邢子怡

(河北師范大學 初等教育系,河北 石家莊 050024)

引言

2023年是全面貫徹黨的二十大精神的開局之年,習近平總書記在黨的二十大報告中強調“發(fā)展社會主義先進文化,弘揚革命文化,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。2022年4月,習近平總書記在中國人民大學考察時強調:“要加強校史資料的挖掘、整理和研究,講好中國共產(chǎn)黨的故事,講好黨創(chuàng)辦人民大學的故事,激勵廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng),賡續(xù)紅色血脈?！边@就為校史文化的傳承與發(fā)展指明了方向。校史不僅是一所學校的文化資本,也是其發(fā)展資源。通過編研校史,可以對學校的歷史沿革、優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊有更加深入的了解,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供歷史借鑒和智慧源泉。但是,中國現(xiàn)代學校創(chuàng)立百余年來,已經(jīng)有大量歷史上高質量的學校因為沒有看到校史與學校發(fā)展的關系,缺乏史志或缺乏良志而被人遺忘,造成學校文化資源大量流失。

在這樣的背景下,2023年10月8日-9日,“中國地方教育史志研究會學校史志分會2023年年會暨校史與學校發(fā)展研討會”在山東省濟寧市濟寧職業(yè)技術學院召開。本次大會由中國地方教育史志研究會學校史志分會主辦,濟寧職業(yè)技術學院承辦。來自中國教育科學研究院、北京大學、上海交通大學、南開大學、天津大學、南京師范大學、河北師范大學以及中小學校等全國各地的教育史、校史研究領域的專家、學者、教育工作者、碩博研究生共計60余位參加了本次大會。

大會開幕式由中國地方教育史志研究會學校史志分會秘書長、中國教育科學研究院副研究員郭元婕主持,中國地方教育史志研究會學校史志分會副會長、濟寧職業(yè)技術學院黨委副書記、院長李中國,山東省教育科學研究院副院長曾慶偉,濟寧市政協(xié)副主席展鑫,中國地方教育史志研究會副會長兼學校史志分會會長、中國教育科學研究院研究員儲朝暉分別致辭講話。

李中國指出“校史文化之于學校發(fā)展的影響意義深遠,通過本次年會暨研討會的舉辦,開展廣泛深入的有關校史與學校發(fā)展的交流研討,共同分享最新的校史研究理論與實踐成果,能更好地推進學校教育事業(yè)向好、向高質量的路徑發(fā)展”。自教育部辦公廳于1984年8月下達《教育部關于編寫校史的通知》以來,校史研究逐漸得到了廣泛的關注和發(fā)展。通過對學校歷史的深入研究、整理和編纂,可以從中總結出寶貴的經(jīng)驗和教訓,為學校的發(fā)展提供重要的參考和借鑒。曾慶偉指出“高質量教育體系建設是一個整體的、系統(tǒng)性的工程,必須有其基礎,需要有文化和教育自身的歷史積淀。相信此次會議必將為學校高質量發(fā)展注入新的啟發(fā)和思路,為高質量教育體系建設提供重要參考依據(jù)”?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》對“建設高質量教育體系”作出了全面部署。校史編研是建設高質量教育體系的重要組成部分,通過深入挖掘學校的歷史淵源和發(fā)展脈絡,能夠為學校發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗和教訓,為塑造學校的獨特教育特色和培養(yǎng)學生的綜合素質提供有力支撐。只有不斷深化校史編研工作,才能推動學校向著高質量教育體系的目標邁進。展鑫指出,本次研討會在濟寧舉辦,必將對濟寧教育史志研究產(chǎn)生良好的促進作用,希望參會專家、學者暢所欲言,加強交流,共促校史教育理論與實踐研究,共同深入推進教育事業(yè)高質量發(fā)展,為教育強國建設作出積極貢獻。儲朝暉在致辭中指出,現(xiàn)在校史編撰工作進入新階段,面臨很多新任務、新要求,要瞄準學校高質量發(fā)展任務,積極推進教育現(xiàn)代化,校史編撰工作的順利開展需要各位參會的專家學者積極參與和推動。

本次大會以“新時代 高質量 向未來:校史與學校發(fā)展”為主題,從“主旨報告”“主題報告一”“平行論壇”“主題報告二”四個部分分別展開討論。會議旨在推動校史研究與學校發(fā)展的交流和合作,充分發(fā)揮學校史志在建設高質量教育體系、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的作用。

一、理論研討:校史編撰的理論規(guī)范

校史編撰要遵循一定的理論規(guī)范,這是一項至關重要的任務,對于維護學校的歷史傳承、提高教育質量具有重要意義。編撰校史不僅是對學校歷史的梳理和總結,更是對歷史事件的客觀還原和準確呈現(xiàn)。因此,必須遵循一定的理論規(guī)范,確保所編纂的校史具有權威性和可信度。本次會議,對于如何科學規(guī)范編撰校史,做了深入的交流探討。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,目前學校史志編撰工作存在以下問題:第一,抓不住主體和本質,重事輕人、堆細節(jié)不見整體、引文多敘述不夠、日常工作多不見關鍵變化、套話多不見真實狀況;其次,綱目設計存在相互交叉和內容重復;第三,人物事跡敘述刻板化,采取統(tǒng)一的模版;第四,述體運用不夠嫻熟,寫成工作總結、教科書和學術論文體式。針對這些問題,儲朝暉提出史志編撰的原則:一是明確史志主體是師生,避免主次顛倒,本末倒置;二是明晰時空邊界,時間上不要超出所界定的時間范圍,此外,整個史志有內容邊界,每一條目要遵循內容邊界;三是根據(jù)所記內容寫出鮮明特點,以事系人,主題鮮明,不要寫得刻板一面;四是寫好述體,避免寫成常規(guī)性工作的流水賬、行政工作記錄、領導活動記錄。所謂述就是把事情說清楚,講明白,將事物本質、精華及最主要內容用精練的文字表述出來,編者需熟悉、把握大量資料,認真消化吸收,然后博觀約取,提煉升華;五是保持體式得體,行文、稱謂、結構、索引規(guī)范。儲朝暉認為,一部佳志(史)是經(jīng)得起歷史檢驗的,理論觀點正確、資料翔實準確、體例完備、文風樸實、語言流暢,具有資料性、科學性、思想性、全面性、系統(tǒng)性、真實性、準確性、權威性、實用性。一部史志的最高境界是有靈魂,有生命,能傳神的。

校史要記錄并凸顯一所學校發(fā)展過程中的方方面面,什么要記錄,什么不記錄,什么地方突出,什么地方簡略,這些都是需要注意的。華中師范大學余子俠教授在其報告《關于校史編撰的思考和感悟》中認為,校史應撰寫的內容分為八個方面:一是學校主體活動的必備條件,包含時代背景、教育方針政策及制度、辦學宗旨與理念、經(jīng)費籌措及來源、校園選址與建設;二是學校主體活動的組織管理,主要是指校級機構的設置與演變,如私立學校董事會的組成演變或公立學校行政管理的歸屬;三是院系暨學科建制的創(chuàng)辦變遷;四是教學(課程)的設計及其成就;五是科研(課題)的成果及其影響;六是校園文化生活及其氛圍;七是社會服務的表現(xiàn)及其貢獻,如學校開門辦學、學校服務社會、學校應時救助、學校的教學與科研成果的社會應用等;八是國際國內間學術交流與成就。余子俠教授的分享,結合了華中師范大學發(fā)展的真實歷程,從“校史編撰該寫什么”方面進行了深入討論,為校史編撰工作提供了科學的理論指導。深入探討并明確校史編撰的內容,既是一種學術研究的體現(xiàn),也是對學校歷史的尊重和珍視。他還深入剖析了編撰校史應注意的問題:一是源頭的追尋忌“主脈不清”;二是人才的培養(yǎng)忌“目標不明”;三是真相的描敘忌“曲筆迎合”;四是成就的總結忌“無限拔高”;五是史料的取用忌“因果不明”。

上海交通大學黨史校史研究室崔延平博士則圍繞校史讀本《交大記憶》提出了他們“聚焦滄桑歲月 展示時代風貌 構建共同記憶 傳承交大文脈”的校史辦刊思路,并一一介紹了《交大記憶》(第一輯)的六個欄目——“黌門哲思”“上庠菁英”“南洋留痕”“崢嶸歲月”“珍檔掌故”“風物探源”。針對上海交通大學校史輯刊的編撰過程,崔延平指出,校史輯刊的創(chuàng)辦一要有政治意識,選稿用稿要把握正確的政治方向;二要有講史意識,發(fā)揮好校史讀本講述歷史、傳承歷史的任務;三要有存史意識,選稿用稿著意去挖掘內容經(jīng)典的故事或文章,如對報紙、文集、口述記載、紀念刊、校友征文等的挖掘、利用、選編,同時也是對這些內容的保存保護;四是要有溯源意識,盡可能找到最原始出處;五是要有版權意識,關注著作權,選文要征得原作者和原載單位的同意,在文中嚴格標注作者及出處;六是要有讀者意識,旨在講求內容性的同時兼顧趣味性和可讀性;七是要有規(guī)范意識和精品意識,辦刊要主動學習并使用符合國家標準的漢字、英文、數(shù)字等,不斷更新完善已有內容,從而在有限出版周期內將校史編撰工作做精做細。

然而,僅僅明確校史編撰內容和原則還不夠,還要重視溯源工作。早在1997年9月,原國家教委辦公廳曾發(fā)出《關于規(guī)范高等學校建校時間的意見(討論稿)》,用以規(guī)范各個高校的校史認定。2002年,教育部辦公廳又下發(fā)《關于校史與校慶問題的通知》提到“有少數(shù)學校在舉辦校慶活動時不夠實事求是,未經(jīng)認真考證,任意上溯學校的辦學歷史,改變社會公認的建校時間,這是不嚴肅的,也易在高等教育界和學術界引發(fā)不必要的混亂與爭議?！敝袊厥饨逃┪镳^學術研究部主任、南京特殊教育師范學院楊克瑞教授則在其報告《校史自信的歷史架構與精神氣度》中特別強調到校史溯源問題。從隨意變更建校時間、校史溯源亂象等問題出發(fā),楊教授提到規(guī)范建校時間的三條標準:一是凡屬原高等學校的院、系等單位從高等學校中分離出去,由原高等學校繼續(xù)延續(xù)其建校時間,派生出的高等學校以分立后正式成立的時間為建校時間;二是凡屬以某一高等學校為主兼并其他高等學校的,該高?？裳永m(xù)為主合并的高等學校的原建校時間;三是由中等學校升格的高等學校,以其被批準變更的時間為其建校時間。此外,楊教授還提出校史研究一要尊重歷史,二要合乎學理,三要彰顯文化。大學校史的溯源必須依據(jù)對相關史實的嚴密考證,而不能根據(jù)形勢的變化或者現(xiàn)實利益來任意變更學校的歷史,甚至是否定自己的校史。這樣做既不尊重歷史事實,也最終難以形成穩(wěn)定的歷史傳統(tǒng),缺乏穩(wěn)定的歷史傳統(tǒng),那當然就無法真正取信于關心教育發(fā)展的業(yè)內外人士。

近年來,校史編撰的熱潮日益涌現(xiàn),成為教育界矚目的焦點。然而與此同時,校史編撰也出現(xiàn)一系列的問題,這些問題不僅影響著校史編撰的質量,也對學校的聲譽和形象造成了一定的沖擊。因此,撰寫一部合格的校史就成為一項重要而迫切的任務。它不僅是學校發(fā)展的紀實,也是學校傳承的重要組成部分。只有遵循合理的理論規(guī)范,嚴謹?shù)剡M行校史編撰,消除關于校史和校史編研的錯誤認識,才能確保校史的質量和價值。

二、服務學校高質量發(fā)展:校史編研的責任使命

校史編研是對學校歷史、傳統(tǒng)、精神以及發(fā)展軌跡的深入研究,是對學校各項工作成果的總結,校史研究的重要性不僅在于其對于歷史傳承的價值,更在于其對于學校未來發(fā)展的指導意義。一方面,可以明確學校的辦學宗旨、教育理念和學術特色,從而更好地傳承學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特精神;另一方面,通過對學校發(fā)展軌跡的研究,可以了解學校在不同時代背景下面臨的挑戰(zhàn)與機遇,為未來制定更為切實可行的發(fā)展策略,更好地服務學生成長、學校發(fā)展乃至教育事業(yè)的發(fā)展。

上海交通大學黨史校史研究室研究館員歐七斤在其報告《論校史編研與高校軟實力提升——以上海交通大學為中心》中結合上海交通大學的實踐探索,指出校史編研與挖掘利用在提升高校軟實力中的幾點作用:第一,從歷史長河中提煉和總結大學精神特質,發(fā)揮了提升高校文化內涵、凝聚人心的作用。他認為,大學精神是一所大學在長期辦學實踐中積淀的最富典型意義的精神特征,是一所高校軟實力的核心要素,在校史編研過程中,要著重提煉和總結學校的精神品格。第二,服務教書育人中心工作,以校史獨有的歷史魅力,以史育人、以文化人。大學之本是教書育人,這是一種無聲的浸潤,一種潛移默化的力量,新時代高校校史文化具有豐富的精神內涵和育人功能,高校校史資源正是接地氣的優(yōu)質資源之一。通過將校史融入課堂,組織開展演講比賽、展覽、講座等形式的文化活動,將校史融入到校園文化中,讓學生感受到學校的歷史沉淀和傳統(tǒng)文化的魅力,這不僅可以增強學生的校園歸屬感和學校的凝聚力,還可以培養(yǎng)學生的社會責任感并普遍提升其文化素養(yǎng)。第三,通過對紅色資源的發(fā)掘和整理,編研出版黨史校史圖書,傳承紅色基因,賡續(xù)紅色血脈,使愛國主義情懷在師生心中流淌。第四,服務于校園文化建設,如參與保護紀念碑物與歷史遺存等,營造了歷史底蘊濃厚的良好文化環(huán)境,提升了校園的文明品質。第五,校史研究積極介入學校的校友助力、校地合作和對外交流中,發(fā)揮了歷史先導和文化中介的重要作用。最后歐七斤還提出依托高校校史資源提升校史軟實力作用的幾個途徑:一加強學術研究,多出校史編研成果;二增強服務水平,打造文化平臺陣地;三提升協(xié)作能力,擴大輻射面和影響力;四爭取校內外資源,保障持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

天津大學大學文化與校史研究所副所長、西北聯(lián)大聯(lián)盟副秘書長張世軼在其《校史與中國大學精神凝塑》報告中指出校史研究對中國大學精神的凝塑具有重要的現(xiàn)實意義。校史研究本身離不開對大學精神內涵的理解,離不開對大學精神特點的認識,是對中國大學精神形成過程的探究、研究、闡釋以及再塑過程。校史研究與中國大學精神凝塑是相互依存、相互促進的關系。校史研究為中國大學精神的凝塑提供可參考的歷史依據(jù)。而中國大學精神的凝塑則促進校史研究的深入發(fā)展。通過加強校史研究與中國大學精神凝塑的結合,可以推動學校的發(fā)展與進步,培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和人文關懷的優(yōu)秀人才。

甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院校史辦主任任向紅教授在其報告《校史研究助力學校高質量發(fā)展》中以甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院校史研究實踐為中心,闡述甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院在校史資源挖掘方面的做法,展現(xiàn)了甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院辦學歷程當中的特色品牌與辦學成就,賦能學校高質量發(fā)展。

河北師范大學家政學院副院長王永顏教授在其報告《河北師范大學校史上的家政教育》中闡述了河北女師學院家政教育的發(fā)軔與嬗變,河北女師學院家政教育經(jīng)歷了四個階段。王永顏教授還提到了河北女師學院家政教育的六大辦學特色。一是購置設備、圖書奠定家政發(fā)展之基;二是注重師資配置,優(yōu)化隊伍結構;三是設置副系以培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng);四是制定規(guī)劃謀家政之未來發(fā)展;五是不斷改革課程,持續(xù)優(yōu)化教學;六是舉辦成績展覽,展現(xiàn)家政情懷。此外,他還指出對今天辦好家政教育的啟示,一是良好社會環(huán)境是家政教育發(fā)展的重要保障;二是政府關注是辦好家政教育的關鍵;三是不斷改革與創(chuàng)新是辦好家政教育的基礎;四是緊密聯(lián)系實際、做好社會服務是家政教育的重要價值;五是進行統(tǒng)籌規(guī)劃是家政人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。河北師范大學是我國近代北方家政教育的發(fā)源地之一,河北師范大學家政學專業(yè)辦學已有百余年的歷史。家政教育發(fā)展史是河北師范大學校史中不可忽視的部分。通過對家政教育發(fā)展史的深入梳理,可以借鑒、總結并應用過去成功的辦學經(jīng)驗,深入研究家政教育的本質和目標,通過提供全面而綜合的家政課程,幫助學生掌握家政技能,增強家政管理能力,并提升其道德品質,以更好地服務于當今學校辦學的需要,推動學校的高質量發(fā)展,進而服務社會。

校史編研對于學校的高質量發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅有助于學校樹立正確的發(fā)展方向和理念,還能夠激發(fā)師生的文化認同感和創(chuàng)新活力,加強校友與學校的聯(lián)系和互動。學校應當高度重視校史編研工作,全力支持和推動其開展,為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

結語

“中國地方教育史志研究會學校史志分會2023年年會暨校史與學校發(fā)展研討會”是國內校史研究領域的一場重要盛會,會議議程包括開幕式、主旨報告一場、主題報告兩場、主題平行論壇兩場以及閉幕式,會議共有17位報告人、6位主持人,各位專家學者匯聚于此展開了內容豐富的學術交流并發(fā)出《關于積極開展學校史志編撰服務高質量教育體系建設的倡議》。儲朝暉在閉幕式中指出,我們進入到學校史志編撰和學校文化建設的一個新局面、新境界。在未來的校史研究中,儲會長也給出了五條明確要求:一要明確清楚做史志工作一直都是一個坐“冷板凳”的工作,但是當下我們要坐好“冷板凳”,能坐好就是一名合格的史志工作者。做史志研究要冷靜客觀、嚴肅認真、慢慢打磨,不能被外部浮躁的風氣所左右,也不能受時代潮流所影響;二要明確當下的定位,關鍵是要明確當下的教育發(fā)展主題——建立高質量教育體系,充分發(fā)揮史志研究在推動構建高質量教育體系、促進教育現(xiàn)代化等方面的作用;三盡可能做專業(yè)研究,要把學校史志工作做專業(yè)、做規(guī)范;四要做好宣傳;五要聚焦成果。

綜上所述,本次會議深入探討了校史編撰的理論規(guī)范和在促進學校高質量發(fā)展方面的重要意義,與會的專家和參會者圍繞“新時代 高質量 向未來:校史與學校發(fā)展”的主題,從不同角度展開學術交流和思想碰撞,為校史研究和學校發(fā)展提供了新的思路和啟迪,促進了學術理論和實踐經(jīng)驗的有效結合。會議所達成的共識,必將推動建設高質量教育體系,更好地積淀學校文化資源,加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程。

習近平總書記強調:“在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明,是我們在新時代新的文化使命?！蔽幕T魂,潤物無聲。有文化自信的民族,才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠。校史記錄了學校走過的艱辛和輝煌,反映了學校的興衰榮辱,對于學校的發(fā)展戰(zhàn)略和目標具有重要的指導意義,通過探究學校的根源和發(fā)展歷程,我們能夠更好地理解學校的使命和價值觀,并進一步弘揚學校的文化自信。所以,校史編研工作是一項極其重要的任務,需要我們高度重視和認真對待。我們應當加強對校史編研工作的組織和管理,提供必要的支持與保障,確保校史編研工作的順利進行。只有通過深入挖掘學校的歷史和文化,才能更好地展示學校的特色與魅力,為學校的長遠發(fā)展提供有力支撐。讓我們共同努力,重視校史編研工作,繼續(xù)書寫學校的輝煌篇章。