流言：提到閱讀障礙，也許你的腦海中會浮現(xiàn)出那么一兩張面孔：小時候總是讀不順課文的同學(xué)，或是經(jīng)常把詞語中文字順序弄顛倒的朋友。有說法稱，“閱讀不順溜”的孩子更愛交朋友。

其實(shí)閱讀障礙不是單純的一兩個獨(dú)立的問題，可以先來做個測試，自查一下是否有以下表現(xiàn)：

1.認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過的字就忘記；

2.朗讀時增字或減字；

3.朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

4.錯別字連篇，寫字經(jīng)常多筆少畫；

5.閱讀速度慢；

6.逐字閱讀或以手指協(xié)助；

7.說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；

8.經(jīng)常搞混形近的字；

9.經(jīng)常搞混音近的字。

如果你在閱讀時經(jīng)常出現(xiàn)上述表現(xiàn)中的4項(xiàng)以上，就要加以注意，最好去進(jìn)行專門的閱讀障礙診斷測驗(yàn)。

很多人的概念里，閱讀障礙是一種稀有的、智力上的疾病。其實(shí)，閱讀障礙的程度有的比較嚴(yán)重、有的比較輕微。閱讀障礙在全世界范圍內(nèi)有5%-17.5%的發(fā)生率；兒童青少年群體中，閱讀障礙是最常見的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象之一，幾乎每5個小孩中就有1個孩子患有不同程度的閱讀障礙。

關(guān)于閱讀障礙（dyslexia）的研究最早開始于19世紀(jì)末的英語國家，當(dāng)時閱讀障礙被稱為“失讀癥”（alexia），是由神經(jīng)學(xué)家通過臨床癥狀描述和尸體解剖等方式，對因腦損傷而失去閱讀或語言能力的成年人進(jìn)行研究而發(fā)現(xiàn)的。

1887年，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一個叫伯西的男孩在閱讀和書寫方面有嚴(yán)重的困難，但其他能力都很正常。根據(jù)這一案例，德國的眼科醫(yī)生Brelin首次引入“dyslexia即閱讀障礙”的概念，用以描述那些由于大腦疾病而導(dǎo)致閱讀困難的患者。隨后，dyslexia一詞逐漸在歐美一些國家，尤其是英語國家的閱讀障礙研究中被普遍采用。閱讀障礙是一種特定形式的學(xué)習(xí)不能癥，指個體無法精確流利地閱讀文字。

真相：讀不進(jìn)書的孩子在社交能力上更占優(yōu)勢。

閱讀障礙帶給人們的并非全然是負(fù)面影響。加利福尼亞大學(xué)舊金山分校的教授Virginia Sturm表示：“有傳聞?wù)f，閱讀障礙的孩子社交能力和情商更高。我們不是說所有患有閱讀障礙的孩子都有這樣的天賦，但我們通過研究可以下一個結(jié)論——閱讀障礙是有利有弊的。”

為了驗(yàn)證閱讀障礙者的人際優(yōu)勢，研究人員招募了32名年齡在8-12歲之間、患有典型“語音”型閱讀障礙的兒童，以及22名沒有閱讀障礙的兒童參與這項(xiàng)研究。

研究發(fā)現(xiàn)，有閱讀障礙的兒童比沒有閱讀障礙的兒童會表現(xiàn)出更大的情緒化表情和生理反應(yīng)。

由此可見，許多患有閱讀障礙的兒童在社交能力方面有更大優(yōu)勢，因?yàn)楦鼜?qiáng)的情緒反應(yīng)是建立成功社交關(guān)系的關(guān)鍵因素之一。