楊燕

摘要：革命文物是革命歷程和革命文化的物質載體，深入挖掘其文化價值和歷史價值，揭示其中所蘊含的人文精神、價值理念、哲學思想和道德規(guī)范，對于加強社會主義精神文明建設、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神具有重要意義。“大思政課”是鑄魂育人的主渠道，是高校培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要保障。將革命文物資源恰當?shù)厝谌搿按笏颊n”教育當中，從而發(fā)揮革命文物在“大思政課”教育實施中的導向作用，優(yōu)化和拓展思想政治教育，能夠使得革命文物與思政教育相互促進、高質量發(fā)展。

關鍵詞：革命文物；“大思政課”；融合發(fā)展

新時代，對于革命場館來說，推動革命文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)造性發(fā)展，從而利用自身教育優(yōu)勢，更好地發(fā)揮公共文化服務功能，提升公眾的文化獲得感，助力中華民族偉大復興，是革命場館義不容辭的責任和義務。革命文物作為革命場館實現(xiàn)其使命的物質基礎，對培根鑄魂、協(xié)同育人具有特殊作用。為用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，不斷開創(chuàng)新時代高校思想政治教育工作新格局，培養(yǎng)堪當民族復興大任的社會主義建設者和接班人，我們應該深入挖掘革命文物的精神內涵和背后的故事，并嘗試將革命文物資源用合適的方式方法和途徑融入思想政治教育工作中，讓革命文物資源在思政教育中更好地發(fā)揮積極作用，使得革命文物工作與思政教育相互促進、共同發(fā)展。

一、革命文物的定義、現(xiàn)狀與時代價值

（一）革命文物的定義

革命文物主要指1921年中國共產(chǎn)黨成立前后到1949年新中國誕生這一歷史進程中形成并保存下來的重要實物見證，包括各類與革命運動、重大革命歷史事件、英烈人物有關的重要史跡、實物、代表性建筑等。它是革命文化的物質載體，蘊含著中華民族和中國共產(chǎn)黨人的崇高精神價值與優(yōu)良革命傳統(tǒng)，具有重要的紀念意義、教育意義以及史料價值。

（二）革命文物的現(xiàn)狀

我國遺留和保存了豐富多樣的革命文物資源。據(jù)統(tǒng)計，目前全國不可移動革命文物3.6萬多處，國有可移動革命文物超過100萬件/套；革命博物館、紀念館總數(shù)超過1600家；國務院已公布的八批全國重點文物保護單位共計5058處，全國重點文物保護單位革命舊址開放率超過93%；有260處革命舊址和紀念館被納入國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄；585個革命舊址和紀念館被命名為全國愛國主義教育示范基地，基本覆蓋了從中國共產(chǎn)黨成立到解放戰(zhàn)爭勝利各個歷史時期的重大歷史事件、重要人物和重要革命紀念地。

（三）革命文物的時代價值

當前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興關鍵時期，改革發(fā)展正處在攻堅克難的重要階段，經(jīng)濟面臨著結構性、體制性、周期性問題相互交織所帶來的困難和挑戰(zhàn)。同時，當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界進入動蕩變革期，國際環(huán)境日趨復雜，不穩(wěn)定性不確定性明顯增強。在這樣一個關鍵和特殊的時期，我們更需要從革命文物中感知黨的光榮歷史、汲取智慧和前行的力量，利用革命文物特有的教育功能，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

二、“大思政課”的內涵

“大思政課”是指充分挖掘社會生活中的教育元素并創(chuàng)造性轉化為思政教育的生動素材，創(chuàng)新性運用到思政教育工作中，利用社會資源豐富思政教育內涵、拓展思政教育途徑、優(yōu)化思政教育方法，以求提升思政教學效果的做法及其形成的課程格局。這與傳統(tǒng)思政課相比本質并沒有改變，仍然以立德樹人、培根鑄魂為目的。但同時，對思政課課程設置、教學內容和載體提出了新的要求。[1]

三、新時代革命文物與“大思政課”的關系

黨的二十大報告指出，“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求”，同時還指出，“廣泛踐行社會主義核心價值觀，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。2021年7月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)的《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》指出：“把革命文物資源稟賦創(chuàng)造性轉化為高校思想政治教育教學的優(yōu)質資源，推動黨的創(chuàng)新理論和革命傳統(tǒng)進教材進課堂進頭腦，推進知校愛校榮校與知史愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一?！边@深刻表明了革命文物與“大思政課”在協(xié)同育人中相輔相成、相互作用的關系，也為推進革命文物與“大思政課”深度融合提供了理論支持和政策支撐。

（一）革命文物是“大思政課”的生動教材

文化和旅游部副部長、國家文物局局長李群在2021年“全國革命文物與高校思想政治教育高質量融合發(fā)展論壇”開幕式上表示：“革命文物所蘊含的深刻思想內涵和時代價值，能讓當代中國青年獲得啟發(fā)、汲取力量。”這就要求，新時代“大思政課”教育要善于用好用活革命文物，將其作為“大思政課”的生動教材，不斷挖掘革命文物所蘊含的思政教育元素，并靈活運用到思政教育中，有效充實思政教育內容，從而使思政教育更具厚度、更有溫度、更接地氣。

（二）“大思政課”是革命文物的教育載體

革命文物是傳承紅色基因、凝聚全黨全國各族人民齊心聚力的物質載體，具有重要的愛國主義教育意義。新時代，要想更好地發(fā)揮革命文物教育作用，更好地凝聚我國社會主義現(xiàn)代化建設的人心和力量，將革命文物融入思政教育中，使其二者深度融合發(fā)展是一條重要途徑。這也為革命文物功能發(fā)揮提供了新的載體，為革命文物工作的開展提供了新的契機。同時，也會讓更多的人成為革命精神的傳承者、革命文物的保護者，成長為偉大事業(yè)的建設者和接班人。

四、開拓思維，將革命文物資源更好融入高校思政教育

全面推進“大思政課”建設，要堅持解放思想、開門辦思政課的理念，充分發(fā)揮革命文物“生動教材”的作用，有效拓展豐富兩者融合路徑和方法，通過建立“大格局”“大系統(tǒng)”“大課堂”“大師資”和“大平臺”等措施，積極推動革命文物資源多角度、多層次、多環(huán)節(jié)地融入高校思政教育。

（一）制定完善規(guī)章制度，拓展“大格局”

制度是行動的保障，制度保障是做好文物部門和學校所屬機構共建、雙方資源融合的前提。革命場館和學校分屬于不同的社會機構，兩者的職能和教育實施方法也存在差異，要想革命文物資源更好參與思政教育中，形成社會資源成為高校思政教育元素的教育機制，應該根據(jù)“大思政課”發(fā)展規(guī)律，建立并完善相應制度機制，利用制度的硬性規(guī)定，建立規(guī)范且行之有效的資源優(yōu)化整合機制和方法，從而使得革命文物資源常態(tài)化、多元化、有效化融入高校思政教育。

（二）整合革命文物資源，建立“大系統(tǒng)”

甘肅是一片紅色的土地，在中國共產(chǎn)黨發(fā)展進程中做出了卓越的貢獻，留下了豐富的文物資源。甘肅省文物局目前公布有不可移動革命文物618處，其中全國重點文物保護單位10處，省級文物保護單位52處；共有革命博物館、紀念館62個，全省館藏可移動革命文物12536件。甘肅革命文物資源具有數(shù)量大、跨域廣、時間跨度大、內容豐富的特點，體現(xiàn)的長征精神、南梁精神和西路軍精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。建議依托網(wǎng)絡等新技術，將這些革命文物資源按照長征類、抗戰(zhàn)類、西路軍類、人物類等分類整合，建立起甘肅省“高?！笏颊n革命文物教研系統(tǒng)”，為“大思政課”革命文物信息的方便提取提供有效路徑。

（三）利用實踐教學，建設“大課堂”

1．將革命紀念館打造為高?！按笏颊n”實踐教學基地

2022年8月，教育部會同有關部門聯(lián)合設立了453家首批“大思政課”實踐教學基地，其中教育部會同國家文物局聯(lián)合設立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化專題實踐教學基地100家。推動革命場館有效發(fā)揮高?！按笏颊n”實踐教學基地作用，要充分考慮大學生的心理特點、迎合其口味，利用多種形式和手段進行宣傳，在現(xiàn)場教學和實踐活動中使學生進一步強化思政理論知識。一是運用AR、VR等現(xiàn)代科技手段為學生提供云展廳、沉浸式體驗展廳等多樣化、立體化的展覽展示服務。二是在研究自身歷史沿革的基礎上創(chuàng)排紅色情景劇和話劇，吸引大學生觀看，做到寓教于樂。如八路軍蘭州辦事處紀念館近年創(chuàng)編的紅色情景劇《紅色驛站》和《南灘街54號》讓觀眾在觀看和參演中置身革命場景之中，收獲了一致好評；雨花臺烈士紀念館在講解過程中多處穿插情景劇演出，讓參觀充滿吸引力。三是實施現(xiàn)場教學。中國抗日軍事政治大學紀念館利用地理優(yōu)勢，采用“革命舊址作教室，文物史料成教材”的革命舊址現(xiàn)場教學形式，讓學生在聆聽講解的現(xiàn)場教學中，感受時空的碰撞。

2．策劃實施革命文物展覽進校園、革命文物故事進課堂、革命文物課程進課程表

革命文物展覽進校園、革命文物故事進課堂，是目前豐富校園紅色文化，利用革命文物引導師生傳承紅色基因的常用形式。要在持續(xù)推進革命文物展覽進校園、革命文物故事進課堂的基礎上，探索將革命文物課程以學科課程編進高校課程中，利用教師的規(guī)范教學和引導、師生間的交流互動，推動革命文物資源在參與思政教育、配合思政理論課上持久發(fā)力。

3．紀念館和高校聯(lián)合開展重大節(jié)日及特色主題教育活動

近年來革命場館致力于通過開展大眾喜聞樂見的社教活動來傳承紅色基因、發(fā)揮社會教育職能，取得了不錯的社會效益。這對于革命文物資源融入“大思政課”也是一個很好的切入點，高?？梢愿鶕?jù)本校思政教育工作的需要，聯(lián)合不同特色的革命場館，在中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、烈士紀念日、“5·18”國際博物館日等重大節(jié)日開展主題教育活動，引導學生在活動中學習。2023年5月18日，八路軍蘭州辦事處紀念館聯(lián)合蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院旅游航空學院組織開展了“紅色小院憶當年睹物思人話革命”——5·18國際博物館日特別訪談直播活動。活動通過紅色文物專家以“革命文物保護與利用”“革命生涯與讀書”為主要內容的交流訪談、革命文物收藏專家分享、文物故事講述、學生代表交流發(fā)言等形式，使革命文物資源在厚植家國情懷、踐行社會主義核心價值觀中的教育作用得到充分發(fā)揮。除此之外，紀念館和高校也可聯(lián)合開展口述歷史、尋訪舊址、紅色研學等特色活動，開辟思政教育“第二課堂”，創(chuàng)新思政教育實踐內容。

（四）優(yōu)化“兼職、志愿”服務，建好“大師資”

1．建好黨史、文博專家和學者進課堂的“大師資”平臺

一是邀請黨史和文博專家不定期走進高校，舉辦相關知識和“黨課”“大課堂”公益講座。以中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館為例，該館推出的“民族精神大講堂”公益文化講座，邀請知名抗戰(zhàn)學者、文博專家、抗戰(zhàn)親歷者及其家屬，解讀分析抗戰(zhàn)熱點問題，普及抗戰(zhàn)文物知識，特別是針對高校思政教育，推出了“憶抗戰(zhàn)、學黨史、強黨性”黨課活動；針對未成年群體，開展“培育和踐行社會主義核心價值觀走進抗戰(zhàn)紀念館”主題教育大課堂。[2]這些做法有效傳承和弘揚了中華民族抗戰(zhàn)精神，值得借鑒和學習。二是建立完善高校專家學者兼職授課機制，設置專門的課程，聘請專家和研究學者作為講師，為學生系統(tǒng)地講授黨史和革命文物知識。

2．成立革命紀念館高校師生志愿服務隊

近年來，國家大力提倡大眾走進博物館紀念館，進行志愿服務，博物館紀念館也制定了一系列措施來吸引不同群體加入志愿者行列，但參加者以中小學生和社會愛心人士居多。八路軍蘭州辦事處紀念館因為報名參加的志愿者以中小學生為主，所以特成立“蘭州‘八辦火炬志愿服務隊”，寓意“星星之火可以燎原”。為了推進革命文物資源與“大思政課”深度融合，建議構建高校師生志愿服務機制，鼓勵高校師生加入革命紀念館志愿服務隊并承擔講解服務等相對專業(yè)的志愿工作，有效推進高校思政教育內容的活化、高校思政教育功能的深化和高校師生思想價值觀念的升華。

（五）依托網(wǎng)絡媒體，搭建“大平臺”

網(wǎng)絡是當代大學生獲取信息的主要渠道，國家智慧教育公共服務平臺、喜馬拉雅、學習強國、抖音等平臺深受大學生喜歡。為契合社會發(fā)展潮流，建議利用新媒體新技術，依據(jù)大學生的生活方式、學習習慣，在熱門平臺植入革命文物資源，如設置《“大思政課”之革命文物》專欄等，持續(xù)增加思政教育的吸引力和覆蓋面，切實提高思想政治教育實效。

五、結語

綜上所述，統(tǒng)籌處理好革命文物資源融入“大思政課”的階段性和連續(xù)性問題，發(fā)揮革命文物的時代價值，構建中國特色思政教育新體系，實際上是站在黨和國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略高度，將革命文物工作和思政教育工作融入人才培養(yǎng)工作中，形成高水平人才培養(yǎng)體系，達到為黨育人、為國育才的人才培養(yǎng)目的。

（八路軍蘭州辦事處紀念館）

參考文獻

[1] 胡巍．學生思想政治教育路徑研究[M]．北京：中國社會科學出版社，2022：116.

[2] 李宗遠．中國紀念館發(fā)展報告2019[M]．南京：南京大學出版社，2020：122-123.