卜興華

摘要：本文重點(diǎn)闡述信息技術(shù)在小學(xué)班主任德育實(shí)踐中的重要性，提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，以期提升小學(xué)班主任德育管理水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)班主任 德育實(shí)踐

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)得以在各行業(yè)、領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域同樣如此。而德育是小學(xué)教育階段的核心內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長及發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生德育素養(yǎng)。所以，為了提升小學(xué)班主任德育質(zhì)量及效果，探究信息技術(shù)在小學(xué)班主任德育實(shí)踐中的應(yīng)用策略尤為重要。

一、信息技術(shù)在小學(xué)班主任德育實(shí)踐中的重要性

第一，在小學(xué)班主任德育實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提升德育的實(shí)效性、趣味性，還能讓德育內(nèi)容更加形象、生動(dòng)。通過圖片、音頻以及視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來，還可以提升德育的質(zhì)量及效果。第二，提升學(xué)生的自我教育能力。信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主實(shí)踐、探究合作的空間與機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取更多的德育資源，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自主探究，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。第三，促進(jìn)家校合作。信息技術(shù)能夠?yàn)榘嘀魅渭凹议L提供更多互動(dòng)、交流的方式。班主任能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長發(fā)布一些德育內(nèi)容，增進(jìn)和家長之間的互動(dòng)、交流，從而能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展。第四，提升德育管理效率。信息技術(shù)能夠?qū)嘀魅蔚牡掠芾砉ぷ骱喕?，還可以提升管理質(zhì)量及效率。而班主任能夠借助信息技術(shù)跟蹤記錄學(xué)生德育發(fā)展情況，有利于全面掌握學(xué)生的德育狀況。第五，豐富德育資源。信息技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)德育資源的限制，讓班主任相對(duì)靈活地使用德育資源，滿足學(xué)生日益發(fā)展的德育需求。

二、信息技術(shù)在小學(xué)班主任德育實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）在班級(jí)管理平臺(tái)建設(shè)中應(yīng)用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域中逐步運(yùn)用了各種各樣的信息技術(shù)作為教輔工具。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，可創(chuàng)建信息化的班級(jí)管理平臺(tái)，從而能夠?qū)嗉?jí)管理以及學(xué)生德育工作融合開展。在班級(jí)管理平臺(tái)建設(shè)中，信息技術(shù)能夠讓班級(jí)管理有序，還能將班主任工作質(zhì)量及效率提升。例如，在班級(jí)管理過程中，班主任可借助qq或者微信、釘釘建一個(gè)班級(jí)群，將班級(jí)學(xué)生全部列入進(jìn)去，而后將布置的作業(yè)或者任務(wù)、通告發(fā)送到班級(jí)群里，學(xué)生、班主任及家長都可以了解到班級(jí)管理信息。另外，班主任也可借助班級(jí)管理平臺(tái)，定期發(fā)送德育相關(guān)的一些內(nèi)容，也可建立信息化網(wǎng)站，對(duì)德育工作內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展。例如，班主任在班級(jí)管理過程中可利用信息技術(shù)開展愛國教育，通過相關(guān)網(wǎng)站，對(duì)愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，如“愛國名言”“愛國小故事”等板塊，能夠豐富和拓展愛國主義活動(dòng)主題的教育內(nèi)容。同時(shí)，班主任也能在信息管理平臺(tái)中增設(shè)對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范教育的一些德育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，從而能夠提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，還能讓小學(xué)班主任德育實(shí)踐工作質(zhì)量及效率大幅度提升。

（二）在收集和分析班級(jí)管理信息時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)

班主任可利用信息技術(shù)，建立班級(jí)管理信息系統(tǒng)，此系統(tǒng)涵蓋學(xué)生信息、能力測評(píng)、作業(yè)情況以及考勤情況等內(nèi)容。由此，班主任能夠通過這些信息及時(shí)查詢、更新和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的一些信息情況，從而能夠更好地掌握班級(jí)情況。同時(shí)，班主任也可利用Excel等數(shù)據(jù)分析工具，綜合分析收集到的班級(jí)管理信息。由此，能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的特征及需求更深入的了解，還能靈活地穿插德育元素，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)素養(yǎng)。此外，班主任也可定期以面對(duì)面訪談或者問卷調(diào)研的方式，獲取學(xué)生日常、學(xué)習(xí)過程中的一些反饋信息，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的一些意見或建議，從而能夠?qū)芾泶胧┻M(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提升班級(jí)管理質(zhì)量及效果。例如，在班級(jí)管理過程中，班主任可利用數(shù)據(jù)分析工具或者線上問卷調(diào)研的方式，了解學(xué)生的一些心理發(fā)展情況，原因在于小學(xué)生年齡較小，還未形成一定的思維以及價(jià)值觀，且好奇心、能動(dòng)性較強(qiáng)，班主任可通過定期了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的一些行為、表現(xiàn)和心理狀態(tài)，從而能夠?qū)W(xué)生實(shí)施相應(yīng)的管理和教育。

（三）在師生互動(dòng)、交流中應(yīng)用信息技術(shù)

利用信息技術(shù)搭建信息化的師生互動(dòng)及交流平臺(tái)，不僅可以拉近師生之間的距離，還能讓班主任更好地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的行為及表現(xiàn)。通過信息化的互動(dòng)及交流平臺(tái)，班主任與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)線上交流，還能幫助學(xué)生解決日常生活及學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，還能利用信息化平臺(tái)發(fā)送一些通知、信息或者德育內(nèi)容。例如，班主任可借助此類平臺(tái)，開展主題性的班會(huì)，圍繞自律、友善以及誠信等德育話題引導(dǎo)學(xué)生交流和探索，不僅可以讓學(xué)生深層次理解這些德育理念，還能讓學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中更好地踐行和發(fā)展。同時(shí)，班主任也可利用此平臺(tái)提供德育資源，將一些德育相關(guān)的視頻、文章以及新聞等發(fā)送到線上平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，汲取正能量，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。[1]

結(jié)語

班主任需要全面了解信息技術(shù)在小學(xué)德育實(shí)踐中的重要性，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及發(fā)展需求，多樣化創(chuàng)新德育實(shí)踐方式及內(nèi)容，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建師生互動(dòng)交流平臺(tái)，收集與分析班級(jí)管理信息，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)以及發(fā)展情況，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文躍.基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)班主任德育教學(xué)探究[J].電腦樂園， 2020（8）：1-5.