我是一名小學(xué)教師，愛人在武警某部服役。我沒有選擇隨軍，而是留在我的家鄉(xiāng)——廣西貴港教書育人。愛人非常支持我，只是擔(dān)心我家庭工作兼顧，囑咐我不要太累。

2018年9月開學(xué)第一天，作為班主任兼語文老師，我意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)一年級(jí)9班，準(zhǔn)備迎接下一波希望。

孩子們坐在座位上，小身板都挺得直直的，唯有小明（化名），懶洋洋地歪在后排課桌上，顯得格格不入。

我要小明端正坐姿，連續(xù)提醒好幾次，他都不理睬，甚至把頭扭向別處。這時(shí)，有孩子說：“老師，他是啞巴，不會(huì)說話。”

“你才是啞巴！我要回家！我不要上課！”小明突然怒吼著站了起來。

沒想到小明反應(yīng)如此強(qiáng)烈，我趕緊安撫他：“你坐下吧，很快就放學(xué)了，到時(shí)候再回家吧?！?/p>

接下來，我小心翼翼地觀察著小明的反應(yīng)，怕他再有過激行為。我想，孩子剛進(jìn)入小學(xué)，可能是不適應(yīng)，也許過幾天就好了。

誰知沒過幾天，數(shù)學(xué)任課老師找我反映，說自己提醒小明拿出數(shù)學(xué)課本，結(jié)果他突然暴躁起來。

我這才意識(shí)到，小明的情況可能不是不適應(yīng)那么簡(jiǎn)單了，便給他母親打電話了解情況。原來，小明的家境優(yōu)渥，但父母忙于生意，他的生活起居基本是保姆照料。由于從小缺少父母陪伴，小明滋生了我行我素、頑皮甚至容易暴躁等行為習(xí)慣。

小明母親對(duì)我說：“老師，小明再調(diào)皮，你就拿出老師的威嚴(yán)鎮(zhèn)住他，這是最直接快速的辦法?！?/p>

一聽這話，我頓時(shí)心里明白了幾分。小明是一個(gè)缺愛的孩子，或許他的一些特殊行為，就是為了獲取關(guān)注，只是父母沒有看到，反而選擇以暴制暴，才會(huì)導(dǎo)致小明的問題越來越嚴(yán)重。

“小明媽媽，小明是個(gè)乖孩子，只是你們長(zhǎng)期不在身邊，才讓他產(chǎn)生一些不良行為。建議您和家人多陪陪孩子，多讓他感受到你們的愛意。”

就在我們溝通的第二天，小明又出狀況了。體育課上，同學(xué)笑他穿了一條花褲子，他就把同學(xué)推到地上，還踢了幾腳……

等我趕到操場(chǎng)時(shí)，只見小明站在那里，眉頭緊皺，嘴唇緊閉，身體還微微顫抖著……

我蹲下身，拉著小明的手，問他，為什么要這樣做？

小明先是氣呼呼地把頭別了過去。過了許久，他見我還蹲著等他回話，便回過頭來，低頭看著自己的鞋子，一聲不吭。

“小明，老師知道，同學(xué)笑話你是不對(duì)的。所以你很生氣，你才動(dòng)手推他，對(duì)吧？”聽我這么說，小明慢慢抬起頭來，眼睛里亮閃閃的。

我摸了摸小明的手，繼續(xù)說：“可是老師覺得，你在處理這件事上的做法是不對(duì)的。無論怎么樣，動(dòng)手推人、踢人，都是很不禮貌、很不友好的行為?！?/p>

小明被我說得又低下了頭。

“你愿意去跟同學(xué)道歉嗎？如果愿意，老師陪你一起去?！?p>

2021 年4 月，李文娟在學(xué)校上公開課。

見小明不作聲，我便拉著他的手，向教室走去。路上，小明的鞋帶散了。我蹲下身子，仔細(xì)幫他系好。沒想到，他竟難得乖巧地對(duì)我說了聲“謝謝”。

我感到他的變化，便輕聲對(duì)他說：“你看，有些事情，老師可以幫你。但是有些事情，老師希望你自己處理，也相信你能處理好。”

那天的事，最終以小明道歉、同學(xué)也表示要友好相處而圓滿解決了。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)小明對(duì)我沒有那么抗拒了，對(duì)其他老師的態(tài)度也慢慢好轉(zhuǎn)。課堂上，他不再懶洋洋地歪在課桌上，作業(yè)也完成得越來越好。

在我看來，教書育人，育人更為重要，只要用心、用愛去澆灌，總有一天能守得花開。

2021年春，學(xué)生小華（化名）的父親因病去世。小華家本就不富裕，奶奶年邁多病，家里失去了頂梁柱，生活雪上加霜。每每望著小華單薄的身影、黯淡的神情，我心底總止不住地泛酸。

思慮再三，我決定聯(lián)合班上其他55個(gè)孩子，每人給小華寫一封信，給他安慰、支持和鼓勵(lì)。

“親愛的小華，老師理解你這陣子的心情……”

“小華，給悲傷、煩惱一段期限，剩下的時(shí)間，請(qǐng)還給快樂的自己……”

…………

我們把56封信折成各種各樣的形狀，裝到一個(gè)大袋子里送到小華家里。

后來，小華母親給我們?nèi)嗷亓艘环庑?，信中寫道：“老師和同學(xué)們給小華的信，讓我們感受到班級(jí)濃濃的愛……”

在班上讀這封回信的時(shí)候，我哭了，同學(xué)們也哭了，小華早已泣不成聲。那一刻，同學(xué)們更加懂得了友情的可貴。

經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)心呵護(hù)，小華慢慢走出了心理陰影，變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)。

愛出者愛返。2021年秋的一天，我正給孩子們朗讀課文，不小心碰到了小軍（化名）的課桌。用眼睛的余光，我看到一只小手摁住了尖尖的桌角。我當(dāng)時(shí)以為，孩子摁住桌子，可能是怕我碰翻了吧？

結(jié)果，當(dāng)我再一次不小心挨到課桌時(shí)，竟感覺到軟軟的，低頭一看，孩子居然又用小手緊緊抓住了桌角……

我停止朗誦，讓孩子的手保持原狀不動(dòng)，也讓全班的同學(xué)一起觀察那只嫩嫩的、柔柔的、有力的小手，猜猜那只手在干什么？

旁邊的孩子大聲說：“是怕老師碰到桌角?！?/p>

美麗的瞬間，美好的童心，從此定格。

我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，從二年級(jí)到現(xiàn)在，每個(gè)月都被學(xué)校評(píng)為“至美班級(jí)”，各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，我也獲評(píng)貴港市“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。

前不久，小明在校運(yùn)會(huì)上獲得200米、400米跑步冠軍，他母親特意給我發(fā)來微信：“這幾年，小明的變化很大、進(jìn)步很快，感謝李老師！”

今年7月這班孩子就要畢業(yè)了，從齊腰高到與肩齊平，整整6年，我們建立了深厚的師生情誼。雖有不舍，但我期待和相信他們的路會(huì)越走越好。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)港寧小學(xué)）

編輯/吳萍霞