張楠

生涯教育是一種針對(duì)職業(yè)發(fā)展的有計(jì)劃、有目標(biāo)和有組織的教育活動(dòng)。生涯教育的首要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己的興趣和能力，找到自己的職業(yè)理想，制定合理的生活計(jì)劃。

新時(shí)期，中共中央、國(guó)務(wù)院提出了“五育并舉”的新定位。五育一體化，就是要在立德樹人的基礎(chǔ)上，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展與德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的身心健康得到全方位的發(fā)展。從職業(yè)發(fā)展的視角來看，“五育”是指以職業(yè)發(fā)展為根本，以社會(huì)需求及學(xué)生自身的發(fā)展需要為導(dǎo)向，針對(duì)不同群體開展的有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2006年，教育部正式發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見》，提出將“學(xué)生生涯規(guī)劃”作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。自此，“學(xué)生生涯規(guī)劃”成為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。

新時(shí)代對(duì)教育的要求和期待不僅在于人才培養(yǎng)，還在于人才培養(yǎng)過程中的教育價(jià)值。新高考改革“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”的育人目標(biāo)，是對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，也是教育對(duì)未來人才培養(yǎng)的期許。

課程設(shè)計(jì)與整合

學(xué)校要將生涯教育與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)造更多的交叉學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在語(yǔ)言課程中引入職業(yè)溝通技巧，或者在科學(xué)課程中引入與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和案例研究，這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。

引入生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)

學(xué)校要為學(xué)生提供生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們了解自己的興趣、技能和價(jià)值觀，以便作出職業(yè)發(fā)展決策。學(xué)校要組織職業(yè)探索活動(dòng)，如實(shí)地考察、職業(yè)講座和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)不同職業(yè)領(lǐng)域，以便未來做出明智的職業(yè)選擇。

培養(yǎng)綜合技能與素養(yǎng)

生涯教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與素養(yǎng)，包括溝通能力、合作能力、創(chuàng)新思維、問題解決能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感等。這些能力與素養(yǎng)是學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功的必備條件。

創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)專門的生涯教育課程，幫助學(xué)生了解什么是生涯教育，同時(shí)幫助學(xué)生掌握各種職業(yè)技能。在這門課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新思維等方面的知識(shí)和技能。通過實(shí)踐項(xiàng)目、輔導(dǎo)和實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，適應(yīng)社會(huì)并且提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

社區(qū)參與與合作

學(xué)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生與社區(qū)組織的合作，讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過這樣的社區(qū)參與，學(xué)生能更加貼近生活，把課本落到現(xiàn)實(shí)中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并且對(duì)不同領(lǐng)域的職業(yè)有更深入的了解。同時(shí)，學(xué)生還可以建立社會(huì)資源和人脈關(guān)系，為將來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

就業(yè)指導(dǎo)及產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)?？梢耘c產(chǎn)業(yè)合作方簽署合約，聘請(qǐng)相關(guān)專家到本校開展就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生帶來豐富的經(jīng)驗(yàn)和更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在與輔導(dǎo)員的溝通與交流中，學(xué)生不僅對(duì)自身的發(fā)展、未來的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)的發(fā)展方向有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還能得到更多的實(shí)踐體驗(yàn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢蕴峁W(xué)習(xí)檔案和評(píng)估工具來幫助學(xué)生跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。

通過以上幾個(gè)具體的教學(xué)實(shí)例，希望能把五種不同類型的課程有機(jī)結(jié)合起來，讓孩子們更好地發(fā)展，為自己的未來做好準(zhǔn)備?？傊?，生涯教育與“五育”的融合為基礎(chǔ)教育課程改革指明了方向，在實(shí)踐中需要我們不斷探索和完善。