名師簡介：陳海波，高級教師，江蘇省蘇州市學(xué)科帶頭人，任教于江蘇省蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校。

真題回放

【材料一】詩人朱湘在《少年歌》里說：“我們是小羊/跳躍過山坡同草場/提起嗓子笑/撒開腿來跑/活潑是我們的主張?！?/p>

【材料二】毛澤東說：“把思想活潑一下。腦子一固定，就很危險?！嘞?，不要死背經(jīng)典著作，而要開動腦筋，使思想活潑起來?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你什么樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)要求，寫一篇文章。

要求：①可以“活潑是我們的主張”為題，也可自擬題目；②可任選其中一則材料展開聯(lián)想和思考，完成寫作；③可以寫記敘文，也可以寫議論文，不少于600字；④文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

命題透視

同學(xué)們，這是一則以材料命題的作文。與一般材料作文不同的是，這兩則材料給予考生的選材范圍寬泛而多元，但同時，在立意上又相對聚焦。如何把握“活潑”的內(nèi)涵，選擇什么樣的素材來表達(dá)“我”所確立的“活潑”這一“主張”，是審題時首先要考慮的問題。

讀懂這兩則材料，首先要理解關(guān)鍵詞——“活潑”。

讀【材料一】朱湘的《少年歌》，我們要特別關(guān)注中間的三個小句，“跳躍過山坡同草場”“提起嗓子笑”“撒開腿來跑”，這三個小句賦予動作以歡快和明亮的氛圍。我們可以感受到這里的“活潑”儼然是一種生命的外顯狀態(tài)，這種生命的狀態(tài)是富有生氣和活力的，是靈動自然的，是活躍熱烈的，極具形象性。進(jìn)而，我們就可以想到作為新時代的少年，在各種各樣的學(xué)習(xí)活動和生活面前，每一種這樣的生命狀態(tài)都可以取材。當(dāng)然，如何寫出生命與眾不同的“活潑”，則需要我們在選材上細(xì)細(xì)斟酌。

讀【材料二】，我們可以捕捉到毛主席話語中流露出來的思辨性觀點(diǎn)：“腦子一固定，就很危險”，“死背經(jīng)典著作”不可取，而是要“開動腦筋，使思想活潑起來”。孔子說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)與思怎樣更好地融合，這里有主觀的價值取向，有思維的辯證攀升，有思想的靈活創(chuàng)新。從生命的外顯體征上，我們可以呈現(xiàn)“活潑”的生命狀態(tài)，但從精神的內(nèi)核機(jī)理上，我們要有獨(dú)屬于自我的思維品質(zhì)，要敢于打破常規(guī)，掙脫束縛，去觸類旁通，從而建構(gòu)自我靈動性、深刻性和豐富性兼具的思想。在文體上，可以寫記敘文，聚焦人生經(jīng)歷中因思維的創(chuàng)新而帶來的生命成長體驗(yàn)；亦可以寫議論文，通過分析、比較，歸納出“開動腦筋，思想活潑”帶來的蛻變。

在確定好文題后，一定要選好與主題相吻合的材料，安排好行文的結(jié)構(gòu)，以確定整篇文章的文體和立意，切不可偏離主題和文體。

迷津指點(diǎn)

1.聚焦生命中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫好“活潑”的故事

考場作文是我們與自己對話的一種重要方式，它可以讓我們成為一個對生活、對成長比較有意識的觀察者、體驗(yàn)者和思考者。以第一人稱的視角，聚焦生命中某一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)，來表達(dá)自我或他人因“活潑”的狀態(tài)而使得生命更好綻放的主張。“活潑”在敢于嘗試與創(chuàng)新，“活潑”在敢于求變與能量釋放，重在表現(xiàn)熱烈而勇敢的內(nèi)在生命品質(zhì)。一次清新活潑的自然之旅，一場挑戰(zhàn)自我的演講比賽，一次勇挑重?fù)?dān)的社會勞動……但不管是什么樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，“活潑”背后的“主張”都要表述清晰，只有這樣，才能讓文章的立意清晰而深遠(yuǎn)。

2.彰顯思想的靈動與深刻，寫出“活潑”的思辨性

盧梭有言，人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。我們主張要擁有自由自在、活潑熱烈的生命狀態(tài)，但更要關(guān)注這樣的生命狀態(tài)背后隱藏的是愛憎分明、勇敢向上的思想情懷；我們反對“腦子固定”“死背經(jīng)典著作”的主張，但更要關(guān)注思想多元、豐富背后，“開動腦筋”、創(chuàng)新聯(lián)想的具體路徑。將自我的感悟與當(dāng)下的社會生活聯(lián)系起來，形成自己思辨性的“活潑的主張”，以彰顯自我的人生觀和價值觀。

3.追求語言表達(dá)的形象性與個性化，寫出“活潑”背后的跌宕起伏

每個考生都在苦苦“尋找屬于自己的句子”，因?yàn)樗軠?zhǔn)確而恰到好處地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的感受和生活體驗(yàn)。不管是材料一還是材料二，不管是選擇記敘文體還是議論文體，一定要寫出帶有“我”之特性的“活潑的主張”，控制好語言表達(dá)的節(jié)奏，寫故事要寫出故事的起承轉(zhuǎn)合，表達(dá)觀點(diǎn)要在前后的反復(fù)對比中透出跌宕感?？傊?，要把“文化、文學(xué)與時代生活”融入特色的“語言”之中，從而讓寫作與生命成長聯(lián)結(jié)，與時代擔(dān)當(dāng)聯(lián)結(jié)。

活潑是我們的主張

活潑是我們的主張

文／江蘇省蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校 黃弋

在江南，四季的更迭總是帶著溫潤的面容。那漫天飛舞、冰寒徹骨的大雪，并非每年都能如約而至。于是，天寒地凍的季節(jié)里，每一個江南人都會期待一場不期而至的活潑飄灑的雪。

午休的鈴聲歡快地跳進(jìn)了我的耳朵。我立即拋開上課的煩惱，卸下做題的疲憊，與同學(xué)們一同扎進(jìn)睡夢。

午休結(jié)束，同學(xué)們?nèi)嗔巳嘈殊斓乃郏炝藗€懶腰。

“下大雪啦！”不知道是誰拉開窗簾大喊了一聲。教室里的少年沸騰了，大家都驚喜地跑到窗戶邊，那一個個圓圓的腦袋恨不能一頭扎進(jìn)漫天飛舞的雪花中去。

云揉天地間，萬籟亦空蒙。

漫天飄落的雪花仿佛積攢了春夏秋所有的心事，想要在這一刻傾訴。這簌簌飄下的雪花，融化在了江南，融化在了二十四橋，融化在了南朝四百八十寺煙雨迷蒙的婆娑中。

素凈無塵，癡癡纏纏。

誰說江南的冬天是沉寂的？這漫天飛舞的雪花，痛痛快快地飄落在少年的心上。這白茫茫的天地打開了他們的心扉，少年的思緒隨雪花飛舞起來：他們多么渴望做一名劍客，伴著悠揚(yáng)琴聲，在蒼茫大雪蓋住的長安城里劍舞飛雪；他們多么渴望做一名江南素顏的女子，裊裊婷婷地站在風(fēng)雪中，撐著一把油紙傘，一醉染山河；他們多么期待走近張岱筆下湖心亭中的一點(diǎn)、一芥和那舟中的兩三粒；他們多么想自己就是那千只萬只的白色蝴蝶，只為點(diǎn)綴紫禁城的歷史紅墻……

雪認(rèn)真地下著，少年的思想在活潑地翻飛著。窗內(nèi)，窗外，熱熱鬧鬧，又冷冷清清。

“我找老師去，這節(jié)課我們到雪地中去上吧。”班長飛奔出教室。不知從何時起，青春沒有了這樣的活潑張揚(yáng)。

一群少年早已按捺不住激動的心情，飛奔進(jìn)漫天的雪花中。天地間多了一群欣喜的軍綠衣少年，他們?nèi)斡善Z毛落在頭上，臉上，手上，暢快且淋漓。他們與雪花共舞，那是少年的快樂與輕狂，那是少年的青春與夢想。原來這是一場裹挾著青春氣息的飛雪啊，這里有李白的浪漫，有東坡的豪邁，有稼軒的曠達(dá)……

梁實(shí)秋先生說：“一片雪花含有無數(shù)的結(jié)晶，一粒結(jié)晶又有好多好多的面，每個面都反射著光，所以雪才顯得那樣的潔白?！庇谑牵疑斐鍪纸幼∫黄铝岘嚨难┗?，那瑰麗的六角形花瓣，煙一樣輕，玉一樣潤，云一樣白，入心，入魄，入骨。

我望著白茫茫的天地里這一群與雪花共舞的少年，銘記一段精彩的青春旅程。雪花的潔白需要多面反光，少年的成長亦需要多面的鍛造。一張一弛乃文武之道，只要擁有一顆熱烈而勇敢的心，無論是學(xué)習(xí)，還是生活，我們都一樣可以讓生命活潑潑地綻放。

從江南的地域特色起筆，呼喚一場活潑飄灑的雪，為下文不期而至的雪花蓄勢。

這一處細(xì)節(jié)描寫展示了江南少年對雪花的渴望。

賦予雪花以“我”的柔情，聯(lián)想豐富，文采斐然。

思維活躍在歷史的天地間，用一組彰顯文化內(nèi)涵的排比體現(xiàn)了少年思想的豐富、多元和深刻。

富有節(jié)奏感的句式，寫出了少年內(nèi)在思想的熱烈和外在表象的安靜。

引用梁實(shí)秋先生的話，賦予雪花更深刻的內(nèi)涵，將立意推向縱深。

由一場雪花引發(fā)對生命的思考，“一張一弛乃文武之道”，只要生命可以活潑潑地綻放，哪一種狀態(tài)都是美好。

綜 合 點(diǎn) 評

不得不感嘆小作者文筆的生動與細(xì)膩，行文的節(jié)奏與情感的推進(jìn)也恰到好處。一場突如其來的雪，撩動了一群江南少年的心。平日里他們沉寂在“上課”與“做題”中，是飄飄灑灑的雪花喚起了他們心中“活潑”的因子，先是面對“雪花”的思維馳騁，然后是奔向天地與雪花共舞的生命歡愉，無論是哪一種，都彰顯著少年該有的青春活潑的狀態(tài)。尤其在文末，小作者借用梁實(shí)秋先生對雪花的闡釋，表達(dá)出自我對生命活潑的理解，很是巧妙。

活潑是我們的主張

活潑是我們的主張

文／江蘇省蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校 陳浩

帕斯卡爾說，人是會思想的蘆葦。我也一直認(rèn)為，思想是人的天性。每個人的生命都應(yīng)該是活潑的，就像詩人朱湘在《少年歌》里說的那樣：“我們是小羊/跳躍過山坡同草場/提起嗓子笑/撒開腿來跑/活潑是我們的主張。”

但縱觀身邊的現(xiàn)象，被禁錮在學(xué)業(yè)里的我們，大多會選擇沉默寡言，循規(guī)蹈矩，似乎失去了童稚時對“一萬個為什么”的浮想聯(lián)翩。宛如《小王子》一書中，飛行員已經(jīng)看不出箱子里的那只小羊了，因?yàn)槲羧盏男⊙蛟缫驯粭l條框框的枷鎖掩藏了起來。

我們將自己禁錮在一個“草場”，不向外跑，不向外看，不去想為什么，只知道“吃草”，等有一天我們長成了“大羊”，一定會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無力尋訪草原了。

我不想如此沉默，試圖找回探索世界的力量。我努力地讓自己活潑起來，讓思想活潑起來，但求異探索會帶來挫折，很多時候，沉寂的生命毫無起色。這種由內(nèi)而外的打破非但沒有給我?guī)沓砷L的樂趣，反而讓我走向了消沉，而人一旦沉湎于消沉中，就會變得無所適從。我似乎也忘記了自己曾是一只快樂的小羊，也曾在廣袤的原野上引吭高歌。

直到一個午后，我坐在教室里又一次“奇思妙想”起來：萊特兄弟因?yàn)閴粝攵l(fā)明了飛機(jī)，瓦特因?yàn)樽非髣?chuàng)新的精神實(shí)現(xiàn)了對蒸汽機(jī)的重大改造……人類的發(fā)明哪一項(xiàng)不是在打破我們曾固守的陳規(guī)呢？哪一個創(chuàng)造性改變不是經(jīng)歷無數(shù)次失敗的洗禮呢？要想做回那只小羊，就不應(yīng)該懼怕重重困難，縱然滿身荊棘，縱然前路漫漫，但我依舊是曾經(jīng)的那只“羊仔”，依舊是那個鮮衣少年。

我開始積極改變思維模式，每天用最活潑的方式和大家交往，盡管他們會驚訝于我的種種“活潑”，但我依然用我的熱情去面對種種質(zhì)疑。是的，可能世界一直在下雨，腳下的路皆是泥濘，但我可以用自己的腳步去丈量湛藍(lán)蒼穹下的無垠草場。

“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息！”在我日復(fù)一日的影響下，課堂上思辨的火花漸漸多了起來，課間活潑的身影也多了起來，參加學(xué)校各種活動的奇思妙想也豐富了起來。

沒有小羊不會長成大羊，沒有小孩不會成為大人。只要我們一直葆有生命的活潑和思維的創(chuàng)新，我們依舊可以高歌，可以掙脫禁錮，可以更好地?fù)?dān)起時代的重任，向著未來奔跑。

這才是有思想的少年該有的樣子。

從帕斯卡爾的名言說起，引出自己的觀點(diǎn)，同時巧妙地用《少年歌》證明觀點(diǎn)。

擺出現(xiàn)實(shí)，指出當(dāng)下少年被禁錮于學(xué)業(yè)的危害。

很有力量的一段自我暗示。改變總是難的，但只要心中永遠(yuǎn)記著“羊仔”的夢想，就能永葆“活潑”的本色。

因自我改變帶來大家的改變，驗(yàn)證了觀點(diǎn)。

獨(dú)句結(jié)尾，很有力量，照應(yīng)開篇。

綜 合 點(diǎn) 評

這是一篇以議論文體呈現(xiàn)的文章，小作者審題精準(zhǔn)，立意鮮明，以自我為例，詮釋了堅守身心“活潑”的意義。開篇亮出觀點(diǎn)后，筆鋒一轉(zhuǎn)，回到當(dāng)下：在循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)生活中失去“活潑”思想的少年，無疑是痛苦的。于是，小作者以己試身，用堅毅的行動帶領(lǐng)大家走向少年該有的“活潑”。從提出問題，到分析問題，再到解決問題，層層推進(jìn)，論證清晰，論述有力，且全篇緊扣《少年歌》，行文條理清晰。

新 題 練 筆

在“2024，與 和解”的橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語后，按要求作文。

要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作；②自選文體，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；④書寫工整規(guī)范。