yǎng)審美能力、設計能力和創(chuàng)新能力。而他們在實踐中感受到了操作的樂趣，進而能夠在手腦并用的情況下對信息科技課程產(chǎn)生更大的興趣。

（四）進行主題式信息科技競賽

信息科技不僅是一門結合生活實踐的理論學科，也是一門帶有競技性質的學科。實踐表明，學生在信息科技競賽中不僅能夠感受到這一學科的魅力，還能感悟到學習的樂趣與成就感。所以，在信息化背景下，小學生信息科技興趣的培養(yǎng)需要教師組織開展主題式信息科技競賽。這樣，學生就能越學越快樂，越學越有趣。

綜上所述，當前，教育教學信息化已經(jīng)成了主要趨勢。作為一名新時代的教師，在引導學生的過程中應全面遵循學生的客觀發(fā)展規(guī)律，順應時代的發(fā)展趨勢，將信息科技融入課堂教學中，促使學生在先進且富有時代特色的課堂教學中進行探究與提升。興趣是小學生學習與成長的基本保障，所以在小學信息科技教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是重中之重。教師應該主動承擔這一責任，努力尋找到有效的方案，促使學生提升信息科技學習興趣，讓學生能夠快樂學習，在獲得學習成就感的同時實現(xiàn)綜合能力的提升。

參考文獻

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