文/中山市港口中學(xué) 梁超文

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對提高教學(xué)質(zhì)量極具重大意義。信息技術(shù)涉及到很多方面的知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種或者多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以擴大學(xué)生知識面，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可驅(qū)使其主動探究學(xué)科內(nèi)容，不斷提高信息技術(shù)知識運用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升自學(xué)熱情

信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的條件，保障學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到全面發(fā)展。例如，教學(xué)初中信息技術(shù)《圖像的合成》時，教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組圖層蒙版做出的圖像，促進學(xué)生直觀了解圖層模板，嘗試使用PS 蒙版工具制作圖。教師可在課堂上為學(xué)生預(yù)留更多時間，促使其獨自應(yīng)用PS進行圖像的合成訓(xùn)練。實踐中，教師可以為學(xué)生準備照片素材，引導(dǎo)學(xué)生將兩張照片簡單合成，進而使學(xué)生嘗試完成圖像的合成作品，掌握學(xué)科知識，并且生成持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這對其后期獨自探究其他信息技術(shù)內(nèi)容具有一定益處。

二、凸顯學(xué)生主體，掌握自學(xué)要點

為了激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)他們始終保持學(xué)習(xí)積極性，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，教師必須運用多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能在教師授課作用下，自覺地進入課堂，主動探索知識。需要注意的是，為了令學(xué)生掌握自學(xué)要點，教師可靈活組合多種教學(xué)方法，促進學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在不同教學(xué)方式基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)不同學(xué)生特點，進行針對性的教學(xué)，使其能充分利用自己的學(xué)習(xí)興趣，彰顯學(xué)習(xí)主體地位，進而對所學(xué)知識有更深刻的認知。例如，在講解“計算機的硬件”時，教師先向?qū)W生講解計算機硬件的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解計算機硬件性能，能進一步辨別計算機硬件性能和其工作間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，以“如何購買一臺優(yōu)質(zhì)計算機”為話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位，進行自主探究任務(wù)，應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識為自己選擇一臺性價比極高的計算機。在教學(xué)實踐中，教師為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，可以按照以下幾個步驟進行教學(xué)。

1.通過大屏幕展示所講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解顯示器、主機、鼠標、鍵盤、音箱、耳機等，在展示圖片基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生說出各物件的名稱以及分析這些物件在計算機中發(fā)揮的作用，進而為學(xué)生深層次研究計算機硬件系統(tǒng)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.教師通過提問的方式與學(xué)生交互，為學(xué)生展示相關(guān)視頻，鼓勵學(xué)生在觀看視頻后能輕松地說出儲存器、中央處理器以及輸入輸出設(shè)備等。教師可以為學(xué)生展示實物，促使學(xué)生在討論和分析過程中了解計算機硬件系統(tǒng)功能及相關(guān)類型。這個過程中，教師為了強化教學(xué)直觀效果，可以通過圖形板書等方式，令所教學(xué)的內(nèi)容變得更加直觀，從而有效吸引學(xué)生關(guān)注，使其深入領(lǐng)會初中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容后，為他們將信息技術(shù)學(xué)科知識和技能學(xué)以致用做好鋪墊。

三、組織探究活動，鍛煉自主能力

教師必須結(jié)合教學(xué)目的，從實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積極地探究問題和解決問題。在計算機教學(xué)中，要對學(xué)生進行適時指導(dǎo)，讓其有更多自主探索的機會，從而使學(xué)生能更好地掌握信息技術(shù)學(xué)科知識。為了讓學(xué)生能夠長期參與學(xué)習(xí)，教師要將團隊精神融入到學(xué)習(xí)之中，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)團隊，保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性和趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠健康成長，讓其能在探究活動中得到可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)小組在討論過程中起到關(guān)鍵作用，可以通過幻燈片形式來保證每個團隊的工作能夠達到預(yù)期效果。例如，在講解“圖表制作”相關(guān)內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極探究，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生圍繞“同一食物的不同年齡段受眾群數(shù)量”進行分析調(diào)查，并且制作圖表。在教學(xué)實踐時，以餅圖為例，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作餅圖，學(xué)會用其分析數(shù)據(jù)。