按順序?qū)懢拔?/h1>
2024-05-30 14:52賀玉玲
作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2024年16期
賀玉玲
最美人間四月天。陽(yáng)光小學(xué)四·6班的賀老師打算利用星期五上午的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ァ皫X南四大園林”之一的可園游覽一番。
星期四上語(yǔ)文課時(shí)，賀老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“妙手寫(xiě)美景，巧手著景觀。同學(xué)們，我們明天去可園游覽時(shí)，不光要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還要用心感受，回家后用筆記錄下可園的美景。問(wèn)題來(lái)了：寫(xiě)好景物有哪些方法呢？”
按游覽的順序?qū)懢?/p>
梓良：前不久，我們學(xué)習(xí)了按一定順序?qū)懢暗姆椒?。我認(rèn)為可以像《記金華的雙龍洞》一樣，按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)可園。
賀老師：《記金華的雙龍洞》的游覽順序是怎樣的？
港浩：文章按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。其中“過(guò)孔隙”一段，將游覽的過(guò)程、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓人印象深刻。
賀老師：港浩對(duì)課文內(nèi)容很熟悉喲。下面我們按照作者游覽雙龍洞的游程圖，回顧一下每處景點(diǎn)的特點(diǎn)。
晴晴：雙龍洞外洞的特點(diǎn)是大，周?chē)鞘?，聚集一千或八百人不?huì)覺(jué)得擁擠。
鄒奧：孔隙的特點(diǎn)是窄小，僅可容一只并排仰臥兩人的小船進(jìn)出。內(nèi)洞的特點(diǎn)是比外洞大得多，里面一團(tuán)漆黑，洞頂有蜿蜒的雙龍形狀、變化多端又顏色各異的石鐘乳和石筍。
賀老師：同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得非常好！老師這里有一份可園導(dǎo)覽圖，明天我們?nèi)ッ赓M(fèi)區(qū)域游覽，校車(chē)會(huì)停在可園路停車(chē)場(chǎng)。請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，四人一組，設(shè)計(jì)一下喜歡的游覽路線吧。
可園路停車(chē)場(chǎng)→（? ? ? ? ? ? ?）→（? ? ? ? ? ? ?）→（? ? ? ? ? ? ?）→（? ? ? ? ? ? ?）→ ……
軍軒：我們組計(jì)劃繞著西湖走，先去園林區(qū)和杏林看看，經(jīng)過(guò)荷塘月色去可園廣場(chǎng)走走，再到博物館區(qū)參觀，參觀完后穿過(guò)東湖去石雕展區(qū)，最后繞著西湖走回停車(chē)場(chǎng)。
賀老師：你們組的路線圖設(shè)計(jì)得很清晰。其他組有不同的路線嗎？
樾欣：我們組打算繞著可湖走，經(jīng)東湖先去石雕展區(qū)，再去博物館參觀，出博物館經(jīng)可園廣場(chǎng)去荷塘月色游玩，再經(jīng)杏林、園林區(qū)，穿過(guò)西湖走回停車(chē)場(chǎng)。
賀老師：你們的設(shè)計(jì)都很棒！幾乎把每個(gè)景點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)去了。在課文《記金華的雙龍洞》里，最吸引作者的是雙龍洞外洞和內(nèi)洞之間的孔隙，所以作者花了大量筆墨重點(diǎn)寫(xiě)孔隙的窄小。我們寫(xiě)景物時(shí)，也要把特別吸引自己的“點(diǎn)”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
按景物變化的順序?qū)?/p>
楊帆：賀老師，寫(xiě)游記時(shí)必須按游覽順序來(lái)寫(xiě)景物嗎？
賀老師：楊帆，你想想課文《海上日出》，巴金爺爺是按什么順序?qū)懭粘龅模?/p>
楊帆：我知道啦，還可以按景物的變化來(lái)寫(xiě)自然現(xiàn)象。
賀老師：大家還記得作者是怎樣寫(xiě)海上日出的嗎？
悅悅：作者先點(diǎn)明觀看日出的時(shí)間和位置，再描寫(xiě)海上日出的景象，最后直抒胸臆，運(yùn)用一個(gè)反問(wèn)句總結(jié)感受，表達(dá)了對(duì)海上日出這一壯觀景象的贊美之情。
賀老師：海上日出的景象是作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。其中第二、三自然段描寫(xiě)晴朗天氣的日出，集中展現(xiàn)太陽(yáng)跳出海面的情景。第四、五自然段描寫(xiě)多云和天邊有黑云時(shí)日出的情景。我們來(lái)回憶一下作者在第二、三自然段是如何描寫(xiě)太陽(yáng)變化的吧。
鄒奧：太陽(yáng)的位置有了變化，它“好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面”。
悅悅：顏色也有變化。一開(kāi)始是真紅，然后紅得非常可愛(ài)，最后變成深紅。
楊帆：光亮也有變化。一開(kāi)始沒(méi)有光亮，最后發(fā)出了奪目的光亮。
賀老師：同學(xué)們，不僅太陽(yáng)有變化，天空的背景也在變化。最初是出現(xiàn)了一道紅霞，后來(lái)慢慢擴(kuò)大范圍，加強(qiáng)了亮光。作者觀察得多么仔細(xì)呀！當(dāng)我們寫(xiě)的是同一景物時(shí)，就要通過(guò)仔細(xì)觀察，寫(xiě)出它在不同時(shí)間段各方面的細(xì)微變化，這樣才能把景物變化的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。比如我們想寫(xiě)可園一天的變化，就可以寫(xiě)早晨、中午、傍晚、夜晚等時(shí)間段可園各有什么不同。如果要寫(xiě)可園四季的變化，那就要觀察四季的可園各有什么特點(diǎn)。
晴晴：賀老師，明天我們?nèi)タ蓤@游覽半天，所以還是得按游覽的順序?qū)?，而不能按景物的變化?lái)寫(xiě)，對(duì)吧？
賀老師：說(shuō)得對(duì)！游覽某處景點(diǎn)，我們一般按游覽的順序來(lái)寫(xiě)。如果是寫(xiě)自然景象，如風(fēng)、雨、雷、電、彩虹、日落等，就可以按景物的變化來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們，大家再熟悉一下按一定順序?qū)懢暗姆椒ǎ⒉殚喤c可園相關(guān)的資料，希望我們明天有備出行，滿(mǎn)載而歸。
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按游覽的順序?qū)懢?/p>
梓良：前不久，我們學(xué)習(xí)了按一定順序?qū)懢暗姆椒?。我認(rèn)為可以像《記金華的雙龍洞》一樣，按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)可園。
賀老師：《記金華的雙龍洞》的游覽順序是怎樣的？
港浩：文章按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。其中“過(guò)孔隙”一段，將游覽的過(guò)程、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓人印象深刻。
賀老師：港浩對(duì)課文內(nèi)容很熟悉喲。下面我們按照作者游覽雙龍洞的游程圖，回顧一下每處景點(diǎn)的特點(diǎn)。
晴晴：雙龍洞外洞的特點(diǎn)是大，周?chē)鞘?，聚集一千或八百人不?huì)覺(jué)得擁擠。
鄒奧：孔隙的特點(diǎn)是窄小，僅可容一只并排仰臥兩人的小船進(jìn)出。內(nèi)洞的特點(diǎn)是比外洞大得多，里面一團(tuán)漆黑，洞頂有蜿蜒的雙龍形狀、變化多端又顏色各異的石鐘乳和石筍。
賀老師：同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得非常好！老師這里有一份可園導(dǎo)覽圖，明天我們?nèi)ッ赓M(fèi)區(qū)域游覽，校車(chē)會(huì)停在可園路停車(chē)場(chǎng)。請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，四人一組，設(shè)計(jì)一下喜歡的游覽路線吧。
可園路停車(chē)場(chǎng)→（? ? ? ? ? ? ?）→（? ? ? ? ? ? ?）→（? ? ? ? ? ? ?）→（? ? ? ? ? ? ?）→ ……
軍軒：我們組計(jì)劃繞著西湖走，先去園林區(qū)和杏林看看，經(jīng)過(guò)荷塘月色去可園廣場(chǎng)走走，再到博物館區(qū)參觀，參觀完后穿過(guò)東湖去石雕展區(qū)，最后繞著西湖走回停車(chē)場(chǎng)。
賀老師：你們組的路線圖設(shè)計(jì)得很清晰。其他組有不同的路線嗎？
樾欣：我們組打算繞著可湖走，經(jīng)東湖先去石雕展區(qū)，再去博物館參觀，出博物館經(jīng)可園廣場(chǎng)去荷塘月色游玩，再經(jīng)杏林、園林區(qū)，穿過(guò)西湖走回停車(chē)場(chǎng)。
賀老師：你們的設(shè)計(jì)都很棒！幾乎把每個(gè)景點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)去了。在課文《記金華的雙龍洞》里，最吸引作者的是雙龍洞外洞和內(nèi)洞之間的孔隙，所以作者花了大量筆墨重點(diǎn)寫(xiě)孔隙的窄小。我們寫(xiě)景物時(shí)，也要把特別吸引自己的“點(diǎn)”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
按景物變化的順序?qū)?/p>
楊帆：賀老師，寫(xiě)游記時(shí)必須按游覽順序來(lái)寫(xiě)景物嗎？
賀老師：楊帆，你想想課文《海上日出》，巴金爺爺是按什么順序?qū)懭粘龅模?/p>
楊帆：我知道啦，還可以按景物的變化來(lái)寫(xiě)自然現(xiàn)象。
賀老師：大家還記得作者是怎樣寫(xiě)海上日出的嗎？
悅悅：作者先點(diǎn)明觀看日出的時(shí)間和位置，再描寫(xiě)海上日出的景象，最后直抒胸臆，運(yùn)用一個(gè)反問(wèn)句總結(jié)感受，表達(dá)了對(duì)海上日出這一壯觀景象的贊美之情。
賀老師：海上日出的景象是作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。其中第二、三自然段描寫(xiě)晴朗天氣的日出，集中展現(xiàn)太陽(yáng)跳出海面的情景。第四、五自然段描寫(xiě)多云和天邊有黑云時(shí)日出的情景。我們來(lái)回憶一下作者在第二、三自然段是如何描寫(xiě)太陽(yáng)變化的吧。
鄒奧：太陽(yáng)的位置有了變化，它“好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面”。
悅悅：顏色也有變化。一開(kāi)始是真紅，然后紅得非常可愛(ài)，最后變成深紅。
楊帆：光亮也有變化。一開(kāi)始沒(méi)有光亮，最后發(fā)出了奪目的光亮。
賀老師：同學(xué)們，不僅太陽(yáng)有變化，天空的背景也在變化。最初是出現(xiàn)了一道紅霞，后來(lái)慢慢擴(kuò)大范圍，加強(qiáng)了亮光。作者觀察得多么仔細(xì)呀！當(dāng)我們寫(xiě)的是同一景物時(shí)，就要通過(guò)仔細(xì)觀察，寫(xiě)出它在不同時(shí)間段各方面的細(xì)微變化，這樣才能把景物變化的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。比如我們想寫(xiě)可園一天的變化，就可以寫(xiě)早晨、中午、傍晚、夜晚等時(shí)間段可園各有什么不同。如果要寫(xiě)可園四季的變化，那就要觀察四季的可園各有什么特點(diǎn)。
晴晴：賀老師，明天我們?nèi)タ蓤@游覽半天，所以還是得按游覽的順序?qū)?，而不能按景物的變化?lái)寫(xiě)，對(duì)吧？
賀老師：說(shuō)得對(duì)！游覽某處景點(diǎn)，我們一般按游覽的順序來(lái)寫(xiě)。如果是寫(xiě)自然景象，如風(fēng)、雨、雷、電、彩虹、日落等，就可以按景物的變化來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們，大家再熟悉一下按一定順序?qū)懢暗姆椒ǎ⒉殚喤c可園相關(guān)的資料，希望我們明天有備出行，滿(mǎn)載而歸。
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