王妍 王燕

摘要：高校作為知識創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的重要陣地涉及大量版權(quán)問題，隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，版權(quán)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字技術(shù)深度融合，為高校版權(quán)發(fā)展帶來了新的機遇。文章分析了國內(nèi)外高校版權(quán)服務(wù)現(xiàn)狀，國內(nèi)高校版權(quán)發(fā)展的現(xiàn)存問題，并以北京郵電大學(xué)圖書館實踐經(jīng)驗為例探析解決路徑，從體系建設(shè)、依托數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新版權(quán)登記服務(wù)和依托融媒體創(chuàng)新版權(quán)素養(yǎng)教育進行闡述，并對高校版權(quán)服務(wù)的未來發(fā)展提出展望。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；版權(quán)服務(wù)；版權(quán)登記；版權(quán)素養(yǎng)教育；數(shù)字經(jīng)濟

中圖分類號：G250文獻標(biāo)志碼：A

0引言

黨的十八大以來，黨中央高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，將其上升為國家戰(zhàn)略。隨著數(shù)字時代所帶來的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟穩(wěn)增長的重要引擎。根據(jù)《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展研究報告（2023年）》，2022年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到50.2萬億元，在GDP的占比達到41.5%，相當(dāng)于第二產(chǎn)業(yè)的規(guī)模［1］。2021年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021—2035年）》，全面實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略［2］。版權(quán)作為知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分，隨著數(shù)字經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，以版權(quán)為核心的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與數(shù)字技術(shù)深度融合，成為全球經(jīng)濟中最有活力的亮點。在我國，2021年版權(quán)產(chǎn)業(yè)在GDP的占比持續(xù)增長并且達到7.41%［3］，版權(quán)產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)，在建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國和文化強國中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

高校是知識、人才、成果密集的場所，作為知識創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的重要陣地涉及大量版權(quán)問題。踐行文化強國和知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)必然要高度重視高校版權(quán)環(huán)境的構(gòu)建，激勵校園創(chuàng)作者經(jīng)濟和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化離不開版權(quán)服務(wù)的支撐，學(xué)校師生在創(chuàng)作中面臨侵權(quán)與被侵權(quán)風(fēng)險也需要專業(yè)的版權(quán)指導(dǎo)，而縱觀國內(nèi)外高校版權(quán)服務(wù)現(xiàn)狀，我國高校的版權(quán)服務(wù)相對薄弱。本文從國內(nèi)外高校版權(quán)發(fā)展現(xiàn)狀入手，剖析現(xiàn)存問題，并以北京郵電大學(xué)圖書館實踐經(jīng)驗為例探析解決路徑，以期為我國高校版權(quán)服務(wù)發(fā)展建設(shè)帶來有益思考。

1高校版權(quán)服務(wù)現(xiàn)狀及問題

1.1國外高校版權(quán)服務(wù)的基本情況

2000年以來，隨著圖書館資源建設(shè)、管理創(chuàng)新與版權(quán)制度的不斷發(fā)展變化，國外高校圖書館開始設(shè)立“版權(quán)館員”崗位并開展有針對性的版權(quán)服務(wù)，以期有效規(guī)避版權(quán)風(fēng)險和保障圖書館合法運行［4］。通過文獻研究法對英國、美國、加拿大、澳大利亞等國高校圖書館的版權(quán)機構(gòu)設(shè)置和服務(wù)開展情況進行總結(jié)分析，如表1所示［5-12］，發(fā)現(xiàn)這4個國家的高校圖書館大部分都設(shè)置了“版權(quán)館員”崗位，美國、加拿大和澳大利亞高校圖書館設(shè)置版權(quán)機構(gòu)也十分普遍。從版權(quán)服務(wù)開展情況看，國外高校圖書館普遍會提供版權(quán)咨詢服務(wù)、版權(quán)培訓(xùn)服務(wù)、資源推薦服務(wù)、版權(quán)政策解讀等，此外，部分高校提供本校持有復(fù)制許可證介紹、為教學(xué)復(fù)制版權(quán)作品、MOOC版權(quán)服務(wù)、版權(quán)清理、指導(dǎo)獲取文件、舉辦版權(quán)專題研討會、版權(quán)結(jié)算服務(wù)、提供版權(quán)組織信息、侵權(quán)申訴服務(wù)等。

1.2國內(nèi)高校版權(quán)服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀國內(nèi)高校知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀，各高校的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)主要集中在專利等領(lǐng)域，而版權(quán)領(lǐng)域的服務(wù)相對較少。對于機構(gòu)設(shè)置情況，截至2023年年底，國內(nèi)高校設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心并在國家知識產(chǎn)權(quán)局備案成為全國知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)機構(gòu)的高校已達200家［13］，其中39所“985”院校中僅有3所不屬于全國知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)機構(gòu)，范圍基本涵蓋了國內(nèi)頂級學(xué)府及各省市的高校，主要開展知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)、專利分析和咨詢、專利資源的服務(wù)。而在版權(quán)領(lǐng)域，從2007年東北財經(jīng)大學(xué)設(shè)立“版權(quán)工作站”起，目前僅有35家國內(nèi)大專院校建立了“版權(quán)工作站”作為高校版權(quán)服務(wù)機構(gòu)開展了版權(quán)服務(wù)，如表2所示，其中涉及2所“985”大學(xué)、5所“211”大學(xué)、24所“雙非”普通大學(xué)和6所?？茖W(xué)校，所屬地域涵蓋了10個省市。

對于開展服務(wù)情況，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法發(fā)現(xiàn)，35所建立“版權(quán)工作站”的高校目前提供的版權(quán)服務(wù)主要集中在版權(quán)登記、版權(quán)宣傳教育和版權(quán)咨詢。通過瀏覽高校圖書館網(wǎng)站分析39所“985”院校的版權(quán)服務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)除4所高校的網(wǎng)站從外部無法訪問外，僅有9所大學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心開設(shè)了版權(quán)相關(guān)服務(wù)，如表3所示。在開設(shè)版權(quán)服務(wù)的9所大學(xué)中，有6所在知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中開設(shè)版權(quán)相關(guān)培訓(xùn)，其中在傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)基礎(chǔ)上，華東師范大學(xué)從2020年起制作并發(fā)布了12期系列微課“知識產(chǎn)權(quán)-版權(quán)知多少”；有6所在知識產(chǎn)權(quán)咨詢中開設(shè)了著作權(quán)法的一般性咨詢；華南理工大學(xué)的版權(quán)信息服務(wù)對學(xué)位論文進行學(xué)術(shù)不端檢測并出具檢測報告，并在圖書館網(wǎng)站上放置了著作權(quán)法和版權(quán)相關(guān)新聞。此外，西安交通大學(xué)和南開大學(xué)的版權(quán)工作站分別設(shè)在了知識產(chǎn)權(quán)研究中心和電子信息與光學(xué)工程學(xué)院，圖書館及知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心并未開設(shè)版權(quán)服務(wù)。

1.3國內(nèi)高校版權(quán)服務(wù)的主要問題

通過現(xiàn)狀分析可以看到，國內(nèi)高校版權(quán)服務(wù)對比國外高校版權(quán)服務(wù)和國內(nèi)高校知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，目前仍存在較大差距：第一，國內(nèi)高校版權(quán)服務(wù)的整體發(fā)展起步晚，提供服務(wù)的學(xué)校非常少，重點高校的覆蓋率也很低，反映出國內(nèi)高校對版權(quán)服務(wù)的重視程度亟待加強；第二，國內(nèi)高校的版權(quán)保護與服務(wù)工作普遍缺乏系統(tǒng)性建設(shè)，缺乏明確的組織管理機構(gòu)和專業(yè)的崗位人員；第三，國內(nèi)高校已開設(shè)的版權(quán)服務(wù)范圍仍比較窄，服務(wù)的專業(yè)性、針對性和廣泛性仍有較大提升空間。

2創(chuàng)新構(gòu)建版權(quán)服務(wù)的實踐探索

面對國內(nèi)高校版權(quán)保護與服務(wù)困境，目前已有部分高校結(jié)合自身特色探索解決思路。早在2014年，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)就開發(fā)上線了“陶瓷藝術(shù)設(shè)計版權(quán)交易平臺”，通過為已取得著作權(quán)登記證書的陶瓷作品提供網(wǎng)上安全交易的場所，解決國內(nèi)陶瓷市場抄襲、仿冒等版權(quán)保護難題［14］。北京郵電大學(xué)依托自身技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)新高校版權(quán)保護模式，并在圖書館設(shè)立“版權(quán)工作站”和“版權(quán)館員”崗位，體系化地探索實踐高校版權(quán)保護建設(shè)，為國內(nèi)高校版權(quán)服務(wù)發(fā)展提供了一定的解決路徑。

2.1高校版權(quán)保護體系建設(shè)

組織、制度和人才建設(shè)是保障高校版權(quán)保護體系建設(shè)的基石。在組織管理方面，國內(nèi)高校圖書館在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域已普遍設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心并配備相應(yīng)崗位的館員，可先將版權(quán)服務(wù)職能納入知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，待版權(quán)服務(wù)發(fā)展得相對成熟，可進一步建立專門的版權(quán)機構(gòu)。在制度建設(shè)方面，通過建立健全高校版權(quán)保護制度，規(guī)范學(xué)校版權(quán)工作有序開展。在人才建設(shè)方面，通過設(shè)立“版權(quán)館員”崗位及專業(yè)隊伍，持續(xù)開展高校版權(quán)服務(wù)。以北京郵電大學(xué)為例，在2021年建立專門的版權(quán)機構(gòu)“北京郵電大學(xué)版權(quán)工作站”（以下簡稱“北郵版權(quán)工作站”），將“北郵版權(quán)工作站”掛靠圖書館，納入知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心的統(tǒng)一管理，建立有知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、信息管理專業(yè)背景的教師隊伍開展版權(quán)服務(wù)。

2.2依托數(shù)字技術(shù)成果創(chuàng)新版權(quán)登記服務(wù)

版權(quán)登記是指作者或權(quán)利人將其作品的權(quán)利信息登記在版權(quán)登記機構(gòu)，以便于證明其對該作品的版權(quán)擁有權(quán)和權(quán)利范圍。作品版權(quán)登記可以有助于作品被抄襲時維權(quán)有依據(jù)和實現(xiàn)市場價值轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)版權(quán)保護和服務(wù)模式面臨登記困難、辨認(rèn)困難、交易困難等諸多弊端。數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新構(gòu)建高校版權(quán)服務(wù)提供了變革式的解決路徑。國家版權(quán)局發(fā)布的《版權(quán)工作“十四五”規(guī)劃》提出，要加強大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)開發(fā)運用，提升傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)知識等領(lǐng)域的版權(quán)保護力度［15］。國內(nèi)高校應(yīng)結(jié)合自身技術(shù)優(yōu)勢，積極融合新的理念、方法和技術(shù)創(chuàng)新版權(quán)服務(wù)。

北京郵電大學(xué)在2019年牽頭10家單位共同參與國家重點研發(fā)計劃項目“數(shù)字產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)保護與服務(wù)技術(shù)研究開發(fā)及應(yīng)用示范”，綜合應(yīng)用區(qū)塊鏈、人工智能、數(shù)據(jù)安全和隱私保護等技術(shù)，研究開發(fā)“數(shù)字產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)保護綜合服務(wù)平臺”（以下簡稱“版權(quán)服務(wù)平臺”）?！氨编]版權(quán)工作站”以數(shù)字技術(shù)成果為依托，探索和建立以“版權(quán)+區(qū)塊鏈+人工智能”為特色的高校版權(quán)保護服務(wù)新模式，能夠有效解決傳統(tǒng)模式難以逾越的問題。

“版權(quán)服務(wù)平臺”利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建了“可信數(shù)字版權(quán)鏈”，將數(shù)字作品在區(qū)塊鏈上可信存證，對版權(quán)清晰的作品發(fā)放區(qū)塊鏈數(shù)字版權(quán)通證，并在此基礎(chǔ)上進一步實現(xiàn)數(shù)字作品的登記、交易和保護。同時，“版權(quán)服務(wù)平臺”應(yīng)用人工智能技術(shù)，在作品存證前檢測作品的安全性和符合性，對已存證作品進行持續(xù)的侵權(quán)檢測，保護作品版權(quán)權(quán)益?！鞍鏅?quán)服務(wù)平臺”也在持續(xù)探索與行政司法的有效協(xié)同，通過對接北京市版權(quán)局系統(tǒng)實現(xiàn)全線上數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的版權(quán)登記和證書上鏈，通過對接北京互聯(lián)網(wǎng)法院“天平鏈”實現(xiàn)高效維權(quán)和智能審理。

“北郵版權(quán)工作站”立足校園、服務(wù)師生，在以下方面探索版權(quán)登記業(yè)務(wù)場景，實踐版權(quán)服務(wù)創(chuàng)新：調(diào)研師生版權(quán)登記需求和業(yè)務(wù)場景，為“版權(quán)服務(wù)平臺”的設(shè)計開發(fā)提供支撐；以促進學(xué)校科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，選取“雙創(chuàng)”項目作品、師生原創(chuàng)作品為重點，探索文字作品、美術(shù)作品、音樂作品、圖像作品、視頻作品等不同類型作品的版權(quán)登記實現(xiàn)路徑；通過跨部門合作挖掘需求，與“雙創(chuàng)”項目基地、研究生院、美育中心等學(xué)校相關(guān)部門協(xié)同，以展覽和主題活動的形式宣傳推廣數(shù)字作品版權(quán)登記服務(wù)；成為政府版權(quán)管理部門和高校版權(quán)擁有者的橋梁，有效解決版權(quán)登記服務(wù)中的難點、疑點。

2.3依托融媒體創(chuàng)新開展版權(quán)素養(yǎng)教育

版權(quán)素養(yǎng)是21世紀(jì)現(xiàn)代數(shù)字素養(yǎng)的重要組成部分，2018年8月國際圖聯(lián)發(fā)布《關(guān)于版權(quán)教育和版權(quán)素養(yǎng)的聲明》指出，版權(quán)素養(yǎng)可以被定義為能夠明智決定如何使用受版權(quán)保護文獻所需的版權(quán)知識。其中包括隨著法律、實踐和用戶期望的發(fā)展，了解版權(quán)制度的結(jié)構(gòu)、功能和影響。版權(quán)教育則是發(fā)展和更新版權(quán)素養(yǎng)的過程［16］。為全面提升高校師生版權(quán)保護的意識和能力，北京郵電大學(xué)圖書館深入探索師生需求，借助舉辦“知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)節(jié)”“信息素養(yǎng)提升月”等學(xué)校大型活動，圖書館微信公眾號建立“版權(quán)一點通”專欄，體系化地創(chuàng)新開展版權(quán)素養(yǎng)教育。

在線上，可以充分發(fā)揮數(shù)字媒體平臺的用戶傳播和形式創(chuàng)新的優(yōu)勢，通過在圖書館微信公眾號建立專欄，承載線上版權(quán)素養(yǎng)教育系列課程。北郵版權(quán)工作站在“版權(quán)一點通”專欄每月固定推出1～2期推文，類型包括圖文類推文、微課動畫視頻、有獎知識競賽等，內(nèi)容包括知識科普、案例分享、書籍推薦等。此外，北郵版權(quán)工作站正在嘗試通過打造精品系列微課、交互式小程序等創(chuàng)新路徑，切實提高版權(quán)素養(yǎng)教育課程的趣味性和學(xué)生參與的廣泛性。

在線下，將版權(quán)素養(yǎng)課程及活動常態(tài)化納入“知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)節(jié)”“信息素養(yǎng)提升月”等有影響力的學(xué)校大型活動中，通過舉辦不同形式的線下課程和活動，拉近學(xué)生與版權(quán)的距離。在實踐中，專題講座和交流座談會要根據(jù)所面向的特定學(xué)生群體，設(shè)計與之相匹配的課程內(nèi)容；知識產(chǎn)權(quán)展覽、咨詢展臺和材料發(fā)放、知識產(chǎn)權(quán)圖書角的受眾則是面向?qū)W校所有師生，要兼顧共性需求與個性需求，通過面對面交流提升信息傳遞的有效性。

3展望與建議

高校版權(quán)服務(wù)的建設(shè)是一條持續(xù)而漫長的路，部分高校的有益嘗試是腳踏實地的根基，更要放眼未來，持續(xù)思考適合高校版權(quán)服務(wù)發(fā)展的重要方向。

3.1讓版權(quán)素養(yǎng)成為每位大學(xué)生的“必修課”

高校是培養(yǎng)國家知識型人才的搖籃，高校圖書館作為“第二課堂”，通過版權(quán)素養(yǎng)教育讓每位大學(xué)生在走出校門前都具備版權(quán)保護的意識和能力，國家才能真正成為知識產(chǎn)權(quán)強國。目前，國內(nèi)高校圖書館更注重知識產(chǎn)權(quán)中關(guān)于專利的素養(yǎng)教育，而版權(quán)素養(yǎng)教育的開展相對沒有普及，受眾和覆蓋面嚴(yán)重不足，盡管一些高校已經(jīng)做了許多嘗試，但仍遠遠不夠。因此，讓版權(quán)素養(yǎng)成為每位大學(xué)生的“必修課”，是每個高校圖書館需要為之努力踐行的目標(biāo)。

3.2讓需求為導(dǎo)向驅(qū)動高校版權(quán)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展

高校版權(quán)服務(wù)的逐步開展中，越發(fā)感覺到用戶需求與服務(wù)供給的缺口所在。一方面是廣大師生的需求尚未被獲知，缺乏提供服務(wù)的能力；另一方面是隨著版權(quán)素養(yǎng)教育的深入，更多的高校版權(quán)需求將被激發(fā)。隨著高校版權(quán)服務(wù)的創(chuàng)新和實踐，版權(quán)服務(wù)的供給不能只停留在閉門造車，可通過問卷、訪談、調(diào)研等多重手段持續(xù)、有效、深入挖掘用戶需求，建立高校版權(quán)服務(wù)的反饋機制和評價體系，以人為本，讓需求為導(dǎo)向驅(qū)動高校版權(quán)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

3.3讓數(shù)字化、智慧化引領(lǐng)版權(quán)服務(wù)持續(xù)創(chuàng)新

登堡印刷機的發(fā)明推動了版權(quán)法頒布，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來加速了版權(quán)產(chǎn)業(yè)變革，版權(quán)的發(fā)展創(chuàng)新離不開科技進步，科技進步也為版權(quán)帶來源源不斷的可能。第一，隨著區(qū)塊鏈版權(quán)領(lǐng)域的國家試點不斷推進，高校要密切關(guān)注版權(quán)產(chǎn)業(yè)模式的持續(xù)升級對高校版權(quán)服務(wù)帶來的新機遇。第二，數(shù)字時代下數(shù)字媒體用戶日益增多，5G+融媒體為信息素養(yǎng)教育提供了廣闊的載體和平臺，如何更加有效利用平臺優(yōu)勢，與數(shù)字技術(shù)結(jié)合助力版權(quán)素養(yǎng)教育是需要持續(xù)深入的課題。第三，智慧圖書館利用智能技術(shù)在信息資源與服務(wù)的建設(shè)中帶來新的版權(quán)侵權(quán)風(fēng)險和衍生服務(wù)需求，是高校圖書館在享受數(shù)字化、智慧化帶來創(chuàng)新的同時也亟須解決的問題。

4結(jié)語

雖然國內(nèi)部分高校已在版權(quán)服務(wù)領(lǐng)域開展了探索實踐，但縱觀國家建設(shè)文化強國和知識產(chǎn)權(quán)強國的內(nèi)在要求，仍然任重道遠。國內(nèi)高校圖書館應(yīng)積極融合數(shù)字經(jīng)濟下新的理念、方法和技術(shù)，更加體系化、智能化地開展版權(quán)服務(wù)的創(chuàng)新與實踐，在助力學(xué)校知識和文化創(chuàng)新、全面人才培育中發(fā)揮更重要的價值。

參考文獻

［1］中國信息通信研究院.中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展研究報告（2023年）［EB/OL］.（2023-05-06）［2024-03-11］.http：//dsj.hainan.gov.cn/zcfg/zybs/202305/t20230510_3413998.html.

［2］國家知識產(chǎn)權(quán)局.中共中央國務(wù)院印發(fā)《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021—2035年）》［EB/OL］.（2021-09-23）［2024-03-11］.https：//www.cnipa.gov.cn/art/2021/9/23/art_2742_170305.html.

［3］網(wǎng)易.我國版權(quán)產(chǎn)業(yè)占GDP比重達7.41%［EB/OL］.（2023-11-09）［2024-03-11］.https：//www.163.com/dy/article/IJ48RS260553BYVT.html.

［4］陳傳夫，汪曉方，符玉霜.國外版權(quán)圖書館員崗位設(shè)置及其對我國的啟示［J］.國家圖書館學(xué)刊，2009（2）：39-42.

［5］鄂麗君.英國高校圖書館的版權(quán)服務(wù)調(diào)查與啟示［J］.圖書館建設(shè)，2016（9）：64-69.

［6］張立彬，郝群，柴會明，等.國外大學(xué)圖書館版權(quán)信息服務(wù)比較研究：以美加澳英四所大學(xué)為例［J］.情報科學(xué)，2018（7）：15-22.

［7］葉秀明.美國大學(xué)圖書館版權(quán)服務(wù)調(diào)查及啟示［J］.圖書情報工作，2015（17）：62-66.

［8］張海潮.美國密歇根大學(xué)圖書館版權(quán)服務(wù)實踐研究［J］.晉圖學(xué)刊，2018（4）：62-67.

［9］張立彬，郭琪，黃景瑞.美國高校圖書館版權(quán)辦公室的機構(gòu)設(shè)置與借鑒分析［J］.情報理論與實踐，2018（8）：154-160.

［10］欒瑞英.哥倫比亞大學(xué)圖書館版權(quán)信息服務(wù)調(diào)研與啟示［J］.圖書館雜志，2018（2）：82-89.

［11］鄂麗君.加拿大大學(xué)圖書館的版權(quán)信息服務(wù)［J］.圖書館論壇，2014（8）：116-120.

［12］徐婷，隆茜.澳大利亞高校圖書館版權(quán)信息服務(wù)研究［J］.圖書館學(xué)研究，2017（8）：88-97.

［13］全國一體化在線政務(wù)服務(wù)平臺.全國知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)機構(gòu)［EB/OL］.（2024-01-17）［2024-03-11］.https：//ggfw.cnipa.gov.cn/PatentCMS_Center/node/110.

［14］國家版權(quán)局.景德鎮(zhèn)：用版權(quán)呵護陶瓷藝術(shù)［EB/OL］.（2014-11-21）［2024-03-11］.https：//www.ncac.gov.cn/chinacopyright/contents/12227/344760.shtml.

［15］網(wǎng)易.國家版權(quán)局：版權(quán)工作“十四五”規(guī)劃（全文）［EB/OL］.（2022-01-03）［2024-03-11］.https：//www.163.com/dy/article/GSODT2760519CS5P.html.

［16］國家圖書館研究院.國際圖書館協(xié)會與機構(gòu)聯(lián)合會（IFLA）發(fā)布《關(guān)于版權(quán)教育和版權(quán)素養(yǎng)的聲明》［J］.國家圖書館學(xué)刊，2018（5）：112.

（編輯編輯何琳）

Research on the innovative construction of copyright service of university libraries under digital economy：taking the library of Beijing University of Posts and Telecommunications as an example

Wang ?Yan， Wang ?Yan

（Library， Beijing University of Posts and Telecommunications， Beijing 100876， China）

Abstract： ?As an important battlefield for knowledge and cultural innovation， universities are involved in a large number of copyright issues. With the development of the digital economy， the copyright industry and digital technology are deeply integrated， bringing new opportunities for the development of university copyright. The article analyzes the current situation of copyright services in domestic and foreign universities， as well as the existing problems in the development of copyright in domestic universities. Taking the practical experience of the library of Beijing University of Posts and Telecommunications as an example， it explores the solution path， and elaborates on the system construction， innovation of copyright registration services based on digital technology， and innovation of copyright literacy education based on integrated media. It also puts forward prospects for the future development of copyright services in universities.

Key words： university library; copyright service; copyright registration; copyright literacy education; digital economy

基金項目：北京市知識產(chǎn)權(quán)公共信息服務(wù)平臺數(shù)據(jù)采集加工及宣傳推廣項目；項目編號：070123310。

作者簡介：王妍（1988—），女，館員，碩士；研究方向：知識產(chǎn)權(quán)，數(shù)字素養(yǎng)教育。