摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是現(xiàn)代高職教育的重要目標(biāo)之一。高職語文課程思政是現(xiàn)代高等教育體系中非常重要的一個組成部分，通過課程思政不僅可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力和交際能力，更重要的是可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的道德情操和社會責(zé)任感，使他們成為德才兼?zhèn)?、有社會?dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高職語文；課程思政

一、高職語文課程思政教學(xué)改革的必要性

（一）有利于塑造學(xué)生理想健全的人格

一方面，高職語文課程思政教學(xué)改革可以促進(jìn)學(xué)生的價值觀塑造。以往的高職語文教育注重豐富學(xué)生語言技能，提高學(xué)生語言表達(dá)力的能力，忽略了對學(xué)生的思想境界和道德觀念的培養(yǎng)。語文課程思政注重育人功能，將價值觀的塑造融入語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從對文本進(jìn)行深刻的解讀，到語言技能的應(yīng)用，再到個人精神境界的塑造，都以價值觀教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生道德觀念的塑造，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。另一方面，高職語文課程思政教學(xué)改革可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職語文課程思政教學(xué)改革能使思政教育的內(nèi)容和方式更加貼近文化課教育的需要，促進(jìn)學(xué)生個人能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力，使他們具備應(yīng)對未來職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。

（二）幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念

立德樹人視域下高職語文課程思政教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想信念的重要途徑之一。遠(yuǎn)大的理想信念是激勵人奮斗的強(qiáng)大力量，能夠引導(dǎo)人朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。因此，在高職語文課程思政教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，有助于學(xué)生在未來的生活和工作中全面發(fā)展，成為擁有人文素養(yǎng)和高超技能的優(yōu)秀人才。

（三）激發(fā)學(xué)生對于思政教育的學(xué)習(xí)興趣

思政教育作為大學(xué)生的必修課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，提升素質(zhì)，健全人格，成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。在高職語文課程中，通過思政教育內(nèi)容的傳授和思想交流互通，可以更好地激發(fā)學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。

二、高職語文課程思政教學(xué)改革策略

（一）明確語文課程思政目標(biāo)

隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，高職教育面臨越來越多的挑戰(zhàn)和變革，這就要求高職院校必須全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把思政教育作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。而在高職院校的語文教學(xué)中，明確語文課程思政目標(biāo)，已經(jīng)成為實(shí)施立德樹人工程的首要任務(wù)。

高職教育注重知識和技能傳授，而面對社會上良莠不齊的各種信息和職業(yè)發(fā)展中的復(fù)雜人際環(huán)境，價值觀的引領(lǐng)和傳遞具有實(shí)際意義。因此，在語文教學(xué)中，可以將學(xué)生的語文素養(yǎng)和價值觀教育緊密結(jié)合，以達(dá)到語文教學(xué)促進(jìn)德育的效果。在語文課程中滲透“集體利益”“社會責(zé)任”等教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會以責(zé)任心實(shí)現(xiàn)自我價值，這既是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是實(shí)施立德樹人工程的有效措施。

雖然高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是僅憑借知識與技能還無法滿足實(shí)際的應(yīng)用需求。在語文教學(xué)中，需要把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)中，使學(xué)生成為綜合能力強(qiáng)、文化底蘊(yùn)厚、道德水準(zhǔn)高的優(yōu)秀人才。具體而言，在語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、閱讀和思考能力、創(chuàng)新思維等，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的任務(wù)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅是為了通過考試，更是為了在人生的道路上觸類旁通，汲取經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)不僅僅傳授知識，還應(yīng)該是一種實(shí)踐探究的過程。因此，在語文課程思政教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造具有思政教育價值的實(shí)踐場景，涵蓋社會實(shí)踐、科研實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等多個方面，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，樹立信念并形成正確的價值觀。

雖然語文和思政在表象上是兩個不同的學(xué)科，但是思政教育是學(xué)校教育的重要組成部分，和語文教育融合可以形成具有“一加一大于二”效果的教育成果。這些策略措施的實(shí)施，可以調(diào)動教師的積極性和學(xué)生的主動性，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，形成健全的人格和價值觀。

（二）精心選取思政教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)中，思政教學(xué)是一項(xiàng)與文化底蘊(yùn)、價值觀培養(yǎng)同等重要的內(nèi)容。因此，要注意語文教學(xué)與思政教育內(nèi)容的緊密聯(lián)系，精心選取與語文教育相關(guān)的思政教育內(nèi)容。例如，可以在語文教學(xué)的文本素材中選取社會熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主分析并討論如何看待這些社會現(xiàn)象，從而達(dá)到思維獨(dú)立和價值判斷的目的。在高職院校的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的，因此，在精心選取思政教育內(nèi)容時，需要注重思想內(nèi)涵的深度挖掘。例如，可以選擇一些充滿深刻內(nèi)涵的文章或課文，對其進(jìn)行深入分析、解讀，通過分析文章結(jié)構(gòu)、把握語境等方式，讓學(xué)生從中認(rèn)識到其中蘊(yùn)含的內(nèi)在含義，培養(yǎng)他們的思想高度和知識廣度，提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。在為高職語文課程選取思政教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該圍繞社會主義核心價值觀，選取與學(xué)科相關(guān)的德育、愛國主義、集體主義、社會責(zé)任等方面的內(nèi)容。例如，語文教師可以利用優(yōu)美的詩文、小說、歷史事件等，讓學(xué)生對先進(jìn)人物的愛國主義情懷、集體主義精神以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嬗兴私狻?/p>

思政教育與時代緊密相關(guān)，因此，在精心選取思政教育內(nèi)容時，要注重思想內(nèi)容的時代性。例如，可以通過分析歷史、哲學(xué)、政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展變革，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時代變革的背景及影響，激發(fā)學(xué)生對時代和人類進(jìn)步的關(guān)注和思考，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。思政教育是要以實(shí)踐為載體的，因此在精心選取思政教學(xué)內(nèi)容時，要注重實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向。比如，在語文閱讀教學(xué)中，可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，體驗(yàn)和了解社會生活和人生價值，從而鞏固和拓展他們對生活、對社會和人的認(rèn)知。比如，通過《老舍自傳》中老舍對“金錢”和“文化”觀的解析，可以告訴學(xué)生錢不能代表一切，要真正豐富自己的內(nèi)心才能真正豐富自己的人生；而《朝花夕拾》中的“小花”則告訴學(xué)生，安安靜靜地、用儉樸的生活來充實(shí)自己，才是生活的質(zhì)量。面對復(fù)雜的社會和生活，每個人都要有自己的職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，思政教育的實(shí)踐導(dǎo)向正體現(xiàn)在這一方面。立德樹人視域下的高職語文課程思政教學(xué)改革需要精心選取思政教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)秀的思政教育內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生深切地體會到思政教育的內(nèi)涵，更重要的是激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新和未來的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和思維能力，為他們提供全方位的學(xué)術(shù)支持和生涯發(fā)展的指引。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職語文課程思政教學(xué)的實(shí)際意義已經(jīng)凸顯，其改革已經(jīng)成為現(xiàn)代高職教育發(fā)展的重要動力。要以高職語文課程為突破口，強(qiáng)化課程改革，開展大規(guī)模的思政教育，全面推進(jìn)立德樹人，培育具有思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力的新時代人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者：馮紅梅，廣東省陽江市陽江技師學(xué)院財(cái)務(wù)科副主任）