廖春紅

摘要：在職教英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的高考英語寫作能力是落實(shí)英語素養(yǎng)的基本要求之一，也可提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。職教學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，且缺少學(xué)習(xí)自信、效率不高等問題。為此，英語教師需要根據(jù)學(xué)生在寫作實(shí)踐中遇到的各種問題創(chuàng)新教學(xué)形式，積極拓展英語課程教學(xué)資源，以此增強(qiáng)學(xué)生的高考英語寫作狀態(tài)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高考英語寫作能力。基于此，本文根據(jù)職教高考英語寫作存在的不足及對(duì)策予以分析。

關(guān)鍵詞：職教? 高考? 英語 寫作

在職教高考英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是基本目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。而聽、說、讀、寫的四項(xiàng)能力中，寫作是學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界無障礙交流和表達(dá)自我的重要途徑。學(xué)好寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的高考英語思維，還能夠提高學(xué)生英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、職教英語寫作存在的不足

（一）英語寫作基礎(chǔ)薄弱

一些職教學(xué)生在英語寫作中常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，包括主謂一致問題、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、詞類不匹配等。這些語法錯(cuò)誤不僅影響文章的流暢性，還導(dǎo)致讀者誤解作者的意圖。職教學(xué)生英語寫作中常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，其中包括單詞的錯(cuò)誤拼寫以及語法結(jié)構(gòu)中的拼寫錯(cuò)誤，既影響文章的整體質(zhì)量，還降低文章的專業(yè)性和可讀性。一些學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上存在問題，導(dǎo)致句子不通順，邏輯不清晰，在表達(dá)復(fù)雜思想或觀點(diǎn)時(shí)感到困難。部分學(xué)生詞匯量有限，難以用豐富的詞匯表達(dá)自己的思想，使其文章單調(diào)、缺乏深度。部分學(xué)生知道一些詞匯和語法規(guī)則，但難以精準(zhǔn)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或思想，缺乏英語口語運(yùn)用能力和寫作實(shí)踐能力。

（二）缺乏英語寫作實(shí)踐活動(dòng)

職教學(xué)生英語課堂寫作練習(xí)時(shí)間有限，并缺乏額外的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)。他們只在特定課程或考試中寫作，而沒有足夠機(jī)會(huì)練習(xí)英語寫作。學(xué)生在寫作時(shí)常缺乏有效反饋和指導(dǎo)。部分教師沒有足夠時(shí)間詳細(xì)評(píng)閱每一篇作文，或者學(xué)生沒有機(jī)會(huì)查看自己的寫作反饋，導(dǎo)致學(xué)生難以了解自身寫作上的不足之處。個(gè)別職教學(xué)校英語寫作資源有限，缺乏適當(dāng)?shù)慕滩摹⒔梯o資源和寫作工具，限制了學(xué)生的寫作發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的參考材料和資源拓展其寫作能力。[1]

二、提高職教高考英語寫作的有效對(duì)策

（一）組織實(shí)施英語寫作實(shí)踐活動(dòng)

教師可以設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)，包括敘述性、說明性、議論性和應(yīng)用性寫作，使學(xué)生可以在不同寫作情境中實(shí)踐，提高他們的寫作技能。學(xué)?？梢越M織寫作比賽、寫作沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生提供課外的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠充分展示寫作才能，給予學(xué)生詳細(xì)的寫作反饋，幫助他們了解自己寫作中的不足之處，鼓勵(lì)他們反復(fù)修訂和完善自己的作品。教師可以激勵(lì)學(xué)生在其他學(xué)科中進(jìn)行寫作實(shí)踐，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、歷史研究論文等，將英語寫作與其他學(xué)科相結(jié)合，提高其綜合寫作能力。

比如，在“Volunteer Work”單元的“Reading and writing”板塊教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫招聘廣告，使用現(xiàn)在完成時(shí)這一時(shí)態(tài)知識(shí)談?wù)撘呀?jīng)完成的事情。在本單元的教學(xué)初期，教師可以明確設(shè)計(jì)寫作主題，即學(xué)生要學(xué)習(xí)寫招聘廣告，嘗試在招聘廣告中寫明崗位、薪資、福利待遇等關(guān)鍵信息，總結(jié)招聘廣告的寫作要點(diǎn)與文體結(jié)構(gòu)。借助小組討論的活躍氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，讓他們?cè)诔浞钟懻摵吞骄康幕A(chǔ)上，完成對(duì)專一的詞句的理解和掌握。同時(shí)，可以給學(xué)習(xí)小組制訂仿寫的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行仿寫練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于特定句式的掌握能力。此外，教師可以讓同學(xué)們通過小組討論的形式進(jìn)行口頭敘述，不僅能夠減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的英語口語發(fā)言。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

職教英語教師需在高考英語教學(xué)中注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，只有與學(xué)生興趣相符的教學(xué)才能夠使他們提高學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師在寫作、閱讀教學(xué)過程中，可積極地插入生動(dòng)形象的教學(xué)輔助工具，例如實(shí)物、圖片、視頻等，從而基于高考英語知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和寫作，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀寫作之間的聯(lián)系，在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作學(xué)習(xí)的意義，并提高其高考英語學(xué)習(xí)的效率。在此過程中，教師可有效使用多樣化的教學(xué)軟件提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中提高寫作技能技巧。

比如，在“Health and Fitness”單元教學(xué)實(shí)踐中，教師可圍繞英語學(xué)習(xí)策略、習(xí)慣等主題詞整理范文資源，同時(shí)要求學(xué)生以小組為單位討論“Health and Fitness”內(nèi)容，在討論過程中要求學(xué)生能夠以小組為單位完成一篇關(guān)于“Health and Fitness”的文章，最后再由小組學(xué)生派代表進(jìn)行展示。而對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組，教師要點(diǎn)出團(tuán)隊(duì)合作的重要性所在，同時(shí)還要對(duì)該小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而通過這一教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，則可以有效促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng)，使其寫作能力得到有效提升。[2]

結(jié)語：綜上所述，英語是一門綜合性的學(xué)科，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力，而作文寫作在職教英語高考寫作教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，練習(xí)寫作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更有助于提升學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏小平.高考英語應(yīng)用文寫作試題探析[J].浙江考試，2022（11）：38-43.

[2]張建.新高考英語“讀后續(xù)寫”寫作模式探究[J].山東教育，2022（39）：55-57.