文/劉麗

學生干部是連接學生與教師的重要橋梁，能確保院校上傳下達工作順利推進，加強學生干部的培養(yǎng)變得至關重要?；诖?，為了提高學生干部的綜合素質，可以通過多元化主體視角對學生干部展開高效培養(yǎng)。

高職院校學生干部素養(yǎng)的基本內涵

學習素養(yǎng)。學生干部既要具備較強的工作能力，也要具備良好的學習素養(yǎng)。學習素養(yǎng)主要是指學生干部具備良好的學習習慣、端正的學習態(tài)度、優(yōu)異的學習成績，且在學業(yè)層面是其他學生需要學習的榜樣。學習素養(yǎng)可以幫助學生干部更好地學習知識點，拓寬知識面，促使他們的綜合實力得到大幅提高，從而讓學生干部在整個學生群體中的影響力變得更大。

工作素養(yǎng)。學生干部是連接學生與教師的重要紐帶，能輔助教師做好相關的工作，進而更好地為學生提供服務?？梢?，學生干部要具備較強的工作能力。首先，學生干部要具備組織與協(xié)調能力。高職院校時常會舉辦各種活動，組織、策劃與實施均需要學生干部參與其中，學生干部則需要發(fā)揮出工作能力，讓各項活動可以順利且高效完成。其次，學生干部要具備集體榮譽感與團隊協(xié)作能力。在工作時，學生干部應和周圍學生展開積極溝通，協(xié)同各方完成相關活動。學生干部還應具備團結協(xié)作意識，要懂得與他人合作，并指導其他學生積極參與活動。最后，學生干部要具備一定的抗壓能力。相較于普通學生，學生干部既要完成各項工作，還要兼顧學習以及生活，難免會帶來壓力。面對該情況，學生干部應頂住壓力，學會疏導情緒，保持樂觀而積極的心態(tài)，積極應對各種困難。

高職院校培養(yǎng)學生干部的重要性

確保教學管理工作順利推進。高職院校教學工作的有效推進，不僅需要做好學生教學工作，還要求兼顧學生管理，積極組織學生參與各種各樣的活動。為確保各項任務與活動高效開展，學生干部要成為學校教師的重要幫手，可以輔助教師做好相關工作。為方便管理工作實施，教師需將活動內容及時告知學生干部，讓學生干部傳達指令，以便學生們能及時獲悉。在學生群體中，學生干部具有較高的影響力。通過學生干部來組織活動，便于更好地組織與管理學生，也能更好地了解學生，方便后續(xù)工作跟進。此外，學生干部也是學生代表，可了解學生們的訴求與意見，代表學生向學校提出相關建議。同時，學生干部與學生距離最近，也最能想學生所想，且部分學生對學校管理也有一定見解，此項需求可通過學生干部進行有效傳達，能提高學校管理水平。

可更好帶領其他學生提高綜合素質。學生干部大都是從學生群體中選出的優(yōu)秀人才，綜合素質比較高且品學兼優(yōu)，既能在學習層面發(fā)揮出榜樣作用，也能從品德修養(yǎng)與思想素質等層面發(fā)揮出模范帶頭作用，其在學習成績、責任心等方面都更具說服力，也更能獲得學生們的認可。可發(fā)揮出學生干部的影響力與模范帶頭作用，以帶動其他學生不斷發(fā)展與進步，有利于提高學生群體的整體素養(yǎng)。

基于多元主體培養(yǎng)學生干部的策略

完善組織架構，適度增加干部數(shù)量。其一，對組織運行模式予以創(chuàng)新。學生干部崗位可設置兩名見習干部崗位，并配備一名正式干部協(xié)同工作，讓組織體系運行更為規(guī)范。選拔學生干部時，應選擇具有一定實踐經(jīng)驗的學生；見習干部則要從學生中選擇，要求學生需結合自身意愿報名；同時還要對整個組織結構進行協(xié)調與分配。開展干部考核與評價時，要求將正式學生干部與見習干部分開考核評價，對其崗位績效、個人能力等進行全方位評估，將其視為換屆選拔的重要標準與參考依據(jù)。其二，完善組織結構體系，需在結構體系之外提供足夠的鍛煉機會。為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生干部，學校應注重學生社團建設，鼓勵學生多參加社團活動，把各級社團干部納入干部團隊展開針對性培養(yǎng)。對此，高職院校與行業(yè)企業(yè)協(xié)會應重視學生社團建設工作，尤其是對培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的社團要給予高度扶持和指導，及時協(xié)助社團和行業(yè)企業(yè)與相關指導教師進行有效對接，這樣可為人才培養(yǎng)提供諸多便利，還能鼓勵學生借助組織結構體系參加各種活動，進而鍛煉學生的管理能力與職業(yè)修養(yǎng)。

結合學生成才需求，完善激勵機制。完善激勵機制與評價系統(tǒng)。學生干部參與高職院校管理是參與社會實踐的一種表現(xiàn)形式，旨在讓學生更好地融入到學習與生活中，進而獲得豐富的社會經(jīng)驗。部分高職院校為促進學生干部進步，調動學生干部參與各種實踐的積極性，會通過為其加分、授予榮譽等方式予以激勵。此種激勵方式容易讓學生干部的功利心變得越來越強?；诖?，高職院校需改變傳統(tǒng)觀念，充分凸顯學生干部參與實踐的服務性與公益性，將其視為一種社會服務，視為學生參與社會實踐的經(jīng)歷，讓學生干部擺正心態(tài)，避免出現(xiàn)功利思想。此外，高職院校需對激勵方式予以改進，對學生干部待遇問題予以優(yōu)化，且不同崗位僅有任務分工和能力需求的差異。還要對學生干部進行正確指導，將自身成長需求視為其任職的重要動力，為學生干部提供足夠的機會來完善自我、提升自我。注重考核與評價履職狀況。高職院校應重視對學生干部履職狀況的有效考核與評價，要突出最終考核結果在評先評優(yōu)等方面的價值與優(yōu)勢，要將考核結果與文體比賽、技能競賽等納入學生綜合評價系統(tǒng)之中，對學生干部進行正面指導。還要把最終考核結果和學生干部的就業(yè)實習推薦、開展職業(yè)實踐有機結合，結合學生干部的優(yōu)勢，組織他們深入企業(yè)參觀并進行頂崗實踐，這對于學生干部未來的發(fā)展意義重大。

以能力為導向，與員工培訓相對接。傳統(tǒng)的高職院校學生干部培養(yǎng)制度只能滿足學生的基礎需求，缺乏一定的職業(yè)特性，其在內容途徑、時間等方面，與經(jīng)濟、社會與產業(yè)結構發(fā)展的基本要求有所脫節(jié)。為滿足社會的基本發(fā)展要求，加強學生干部職業(yè)能力建設至關重要，可采取多元化培訓方式激發(fā)其能動性，實現(xiàn)學生干部培訓制度化，強調高職院校和現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)、員工以及儲備干部培養(yǎng)的有機結合，讓人才培養(yǎng)更具實效性。以職業(yè)能力為基本導向，充分凸顯職業(yè)特性。目前，在培養(yǎng)學生干部時，應以培養(yǎng)學生干部的職業(yè)能力為基本導向，為未來就業(yè)做好準備。為此，需對學生干部培訓方法和內容進行優(yōu)化，讓學生干部在實踐中學習，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的全面提升。同時，還要增加團隊協(xié)作培訓項目，旨在鍛煉學生干部的社會交往能力與團隊協(xié)作能力，鍛煉其創(chuàng)新能力與邏輯思維。借助實踐培訓來提高學生干部的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生干部在就業(yè)市場中的競爭力與發(fā)展?jié)摿?。還要強化對學生干部培養(yǎng)狀況的精細指導與動態(tài)化評價，因為干部能力形成是循序漸進的，且不同學生干部的實力也有所差異，因此，應采取個性化與動態(tài)化培養(yǎng)模式。強調培訓內容多元化。為滿足學生干部的發(fā)展需求，可強調必修課和選修課有效結合的方法，這樣在培養(yǎng)專業(yè)性人才的基礎上還能兼顧人文精神?？稍O置多元化人才培養(yǎng)套餐，展開分類培養(yǎng)，旨在滿足學生干部的多元化成長要求。同時，設置和崗位、專業(yè)相關的課程，還要把文書寫作、公益實踐、黨史、心理學等納入到培訓范圍內，讓學生干部可以擁有足夠多的成長與發(fā)展機會，讓學生干部在未來發(fā)展與就業(yè)過程中更具主動權。

健全學生干部培訓機制，與企業(yè)員工培訓有機融合。健全學生干部培訓機制，注重開展初任職培訓、常規(guī)培訓、指導培訓以及專項培訓等活動，旨在提高學生干部的職業(yè)素養(yǎng)與個人能力。高職院校應與行業(yè)企業(yè)展開合作，注重組織教育和自主學習的有效協(xié)調，還要注重教育理論培訓與實踐操作的有機結合，強調學生干部培訓和企業(yè)員工培訓相融合，激發(fā)學生干部參訓積極性。為此，高職院校應根據(jù)學生專業(yè)特征，引入行業(yè)企業(yè)所開設的選修培訓課程，將企業(yè)員工與儲備干部培訓內容納入日常訓練中，這樣能和企業(yè)崗位內容進行無縫對接。高職院校和企業(yè)可簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)目標性人才，也便于企業(yè)留住人才，進而達到互利共贏的目的。

為提高高職院校學生干部培養(yǎng)效能，學校應遵循多元化主體的基本原則，在原有機制條件下將區(qū)域性行業(yè)企業(yè)協(xié)會與學生干部兩大主體引入其中，對學生干部培養(yǎng)組織架構、培養(yǎng)觀念等進行革新，調動學生干部的積極性，處理原本學生干部培養(yǎng)中面臨的問題，以形成學生干部培養(yǎng)的長效機制，進而促進學生干部、高職院校以及行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。