黃靈芝

（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

一、課程思政與學(xué)科專業(yè)教育協(xié)同育人的重要性

（一）順應(yīng)時代發(fā)展，回應(yīng)國家號召

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，民眾的物質(zhì)生活得到更好滿足，多樣的信息交互和快速傳遞對人們的精神生活產(chǎn)生直接影響。在這樣的新時期背景下，將“協(xié)同育人”理念落實至校內(nèi)思政教育活動，并與其他各門課程相互結(jié)合，逐步建立思政協(xié)同育人機制，既滿足了新時代教育工作的新要求，又積極響應(yīng)了黨和國家對思政教育建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和步入社會提供了正確的價值導(dǎo)向。因此，可以說，建立思政協(xié)同育人機制是順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、響應(yīng)國家政策號召的必然選擇。

（二）提升思政教育效果

我國傳統(tǒng)的思政教育模式存在諸多問題，但通過建立思政協(xié)同育人機制，我們可以將全新活力注入思政教學(xué)活動中，實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、社會等多方資源的有機整合，從而提升思政教育的效果和教學(xué)質(zhì)量。思政協(xié)同育人機制的建立須通過多種要素構(gòu)成，其中，各要素間的相互促進作用至關(guān)重要。為了實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須確保協(xié)同育人機制始終保持平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)，以高效的方式實現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，建設(shè)思政協(xié)同育人機制需要從整體角度出發(fā)，合理搭配各機制要素，以促進思政教學(xué)效果和整體功能的更好發(fā)揮。

（三）顯著提升學(xué)生個人思想素質(zhì)

思政教育是連接學(xué)生與社會的重要橋梁。通過有序開展思政教育，可以進一步提升學(xué)生的個人思想和整體素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。思政教育的有序開展，將更多正確的思政元素傳遞給學(xué)生，從意識層面進行正向引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生對當(dāng)下社會政治生活的充分了解，促使學(xué)生樹立良好的政治思想，形成正確的社會主義核心價值觀念。此外，教育活動具有互動性，建立思政協(xié)同育人機制須在師生之間、生生之間、課程與課程之間、學(xué)校與學(xué)生之間實現(xiàn)良好互動，使學(xué)生思政教育活動得到豐富，最大化發(fā)揮思政協(xié)同育人機制的功能，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)提供保障。

（四）課程思政與學(xué)科專業(yè)教育融合的必要性

課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而學(xué)科專業(yè)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。二者緊密結(jié)合，可以更好地實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。將課程思政融入學(xué)科專業(yè)教育，使學(xué)科教育更貼近學(xué)生的實際需求和社會發(fā)展需求，提升學(xué)科教育的吸引力和實用性，增強其社會影響力。將課程思政和學(xué)科專業(yè)教育相結(jié)合，可以培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的專業(yè)人才，為社會發(fā)展做出積極貢獻。

二、課程思政與學(xué)科專業(yè)教育協(xié)同育人過程中的難點

集全員、全程、全課程于一體的課程思政，構(gòu)建了一種全新的育人格局，旨在全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德水平。這是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要方向，也是回應(yīng)新時代黨和國家人才培養(yǎng)需求的必然選擇。課程思政以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)，強調(diào)思想政治理論與各類課程的同向同行，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，形成綜合教育理念。

從發(fā)展維度來看，課程思政代表著新時期教育事業(yè)的革新發(fā)展。在這一理念下，教師在“教書育人”過程中進一步強化了“育人”職責(zé)。思政教育、價值觀引領(lǐng)等，不再僅僅是思政教師的基本任務(wù)，而是所有專業(yè)教師共同肩負(fù)的基本教育責(zé)任。這有助于全面提高教師隊伍的政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

從理論維度來看，課程思政是新時期教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展。它貫徹了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，明確提出要注重各門課程中思政教育元素的深度挖掘。通過與各類課程內(nèi)容的相互融合，可以實現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)三者統(tǒng)一的目標(biāo)，為學(xué)生成長成才提供全面和有效的教育保障。

從實踐維度來看，課程思政并非通過幾門課程的開設(shè)或關(guān)停來實現(xiàn)，也不是對思政課內(nèi)容綱要的“喬裝打扮”，而是通過全方位、全過程地聯(lián)動，對當(dāng)下思政教育所開展的一次革新任務(wù)。這需要教師充分掌握“唯物辯證法”的精髓，從教育理論高度出發(fā)，把控全局，構(gòu)建課程體系。從教學(xué)方法、教學(xué)原則、課程內(nèi)容組織等多個方面入手，實行“高屋建瓴”，深度推動思政元素與各科教學(xué)的充分融合。這樣才能達到“水乳交融”“如鹽在水”的理想教育效果，有效規(guī)避“生搬硬套”等不良教學(xué)狀況的出現(xiàn)。

課程思政是一種全面、系統(tǒng)、創(chuàng)新的教育理念，有助于培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的新時代人才。實施課程思政，需要全體教育工作者共同努力，不斷探索和實踐，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

三、課程思政與學(xué)科專業(yè)教育協(xié)同育人機制的構(gòu)建策略

（一）嚴(yán)格遵循協(xié)同育人理念

立德樹人是指培養(yǎng)有品德的發(fā)展人才，堅持德育為先、以人為本，通過正面的教育、合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人?；诹⒌聵淙死砟钕碌膮f(xié)同育人機制構(gòu)建，要堅持以立德樹人為目標(biāo)，遵循協(xié)同育人中“三全育人”這一基本理念，從全員、全方位、全過程來促進協(xié)同育人目標(biāo)實現(xiàn)。全員育人對專業(yè)課教師提出新的標(biāo)準(zhǔn)要求，使思政教育實現(xiàn)全方位、多元化的互動，加速思政教育輸出方式的革新。改變以往由思政教師承擔(dān)思政工作的基本觀念與做法；全方位則促進教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)手段單一情況得到有效轉(zhuǎn)變，加快思政教育輸出方式革新，不再以單向、單方面形式為主，而是朝向全方位、多元化的互動方向模式轉(zhuǎn)變；全過程則是重點強調(diào)思政教育活動的完整性、系統(tǒng)性，以此保證思政教育效果。在“三全育人”理念下，思政教育的參與者將更多，逐步構(gòu)筑起宏大的育人格局，現(xiàn)代教育要堅持以此為方向，將該理念作為構(gòu)建協(xié)同育人機制的基本參考，促進多方主體關(guān)系協(xié)調(diào)與共識的實現(xiàn)。

（二）構(gòu)建“大思政”課程體系

思政課程內(nèi)容繁雜、涉及面廣，需要加大課程研發(fā)力度，形成學(xué)科群意識。在這個過程中，我們需要注重各學(xué)科資源的調(diào)動，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，為思政教育的發(fā)展提供助力。首先，明確協(xié)同育人的目標(biāo)，重點在于思政理論課和其他院系課程的有效結(jié)合；其次，要求思政教師和專業(yè)課教師之間保持緊密溝通，以實現(xiàn)任務(wù)減輕和創(chuàng)新的雙重效果。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要共同做好備課工作，合理規(guī)劃課程整體目標(biāo)，對現(xiàn)行的課程體系進行調(diào)整，統(tǒng)籌兼顧課程內(nèi)容的優(yōu)化建設(shè)。面對不同學(xué)科的學(xué)生，我們需要在教學(xué)內(nèi)容保持一致的前提下，妥善把握思政課堂的課程容量，提供不同的視角以促進專業(yè)課堂教學(xué)。同時，深入挖掘思政要素，使之融入專業(yè)課堂，采取有效教學(xué)方法，便于學(xué)生更好地接受和理解。這些都是我們需要關(guān)注并加以解決的關(guān)鍵問題。

此外，我們還應(yīng)積極開設(shè)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律”“形勢與政策”等政治、德育課程。在專業(yè)課程教學(xué)體系中，我們需要滲透社會主義核心價值觀的精神，逐步提升學(xué)生思想政治意識，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

構(gòu)建“大思政”課程體系是一項系統(tǒng)性、全面性的工程。我們需要在加大課程研發(fā)、形成學(xué)科群意識的基礎(chǔ)上，注重各學(xué)科資源的調(diào)動，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。同時，明確協(xié)同育人目標(biāo)，保持思政教師與專業(yè)課教師之間的緊密溝通，優(yōu)化課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容的一致性和多樣性。通過這些措施，有望提升學(xué)生思想政治意識，培養(yǎng)一代又紅又專的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）結(jié)合學(xué)科特點開展差異化教學(xué)

協(xié)同育人機制建設(shè)是一項較為繁雜的系統(tǒng)性任務(wù)，涉及多個專業(yè)課程領(lǐng)域，只有保證深度掌握不同學(xué)科的專業(yè)特點，才能為協(xié)同育人實現(xiàn)提供更多思路。對此，思政教育要與專業(yè)教師密切交流，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)科的基本特點，深入挖掘課程內(nèi)的人文氣息、精神內(nèi)涵以及思政要素，在潛移默化中對學(xué)生進行正確的思想價值引領(lǐng)，以此取得“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。例如：在物理、化學(xué)等實驗教學(xué)中，思政元素是必不可少的。當(dāng)實驗失敗時，思政元素可以引導(dǎo)學(xué)生如何看待成功和失敗，如何在失敗中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，獲取成長。此外，英語是學(xué)生的必修課程之一，也是覆蓋面較廣的通識課程之一?？梢栽谟⒄Z課堂中適當(dāng)開設(shè)“中國文化概況（英語）”等類似課程，逐步加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識，有助于培養(yǎng)個人愛國主義情懷。組織開展“用英語講中國故事”為主題的教學(xué)活動，為枯燥的課堂教學(xué)增添幾分趣味性，起到寓教于樂的效果；再如：對于建筑類專業(yè)學(xué)生，可結(jié)合實踐教學(xué)項目，在“綠色環(huán)保、低碳節(jié)能、以人為本”等可持續(xù)發(fā)展理念引導(dǎo)下，采取隱性課程的開展形式，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，增強其團隊意識，形成良好的環(huán)保觀念、社會責(zé)任感等。

（四）根據(jù)教學(xué)規(guī)律構(gòu)建協(xié)同育人規(guī)范機制

立德樹人教育背景下的教學(xué)活動，要準(zhǔn)確掌握教育教學(xué)活動的基本規(guī)律，積極構(gòu)建起完善的協(xié)同育人規(guī)范機制，具體從以下兩個方面入手：一方面，堅持“八個相統(tǒng)一”?！鞍藗€相統(tǒng)一”是新時代建設(shè)思政課的基礎(chǔ)方法論，旨在進一步深化思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、思政課教育教學(xué)規(guī)律等。各地區(qū)學(xué)校應(yīng)以此為基礎(chǔ)，深刻總結(jié)思政課歷史發(fā)展規(guī)律與經(jīng)驗，以提高思政教育科學(xué)化水平為目標(biāo)，與時俱進創(chuàng)新思路、方法與內(nèi)容，這在構(gòu)建協(xié)同育人機制中，發(fā)揮著重要的指導(dǎo)性作用。另一方面，堅持制度引導(dǎo)。將教育部出臺的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》作為行動指南，在人才培養(yǎng)體系中貫通思政教育，逐步建立思政相關(guān)規(guī)章制度，明確人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與方向，逐步推動協(xié)同育人朝規(guī)范化方向發(fā)展。

（五）注重教師隊伍的思政學(xué)習(xí)

協(xié)同育人理念重點強調(diào)，要打破以往模式下學(xué)科、人員二者限制，將思政教育融會貫通至各類學(xué)科中，作為思政教育協(xié)同育人課程中的重要主體，教師要形成良好的責(zé)任意識，注重自身的思政學(xué)習(xí)，深度探究協(xié)同育人理念的基本特征。在此期間，學(xué)校要定期對各科教師開展專業(yè)化的思政教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強化其思政意識，在思政教師與專業(yè)教師的協(xié)調(diào)配合、教學(xué)溝通下，便于各類專業(yè)課程思政元素的深度挖掘。此外，學(xué)校還需要優(yōu)化思政協(xié)同育人機制，轉(zhuǎn)變協(xié)同育人理念，科學(xué)借鑒國內(nèi)外成熟的協(xié)同育人機制經(jīng)驗與成果，注重其全面性、連貫性的保證。在課程教學(xué)中要以學(xué)生為本作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，確保在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中貫徹落實思政協(xié)同育人，時刻關(guān)注、準(zhǔn)確掌握學(xué)生群體的思想動態(tài)，進而為協(xié)同育人提供可靠參考，不斷完善教學(xué)模式與課程內(nèi)容，加快協(xié)同育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

協(xié)同育人是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要發(fā)展方向，對教育事業(yè)和思政課程教育建設(shè)具有重要意義。本文結(jié)合課程思政的思想概念，深入探討了協(xié)同育人機制的重要性，并從多個角度提出了構(gòu)建課程思政與學(xué)科專業(yè)教育協(xié)同育人機制的有效路徑。這些路徑包括樹立協(xié)同育人理念、構(gòu)建“大思政”課程體系、實施學(xué)科特點差異化教學(xué)、制定教學(xué)規(guī)律協(xié)同育人規(guī)范機制以及加強教師思政學(xué)習(xí)等。這些措施旨在實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。