沈姣婷

[摘 要]理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的充分體現(xiàn)，是個人政治信仰和國家民族發(fā)展的重要基石。在正確和積極的理想和信念指導(dǎo)下，青少年才能夠建立起正確價值觀和目標(biāo)體系。然而，新時期社會環(huán)境、價值觀的歷史背景、民族宗教信仰和教育變得越來越復(fù)雜。教育者要從細(xì)從實(shí)出發(fā)，通過小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)大問題、小時間形成大習(xí)慣、小組長幫建大團(tuán)體、小角落營造大環(huán)境強(qiáng)化日常管理和培育力度，在教育內(nèi)容、方法、載體等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，開展“四化”育人實(shí)踐：豐富活動，內(nèi)省化育人放大教育影響力；序列課程，階梯化育人撬動教育大效果；主題提煉，序列化育人迎來教育大成長；搭建平臺，靈動化育人催生教育新面貌。全面、合理、有效地實(shí)施理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

[關(guān)鍵詞]理想信念；教育策略；價值觀；中小學(xué)

理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的充分體現(xiàn)，在正確和積極的理想和信念指導(dǎo)下，青少年才能夠建立起正確價值觀和目標(biāo)體系。堅(jiān)定的理想信念是每一個新時代青少年健康成長、全面發(fā)展的精神之鈣，是新時代好少年應(yīng)當(dāng)明確的價值體系。中小學(xué)生的理想信念教育如果不能與時俱進(jìn)增強(qiáng)實(shí)效，恐怕難以滿足社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。為此，我們開創(chuàng)“四化”育人的理想信念教育實(shí)踐模式，在教育內(nèi)容、方法、載體等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，全面、合理、有效地實(shí)施理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、中小學(xué)理想信念教育的現(xiàn)狀、問題與成因

在當(dāng)今社會，中小學(xué)理想信念教育存在著“過大”“過空”的現(xiàn)實(shí)問題。在許多學(xué)校中，理想信念教育往往被概念化。課程設(shè)置上，理想信念教育的內(nèi)容往往被參加教育報(bào)告會、觀摩事跡視頻取代。在教學(xué)過程中，教學(xué)形式單一，往往更注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生理想信念的培養(yǎng)。還表現(xiàn)為教學(xué)體系不夠完備、教育載體不夠完善的問題。中小學(xué)理想信念教育的缺失，將會產(chǎn)生一系列的教育問題：學(xué)生的道德觀念淡薄，精神世界相對落后消極，缺乏對社會的責(zé)任感和使命感；學(xué)生的人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，價值取向偏于個人化、自私化，對于人生的目標(biāo)和方向感到迷茫；學(xué)生的社會適應(yīng)能力下降，價值取向扭曲，社會責(zé)任感缺乏，無法有效地融入社會。出現(xiàn)這樣的問題原因主要是理想信念教育的重視程度不夠，研究不深；教育的“設(shè)計(jì)”與“落實(shí)”脫節(jié)，效果不明顯。培養(yǎng)出有理想、有信念、有責(zé)任感的新一代，需要下功夫。

中小學(xué)理想信念教育主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；深入學(xué)習(xí)和理解共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；介紹國家和社會的發(fā)展目標(biāo)和重大決策，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感；培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)、愛國情感、民族自豪感和榮譽(yù)感；傳承和發(fā)展社會主義核心價值觀；此外，還有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和歷史文化教育、生命教育。教育者要從細(xì)從實(shí)出發(fā)，強(qiáng)化日常管理和培育力度，通過“四小四大”做理想信念教育的“有心人”。

1.小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)大問題。理想信念教育效果好不好往往在一些細(xì)節(jié)中可見端倪。比如，上述分析中的參加教育報(bào)告會可能存在形式不新穎的問題，但是學(xué)生參加報(bào)告會時是否按時出席、聽講是否認(rèn)真、互動是否積極、是否保持座區(qū)整潔，折射出其守時意識、尊敬師長意識、文明習(xí)慣等基本品質(zhì)。教育者要從小細(xì)節(jié)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)育人的良機(jī)，分析多個小細(xì)節(jié)背后的共性問題，整合成一個核心的大問題，用大問題統(tǒng)攝理想信念教育。

2.小時間形成大習(xí)慣。理想信念教育需要堅(jiān)持日常開展，久久為功。每一個發(fā)生在時間較短的教育行為，都需要長久堅(jiān)持，才能給學(xué)生養(yǎng)成大習(xí)慣。比如，每周的升國旗儀式，在一分鐘左右的儀式中，要著重培養(yǎng)學(xué)生站立、肅穆、敬禮等的習(xí)慣，讓學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外、在集體活動還是個體活動，都要明白愛黨愛國的意識就體現(xiàn)在一言一行中。課間操帶隊(duì)時間，幫助學(xué)生養(yǎng)成成列行進(jìn)的習(xí)慣，到校離校養(yǎng)成開關(guān)門窗、清點(diǎn)公物的習(xí)慣，晚間收看收聽新聞養(yǎng)成了解家國大事的習(xí)慣……

3.小組長幫建大團(tuán)體。班級建設(shè)的主體是學(xué)生干部建設(shè)，小組長的選樹、培育、引領(lǐng)，直接影響到班級學(xué)生的價值追求。一是小組長的管理理念帶動群體成長，他們的思想觀念、價值觀在管理過程中，能潛移默化下移，滲透到小組成員中，帶動大家一起成長；二是小組長的監(jiān)督力度確保班級事務(wù)管理縱向到底，他們集中管理幾名成員，能在成員思想行為出現(xiàn)偏差的第一時間介入，以首遇之勢干預(yù)；三是小組長的日常陪伴力促成員成長橫向到邊，他們與小組成員相處時間更多，思想交流更充分，能實(shí)現(xiàn)較大范圍的價值引導(dǎo)。

4.小角落營造大環(huán)境。班級管理、班級教育活動，能打造小空間、小角落，精心設(shè)計(jì)，有助于完善德育的生命場域。首先是班級文化墻更新日?；?，在教室墻壁上張貼宣傳海報(bào)或展板，展示核心價值觀和相關(guān)名人事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，一個走心的角落，彰顯班級的文化魅力，營造人人認(rèn)同的價值追求。設(shè)立一個學(xué)生心靈花園的墻面或展示區(qū)域，讓學(xué)生可以以書面形式記錄和分享自己的理想信念、信念堅(jiān)守和感恩之心，一個有“我”的班級角落，凝聚班級核心價值觀，營造人人參與的育人大環(huán)境。結(jié)合班級特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，在日常教育活動中逐漸穩(wěn)固理想信念教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和人生追求。

二、中小學(xué)理想信念教育的“四化”育人實(shí)踐

“四化”育人通過實(shí)實(shí)在在的活動、課程、主題教育等推動理想信念教育走深走實(shí)，借助細(xì)入肌理的分解逐步提升教育效果，搭建靈活新穎的平臺優(yōu)化教育途徑，致力于在教育內(nèi)容、方法、載體等方面創(chuàng)新性地實(shí)施理想信念教育，提高育人效果。

（一）豐富活動，內(nèi)省化育人放大教育影響力

對于中小學(xué)生來說，他們需要接受全面的教育以塑造良好的人格和價值觀。其中，理想信念教育尤為重要，它對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。理想信念教育要通過細(xì)小實(shí)際的教育活動充分落實(shí)，校園重大節(jié)慶儀式、班級教育活動、國家紀(jì)念活動內(nèi)含導(dǎo)向性。以下是學(xué)校開展理想信念教育活動，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)省教育的策略。

一是組織校園文化周活動，通過舉辦知識互動、課間比賽等形式，向?qū)W生傳遞核心價值觀。帶動學(xué)生文化創(chuàng)作，主動展示相關(guān)主題的繪畫、攝影、手工藝品等作品。鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動，幫助他們理解和實(shí)踐理想信念的精神。與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，開展義工活動，如幫助貧困兒童、關(guān)愛老人等。通過實(shí)際行動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。組織理想信念知識競賽或游戲，以趣味互動的方式提升學(xué)生對理想信念的了解和認(rèn)同。設(shè)計(jì)有趣的問答、搶答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。文化活動將理想信念教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在活動中內(nèi)化吸收價值，自動對標(biāo)改正。

二是以榜樣教育為契機(jī)，開展“小模范”選樹活動。班級榜樣教育促進(jìn)理想信念教育的操作路徑是必不可少的縱向教育活動。第一，要在班級中確定一個或多個具有理想信念的榜樣。這些榜樣可以是班級中的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步較大的學(xué)生、在某個方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，通過身邊的明星實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)。第二，通過晨會三分鐘“點(diǎn)贊”、課件2分鐘“推介”等形式，宣傳班級榜樣的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，讓全班學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些榜樣?？偟膩碚f，通過確定班級榜樣、宣傳班級榜樣、制訂班級理想信念教育計(jì)劃、組織實(shí)踐活動和及時評價和反饋等步驟，可以有效地促進(jìn)班級榜樣刺激學(xué)生對照反思，促進(jìn)理想信念教育的實(shí)施。

（二）序列課程，階梯化育人撬動教育大效果

無論是活動還是平臺，都需要課程育人主陣地強(qiáng)大的引導(dǎo)作用。課程內(nèi)容、課程類型均要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)細(xì)致分解，以達(dá)成階梯化育人序列課程。

中小學(xué)理想信念教育的課型化研究是為了提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量，將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，形成一套科學(xué)、合理、有步驟條理的教學(xué)模式。探究式課堂：通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、展開討論等步驟，讓學(xué)生主動參與，積極探索理想信念的內(nèi)涵和重要性。情境化課堂：通過圖片、歌曲、歷史故事等設(shè)計(jì)情境和場景，課堂采取角色扮演、場景再現(xiàn)等方式，將理想信念融入生活、歷史中，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)對理想信念的認(rèn)同感和意義。案例式課堂：選擇一些具有代表性的案例、社會熱議的事件、具有教育意義的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析和研究案例中涉及的理想信念問題；通過分析案例，學(xué)生可以深入理解理想信念的內(nèi)涵和重要性，提高自己的判斷和決策能力?；邮秸n堂：通過小組討論、問題解答等方式，讓學(xué)生充分參與課堂，互相交流和學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立一些話題或者問題，讓學(xué)生進(jìn)行互相討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，形成價值共同體。故事型課堂：通過講述和分享名人有關(guān)理想信念的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解理想信念的內(nèi)涵和價值?？梢赃x擇一些富有感染力的成語故事、名人軼事進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生從故事中思考和領(lǐng)悟。課型化理想信念教育研究，滿足學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，以靈活的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）主題提煉，序列化育人迎來學(xué)生大成長

主題學(xué)習(xí)教育在主題選擇上多以經(jīng)典著作為根本，以學(xué)段分布與銜接為中心，開展主題明確的教育。中小學(xué)理想信念教育的主題涵蓋廣泛，是課程內(nèi)容的高度提煉和學(xué)段分化。中小學(xué)理想信念主題教育以愛國主義、社會主義核心價值觀、民族團(tuán)結(jié)教育為重點(diǎn)；輔以開展科學(xué)知識和創(chuàng)新精神主題教育，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和熱愛，發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力；開展精神文明建設(shè)主題教育，引導(dǎo)學(xué)生追求精神境界的升華，尊重文化傳統(tǒng)、文明禮儀，倡導(dǎo)文明行為、文明語言、文明風(fēng)尚；開展理想追求和人生意義主題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高志向，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，助力他們在成長過程中尋求人生的意義。這些主題通常以校園文化建設(shè)、課程教學(xué)、特色活動等形式貫穿于中小學(xué)的教育過程中。

在不同學(xué)段開展理想信念教育的主題序列架構(gòu)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出一系列有針對性的教育主題。這些主題應(yīng)該涵蓋理想信念的基本概念、價值觀的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的塑造等方面，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學(xué)階段：學(xué)生的心智尚未完全成熟，因此，理想信念教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。這一階段的教育主題可以是“誠實(shí)守信”“尊老愛幼”“愛國主義”等，通過生動的故事、游戲和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到這些品質(zhì)的重要性。初中階段：初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)。在這一階段，理想信念教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教育主題可以包括“人生目標(biāo)與追求”“社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“法治觀念”等，通過案例分析、討論和辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值。在操作路徑中，我們以《金色的魚鉤》這一篇革命文學(xué)為例，針對六年級學(xué)生開展教育，主題是體會老班長舍己為人、忠于革命的精神，就需要提煉老班長對待同志、對待自己、對待革命任務(wù)的言行舉止，啟蒙學(xué)生，讓學(xué)生加深對愛黨愛國的認(rèn)識。

“整合育人資源……建設(shè)中國式現(xiàn)代化培育有理想信念，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有實(shí)踐本領(lǐng)的時代新人。”在家校結(jié)合的教育倫理下，我們可以開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”“人文關(guān)懷與社會公益”“全球公民意識”等主題教育，通過實(shí)踐項(xiàng)目和社會服務(wù)等活動，通過讓學(xué)生體驗(yàn)父母工作，走進(jìn)廠礦企業(yè)，聯(lián)動多方，協(xié)同育人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和社會責(zé)任感，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理想信念教育的價值和意義。

（四）搭建平臺，靈動化育人催生教育新面貌

理想信念教育平臺是指利用微信、短視頻、小程序等平臺進(jìn)行信息交流和傳播的廣泛參與式平臺。微媒體對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)的塑造作用日益凸顯，“只有擁有廣闊視野，建好網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化人格力量，才能把‘理‘講活。”學(xué)校要建立自己的在線交流矩陣平臺，用于發(fā)布與理想信念相關(guān)的教育內(nèi)容，包括學(xué)?；顒?、教師和學(xué)生的先進(jìn)事跡、傳統(tǒng)文化知識等，及時推送信息，與學(xué)生和家長進(jìn)行互動。

利用在線交流平臺，讓理想信念教育的溫度感染人。建立理想信念教育的板塊或話題，讓學(xué)生分享和探討擁有理想信念的經(jīng)歷、心得和方法；發(fā)布關(guān)于理想信念教育的學(xué)習(xí)資料，如書籍、文章、視頻等，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行深入的討論和交流；定期舉辦在線互動的講座和活動，邀請優(yōu)秀人物進(jìn)校園或優(yōu)秀學(xué)子分享有關(guān)理想信念教育的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)立學(xué)生交流分享的環(huán)節(jié)，自由分享自己的理想信念教育經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒；建立導(dǎo)師制度，由班主任、全員育人老師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)和幫助理想信念缺失的學(xué)生“隔空交流”；開設(shè)關(guān)于理想信念教育的在線指導(dǎo)課程，提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)；建立學(xué)生反饋機(jī)制，聽取學(xué)生對理想信念教育內(nèi)容和課程開設(shè)的意見和建議，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教育策略。

利用教育短視頻進(jìn)行理想信念教育，用教育的靈活度吸引人。制作與理想信念教育相關(guān)的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容，包括理論知識、實(shí)踐案例、名人經(jīng)歷等，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。采用簡潔明了的表達(dá)方式，用通俗易懂的語言和有趣的圖表、動畫等視覺元素，使學(xué)生輕松地吸收和理解內(nèi)容。如果單純照搬課本知識，學(xué)生思維并沒有打開，印象并不深刻，可能會很快遺忘，除了理論知識，教育短視頻還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，通過真實(shí)的故事和例子來說明理想信念教育的重要性和實(shí)踐方法，引入名人案例、現(xiàn)身說法，故事敘述更具有吸引力。在教育短視頻結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，可以提出問題或觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生留言或參與在線討論，促進(jìn)思想交流和深入思考，教育的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐密切結(jié)合。教育短視頻可以采用多樣化的形式，如動畫、紀(jì)錄片、訪談、實(shí)地拍攝等，鼓勵學(xué)生從身邊的生活入手，采取隨手拍的方式參與創(chuàng)作中，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和需求。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）