陳鵬

今年的政府工作報(bào)告提出：堅(jiān)持不懈抓好“三農(nóng)”工作，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。此前，2024年中央一號文件發(fā)布，提出有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興“路線圖”，其中明確，加強(qiáng)高等教育新農(nóng)科建設(shè)，加快培養(yǎng)農(nóng)林水利類緊缺專業(yè)人才。新農(nóng)科提出五年來，高等農(nóng)林教育發(fā)生了哪些變化？還存在哪些不足或堵點(diǎn)？緊缺專業(yè)人才又該如何培養(yǎng)？

交叉融合為學(xué)科升級方向

不斷開設(shè)新專業(yè)培養(yǎng)緊缺人才

“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不同，除了將糧食安全作為首要任務(wù)，還要關(guān)注生態(tài)文明、文化傳承與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等。新農(nóng)科要適應(yīng)新農(nóng)業(yè)新鄉(xiāng)村新農(nóng)民新生態(tài)‘四新建設(shè)需求，不僅要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)，還要對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造升級，形成新的知識組合?！蹦暇┺r(nóng)業(yè)大學(xué)副校長董維春說。

為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，目前各農(nóng)業(yè)類院校都把學(xué)科交叉融合作為專業(yè)升級改造的方向。

五年來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)以多學(xué)科交叉融合發(fā)展為方向，新增生物育種科學(xué)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等新農(nóng)科專業(yè)，其中5個(gè)專業(yè)為全國首創(chuàng)。同時(shí)，學(xué)校瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，重塑升級本科課程體系，著重強(qiáng)化學(xué)生跨學(xué)科思維與能力培養(yǎng)。

在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)課程表上，除了傳統(tǒng)的遺傳育種、現(xiàn)代分子生物學(xué)等專業(yè)課程外，還有種子市場營銷、種子生產(chǎn)法律法規(guī)以及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)等相關(guān)課程。

當(dāng)前，在與生物、新材料技術(shù)的交叉方面，仿生科學(xué)與工程在農(nóng)業(yè)大學(xué)中開設(shè)較少，吉林大學(xué)生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的“仿生科學(xué)與工程”專業(yè)因此被列為新興交叉學(xué)科，成為試點(diǎn)建設(shè)的本科專業(yè)。

除了與其他學(xué)科不斷融合外，各高校還積極開設(shè)新興專業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)急需的緊缺人才。2022年，浙江農(nóng)林大學(xué)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)首次招生。一個(gè)班60人的招生規(guī)模已是其他傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的兩倍，但報(bào)名人數(shù)眾多，招生異?；鸨?/p>

“從全國范圍看，新農(nóng)科實(shí)現(xiàn)了以傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)為核心，以動(dòng)物科學(xué)、森林保護(hù)、林業(yè)工程、環(huán)境工程、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)為關(guān)鍵的34個(gè)傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)化升級；探索建設(shè)新興涉農(nóng)專業(yè)，新設(shè)智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備、農(nóng)業(yè)信息工程、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、植物科學(xué)與技術(shù)、休閑漁業(yè)等19個(gè)新興專業(yè)?！比珖罗r(nóng)科建設(shè)中心秘書長、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院常務(wù)副院長曹志軍介紹道。

不過，在大數(shù)據(jù)和智能化背景下，智慧農(nóng)業(yè)水利、智能農(nóng)機(jī)裝備、智慧鄉(xiāng)村建筑與規(guī)劃、仿生科學(xué)與工程等方面的人才緊缺。為此，曹志軍建議，在設(shè)置類似新農(nóng)科專業(yè)過程中，要將生物、信息、工程等前沿技術(shù)融入學(xué)生培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)體系及知識結(jié)構(gòu)。此外，還要平衡好“寬”和“深”之間的度，找到二者的平衡點(diǎn)和最大公約數(shù)。

創(chuàng)新培養(yǎng)方式? 提高培養(yǎng)質(zhì)量

那么，專業(yè)設(shè)立后，緊缺人才又該如何培養(yǎng)？

針對生物育種緊缺專業(yè)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了“本研貫通”人才培養(yǎng)方案，成立了金善寶實(shí)驗(yàn)班/基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地。董維春介紹，在培養(yǎng)方面，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)積極推進(jìn)“農(nóng)業(yè)特色通識教育”，讓學(xué)生在見到樹木之前先看看森林，拓展宏觀視野，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，增強(qiáng)對于跨學(xué)科跨文化的理解。

在招生方面，新農(nóng)科人才培養(yǎng)除了常規(guī)的專業(yè)招生之外，正在嘗試“大類招生”和特殊類型招生。2020年，西北農(nóng)林科技大學(xué)首創(chuàng)開辦食品營養(yǎng)與健康專業(yè)，目前第一批學(xué)生已進(jìn)入碩士階段。本科階段，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和未來職業(yè)規(guī)劃，選擇科研或工程實(shí)踐方向的課程模塊，積極參與食品營養(yǎng)與健康領(lǐng)域的科研訓(xùn)練。

西北農(nóng)林科技大學(xué)教授劉志剛介紹，該專業(yè)采用“3+2+X”的卓越班模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供本科與研究生階段無縫對接的學(xué)習(xí)路徑，優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)“直博”。

“一些涉農(nóng)專業(yè)交叉性強(qiáng)，需要本碩博貫通培養(yǎng)?！倍S春解釋，目前，優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀研究生時(shí)，傾向于選擇綜合性院校，導(dǎo)致涉農(nóng)高校優(yōu)質(zhì)生源外流，農(nóng)業(yè)高端專業(yè)人才培養(yǎng)難度增加。破解這個(gè)難題，在招生方面要給予一定政策支持，提高學(xué)生學(xué)農(nóng)興趣。

浙江農(nóng)林大學(xué)教授王正加是位“山核桃專家”，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入山區(qū)指導(dǎo)山核桃、薄殼山核桃等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，足跡遍布浙江、安徽、貴州等省份的30多個(gè)縣市。王正加表示：“農(nóng)林緊缺人才培養(yǎng)要在真實(shí)情景中進(jìn)行，通過服務(wù)基層農(nóng)民，解決人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)發(fā)展相匹配和協(xié)調(diào)的問題，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密互動(dòng)?！睘榇?，他參編《山核桃病蟲害防治彩色圖譜》一書，一一列舉山核桃各生長期常見的病蟲害，幫助農(nóng)戶解決缺技術(shù)、缺專家等難題。

近年來，浙江農(nóng)林大學(xué)繼續(xù)實(shí)施基層農(nóng)技人員、林技人員、糧油儲(chǔ)檢人員三個(gè)定向招生與培養(yǎng)項(xiàng)目，共涉及農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園藝等9個(gè)專業(yè)，“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”的定向培養(yǎng)項(xiàng)目，受到學(xué)生和家長的普遍青睞。

“教育教學(xué)改革不能僅停留在大學(xué)內(nèi)部，還要通過‘產(chǎn)教融合‘科教融匯等方式調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與，促進(jìn)農(nóng)業(yè)人才‘供給側(cè)與‘需求側(cè)有效鏈接，鼓勵(lì)利益相關(guān)主體參與人才培養(yǎng)過程。比如，邀請企業(yè)參與制定培養(yǎng)方案、指導(dǎo)學(xué)生、提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所等，讓師生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?！倍S春說。