摘?要：在工匠精神傳承和驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)以敬業(yè)、精益、創(chuàng)新、誠(chéng)信、拼搏、謹(jǐn)慎為核心，使學(xué)生具備這些能力之后在工作中取得優(yōu)異的成績(jī)，推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才模式培養(yǎng)的過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神為核心，使學(xué)生可以傳承工匠精神、學(xué)習(xí)工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。那么怎樣才能構(gòu)建工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式呢？下面本文對(duì)此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：工匠精神；傳承驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著科技發(fā)展社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求逐漸增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)很快成為當(dāng)今熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，但是想要培養(yǎng)更多當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和創(chuàng)業(yè)人才需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和觀念，明確企業(yè)對(duì)人才的需求，這樣才能培養(yǎng)更多企業(yè)和社會(huì)需要的人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展。因此作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的教師要提高自身教學(xué)能力，更新教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生工匠精神為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

（一）推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的改革

工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育的教學(xué)要求，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的形式。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生工匠精神的過(guò)程中教師會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，又或者是采用校企合作的方式進(jìn)行授課，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中、實(shí)際工作崗位中待崗敬業(yè)故事，在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)資源得到了拓展，教學(xué)方式得到了創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。不僅如此，在工匠精神驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)生可以有更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，在實(shí)踐操作中感受所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的價(jià)值、意義，使學(xué)生可以在日后的工作中快速投入工作狀態(tài)，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。所以工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)推動(dòng)了教學(xué)改革，達(dá)到了創(chuàng)新教學(xué)方式的目的，凸顯出工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

（二）培養(yǎng)了更多有責(zé)任意識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化人才

工匠精神培養(yǎng)包含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)以及誠(chéng)信的培養(yǎng)，這些能力和品質(zhì)都是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展中必須具備的品質(zhì)，也是推動(dòng)我國(guó)科技發(fā)展的基礎(chǔ)、社會(huì)進(jìn)步的前提。因?yàn)閷W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，更是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，只有學(xué)生具備這些能力和品質(zhì)才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。就像工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新意識(shí)、有擔(dān)當(dāng)、愛(ài)崗敬業(yè)的現(xiàn)代化人才，使學(xué)生在工作的過(guò)程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步奠定基礎(chǔ)，通過(guò)這些就可以體現(xiàn)出工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要價(jià)值。

（三）提高學(xué)生就業(yè)能力保障學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中傳承工匠精神也是保障學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展的體現(xiàn)，比如工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)生有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神得到培養(yǎng)。學(xué)生們可以深刻感受所學(xué)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，自己對(duì)社會(huì)的意義等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加積極表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，使學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅如此，工匠精神的培養(yǎng)本身就是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生人生價(jià)值的教育，所以在工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)生可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。所以工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生日后發(fā)展和學(xué)習(xí)也有著重要意義，這也是工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要性體現(xiàn)。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題

（一）缺少實(shí)踐教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)講解

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中普遍存在的問(wèn)題是缺少實(shí)踐教學(xué)，所以學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和意義產(chǎn)生深刻的了解和認(rèn)識(shí)。尤其是傳承工匠精神的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，想要傳承工匠精神需要教師重視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受自身價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中很多教師忽略了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，雖然有培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意識(shí)，但是依靠理論知識(shí)講解并不能使學(xué)生真實(shí)感受到工匠精神的價(jià)值和意義，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦和反感的情緒，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，所以在工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變以往教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)缺少的現(xiàn)象。

（二）沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以一些學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到了打擊，還有一些學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得不到滿足，最終導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下降。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有些教師忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異，在教學(xué)方式的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的選擇上、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣降低，無(wú)法營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。不僅如此，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生個(gè)性化差異的教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，不符合新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)提出的教學(xué)要求。

三、工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）重視實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)

工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中需要重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐中感受自己的工作的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，這樣無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在日后的工作中學(xué)生都能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和探究性的專(zhuān)業(yè)，很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生在實(shí)踐和探究中學(xué)習(xí)，所以實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐和探究中可以深入地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)過(guò)程中講解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)數(shù)據(jù)加密與加密知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中自主探究數(shù)據(jù)加密、傳輸、解密的方式，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們可以感受到數(shù)據(jù)加密的重要性，認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)技能對(duì)信息安全的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中和使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，保障數(shù)據(jù)的安全，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，更好地開(kāi)展工匠精神傳承下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

（二）深入挖掘?qū)嶋H工作崗位中的教育資源

工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中需要教師深入挖掘教學(xué)資源，因?yàn)樵诋?dāng)今素質(zhì)教育的背景下，教材中增添了很多具有教育意義的內(nèi)容，這些教育內(nèi)容正是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的素材。但是想要發(fā)揮這些教育素材的優(yōu)勢(shì)和作用需要教師深入挖掘，并且在課堂上采用合適的方式進(jìn)行講解，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、愛(ài)崗敬業(yè)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等，實(shí)現(xiàn)工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。比如在教學(xué)過(guò)程中教師可以深入挖掘教材中蘊(yùn)含的工匠精神教育內(nèi)容，例如可以講解教材中的愛(ài)崗敬業(yè)故事，或者是講解工作人員科研探究的故事和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)等，這些都是深入挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容的體現(xiàn)，同時(shí)獲取了更多的工匠精神教育資源，使學(xué)生在這些教育資源的引導(dǎo)下樹(shù)立正確觀念，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)克服困難的精神和品質(zhì)等，實(shí)現(xiàn)工匠精神驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，保障學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展。

（三）通過(guò)校企合作增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

增加校企合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校企合作中學(xué)習(xí)，這樣可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在企業(yè)中感受自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)工匠精神傳承下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育。此外，在校企合作中學(xué)生可以快速融入企業(yè)氛圍，這樣在日后的工作中可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且學(xué)校可以結(jié)合企業(yè)的發(fā)展計(jì)劃、人才要求進(jìn)行教育計(jì)劃的制訂，培養(yǎng)更多企業(yè)、社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才，保障學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。比如學(xué)?？梢院透浇钠髽I(yè)建立聯(lián)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而企業(yè)可以采用老員工帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生的方式引導(dǎo)和教育學(xué)生，在這種教學(xué)方式中學(xué)生們可以實(shí)際接觸工作崗位，感受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和意義，再加上老員工的引導(dǎo)和教育，學(xué)生可以樹(shù)立正確的工作觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度，使學(xué)生在工作中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目的，實(shí)現(xiàn)工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

（四）做好言傳身教培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神

很多學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的舉動(dòng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)和正確價(jià)值觀引導(dǎo)有著重要意義，因此在工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中教師需要做好言傳身教，通過(guò)言傳身教正確地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備優(yōu)秀的品質(zhì)。比如教師可以在工作中做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能耐心地引導(dǎo)和教育，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。再或者是工作中做到嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦，使學(xué)生可以在日后工作和學(xué)習(xí)中做到嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。不僅如此，在生活中教師和他人的相互溝通的態(tài)度都要注意影響，通過(guò)言傳身教去熏陶學(xué)生、影響學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目的，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才，保障學(xué)生就業(yè)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，踐行工匠精神教學(xué)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新精神是工匠精神的體現(xiàn)，也是保障學(xué)生未來(lái)發(fā)展和推動(dòng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并且對(duì)創(chuàng)新的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生，營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新氛圍。此外，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加積極地表現(xiàn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。比如在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全信息處理的過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生思考信息處理的過(guò)程中加密的方式，對(duì)于大膽思考和回答問(wèn)題的學(xué)生教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行授課就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們大膽地進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不僅如此，工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中實(shí)踐，并且通過(guò)創(chuàng)新解決實(shí)踐中的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新解決問(wèn)題，感受到創(chuàng)新的重要性，在日后的工作中自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)工匠精神的培養(yǎng)。

（六）拓展考核和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

拓展考核和評(píng)價(jià)的方式，納入工匠精神的內(nèi)涵考核學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如在考核學(xué)生的時(shí)候可以納入學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)性等，避免過(guò)度依賴(lài)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象。在這樣的評(píng)價(jià)模式中可以給予學(xué)生更加科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，納入工匠精神內(nèi)涵給予學(xué)生評(píng)價(jià)。此外，在這種評(píng)價(jià)模式中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以得到提升，并且在學(xué)習(xí)和工作中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度的培養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)了工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，培養(yǎng)更多具備較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，同時(shí)具備工匠精神的現(xiàn)代化人才，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，工匠精神傳承驅(qū)動(dòng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建推動(dòng)了教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)，同時(shí)為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)了更多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)達(dá)到創(chuàng)新，無(wú)論是在教學(xué)方式上還是教學(xué)觀念上都應(yīng)跟隨教育改革的腳步，通過(guò)校企合作、分層教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，保障學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，貫徹落實(shí)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：于濤（1982—?），男，漢族，陜西西安人，碩士，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和研究。