摘? 要：高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)背景下，課程思政教育理念興起和發(fā)展，為高校各類(lèi)課程教學(xué)改革指引新方向、新路徑。在課程思政教育理念指導(dǎo)下，高校強(qiáng)調(diào)挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。文章解讀課程思政的內(nèi)涵與教學(xué)要求，分析高校會(huì)展課程思政教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，并提出重構(gòu)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、發(fā)揮課堂課程思政育人功能、組織豐富課程思政實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)高質(zhì)量高水平師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等創(chuàng)新策略，以期推動(dòng)會(huì)展課程教學(xué)與思政教育同向同行發(fā)展，發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)，提升會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政；教育理念；會(huì)展課程；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：F713.83-4；G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）04-0133-03

作者簡(jiǎn)介：彭慧翔（1986.02—? ），女，漢族，廣東省汕尾人，碩士研究生，講師，研究方向：會(huì)展與節(jié)事活動(dòng)。

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)院校商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“崗課賽證融通模式下高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程思政研究——以‘會(huì)議策劃與組織課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：39）。

引言

在2016年的全球會(huì)展國(guó)力排名中，中國(guó)位居第二，是世界范圍內(nèi)的會(huì)展大國(guó)，發(fā)展?jié)撃芫薮?、發(fā)展前景廣闊。高校會(huì)展課程教學(xué)承擔(dān)著會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，在夯實(shí)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的過(guò)程中，亦要做好思想政治教育，培育其良好的道德品質(zhì)與價(jià)值觀念。因此，高校會(huì)展課程教學(xué)應(yīng)積極引入課程思政教育理念，利用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)潛移默化滲透思想政治教育，構(gòu)建高校會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新格局，推動(dòng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的全面發(fā)展［1］。

一、課程思政內(nèi)涵與教學(xué)要求

課程思政教育理念的內(nèi)涵，指的是在高校各類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，深度挖掘和巧妙融入思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全過(guò)程融入，其根本育人目標(biāo)，是助力實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。在課程思政教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)要側(cè)重于展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程中涵蓋的思政教育元素，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程所具備的思政教育載體功能，在為學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生的思想價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)［2］。在課程思政教育過(guò)程中，需要將價(jià)值引領(lǐng)融入課程教學(xué)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮全過(guò)程育人功效［3］。專(zhuān)業(yè)課程教師需要結(jié)合課程性質(zhì)與特點(diǎn)，依托課程承載的思政教育元素，依托各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程引領(lǐng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)發(fā)展，塑造其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，各類(lèi)課程與思想政治教育協(xié)同育人、同向同行發(fā)展。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)需要巧妙構(gòu)思，有思想性、價(jià)值性和吸引力，并傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義思想理念、民族精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，對(duì)學(xué)生形成思想啟迪，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，塑造大學(xué)生良好的道德品質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)。

二、課程思政教育理念融入會(huì)展課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）會(huì)展課程密切關(guān)聯(lián)時(shí)事政治

會(huì)展課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋廣泛，但大多與時(shí)事政治緊密關(guān)聯(lián)。世界經(jīng)濟(jì)格局不斷發(fā)展和變化，每時(shí)每刻均發(fā)生各類(lèi)事件。如圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展組織的國(guó)際會(huì)議，抑或是圍繞政治局勢(shì)組織的政治會(huì)議，均緊密關(guān)聯(lián)著會(huì)展課程的會(huì)議教學(xué)內(nèi)容；大型展覽會(huì)、博覽會(huì)，則緊密關(guān)聯(lián)會(huì)展課程的展覽教學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動(dòng)、現(xiàn)代節(jié)慶活動(dòng)等，則是關(guān)聯(lián)著會(huì)展課程的節(jié)事教學(xué)內(nèi)容。總而言之，會(huì)展課程的教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)著時(shí)事政治，而時(shí)事政治正是思想政治教育的切入點(diǎn)。圍繞各類(lèi)時(shí)事政治開(kāi)展課程思政教育，能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和影響力?？梢?jiàn)，會(huì)展課程具有課程思政教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。

（二）會(huì)展課程密切關(guān)聯(lián)國(guó)家政策

國(guó)家所出臺(tái)的不同政策，通常是為了推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展、改革現(xiàn)有的政治體制、維系社會(huì)安定發(fā)展等。這些國(guó)家政策與會(huì)展課程教學(xué)內(nèi)容有著較為密切的聯(lián)系，在國(guó)家重大政策的制定過(guò)程中，通常會(huì)組織會(huì)議研討，確定政策內(nèi)容后召開(kāi)發(fā)布會(huì)，再到后期的國(guó)家政策宣傳與執(zhí)行等，均無(wú)法脫離會(huì)議。所以，在會(huì)展課程教學(xué)過(guò)程中，可以廣泛引入國(guó)家政策作為實(shí)用案例，或組織各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，基于國(guó)家政策內(nèi)容的不斷調(diào)整和變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，影響著各行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，亦會(huì)對(duì)會(huì)展行業(yè)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生影響。會(huì)展課程教學(xué)與課程思政教育內(nèi)容，均有相通之處和相似的變化趨勢(shì)，依托會(huì)展課程開(kāi)展課程思政教育有更大優(yōu)勢(shì)，有益于提升課程思政教學(xué)有效性。

（三）會(huì)展課程密切關(guān)聯(lián)學(xué)生思想

當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，即個(gè)體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，通常以自我為中心，善于使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)表達(dá)觀點(diǎn)和情感，相對(duì)而言缺少良好的集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。在開(kāi)展會(huì)展課程教學(xué)的過(guò)程中，各類(lèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要多名學(xué)生或班級(jí)學(xué)生共同完成。在此過(guò)程中，要求學(xué)生具備集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量高質(zhì)量完成實(shí)踐項(xiàng)目。依托課程思政教育能夠更好地塑造學(xué)生思想價(jià)值觀，并潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)。提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)鞏固專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果具有積極意義。

三、課程思政教育理念下會(huì)展課程教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）重構(gòu)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和會(huì)展行業(yè)發(fā)展的人才訴求，以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展為根本目標(biāo)，重構(gòu)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，有助于貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)展課程教學(xué)與思想政治教育的深度融合，發(fā)揮課程思政潛移默化的育人功能。首先，發(fā)揮人才培養(yǎng)方案對(duì)課程思政教學(xué)的引領(lǐng)作用。基于課程思政教育理念，需要將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思政教育與會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的深度融合，打造具有思政教育功能的會(huì)展課程體系。在重構(gòu)課程人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，應(yīng)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容，培育大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)與理想信念，促進(jìn)大學(xué)生德技并修與全面發(fā)展。通過(guò)重構(gòu)課程教育目標(biāo)、整合課程思政教育資源等措施，打造契合課程思政教育理念要求的會(huì)展課程教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思政育人的導(dǎo)向功能［4］。圍繞課程思政教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘會(huì)展課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素［5］，或融入與會(huì)展課程相關(guān)的思政教育內(nèi)容，展現(xiàn)不同會(huì)展課程獨(dú)特的課程思政育人內(nèi)涵與功能。在此基礎(chǔ)上，將大學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)會(huì)展課程思政教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀與價(jià)值取向，培育學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、良好愛(ài)國(guó)主義情感和民族情懷。最后，發(fā)揮會(huì)展課程教師的教書(shū)育人主體作用。會(huì)展課程教師需及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容引入思政元素，不斷拓寬課程思政教育的深度和廣度，提煉會(huì)展課程中課程思政育人“干貨”，促進(jìn)學(xué)生將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，在理論與實(shí)踐結(jié)合的課程思政育人中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知行合一發(fā)展。

（二）發(fā)揮課堂課程思政育人功能

當(dāng)前黨和國(guó)家高度重視青少年思想政治教育，青少年階段是“拔節(jié)孕穗期”，精心的教育引導(dǎo)與栽培至關(guān)重要。在高校會(huì)展課程中融入課程思政教育，利用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀立德樹(shù)人，培育大學(xué)生堅(jiān)定的“四個(gè)自信”［6］，將愛(ài)國(guó)主義情感與民族精神根植于大學(xué)生內(nèi)心深處，使大學(xué)生將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入實(shí)踐，積極投身于中國(guó)式現(xiàn)代化的中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前高校會(huì)展專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，缺少對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，尚未形成正確三觀與價(jià)值取向，特別是不了解會(huì)展行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，缺少積極向上的奮斗意識(shí)和精神狀態(tài)，亟需深化課程思政教育。在課程思政教育理念下會(huì)展課程教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的課程思政育人功能。教師不僅要深挖會(huì)展課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，亦要找準(zhǔn)課程思政教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，將思政教育融入各類(lèi)會(huì)展課程與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮德育功能。在此過(guò)程中，會(huì)展課程教師應(yīng)革新課堂教學(xué)方法，通過(guò)為學(xué)生講述與會(huì)展行業(yè)發(fā)展相關(guān)的紅色故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解?；蚶煤矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)中引入微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的時(shí)效性和有效性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

（三）組織豐富課程思政實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是會(huì)展課程教學(xué)的重要組成部分，亦是課程思政教學(xué)組織和實(shí)施的有效途徑，高校應(yīng)利用好實(shí)踐活動(dòng)，全方位滲透課程思政教育。一是以賽促學(xué)鞏固德育成效。競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，亦有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價(jià)值觀。如高?？梢悦嫦驎?huì)展專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，組織“改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展變化”為主題的宣講活動(dòng)，由學(xué)生課下自主采集相關(guān)資料、撰寫(xiě)演講稿。此過(guò)程中，生動(dòng)多樣的思政教育元素潛移默化融入其中，學(xué)生在整合資料與演講的過(guò)程中，同樣亦是思想政治教育入腦入心的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)會(huì)展課程學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性，并在了解會(huì)展行業(yè)發(fā)展變化的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的發(fā)展和變化，培育學(xué)生良好的民族自豪感與文化自信心。二是組織多樣化的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。課程思政教學(xué)不僅要傳授理論知識(shí)，注重學(xué)生參與和體驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我完善。在會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程思政教育過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生共同前往當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地、紅色文化教育基地，廣泛整合歷史文化、紅色文化教育資源，在真情實(shí)景中塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使課程思政教育的實(shí)踐體驗(yàn)感不斷增強(qiáng)。與此同時(shí)，組織大學(xué)生參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，特別是與會(huì)展相關(guān)的志愿者服務(wù)，使大學(xué)生在志愿者服務(wù)中夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，亦養(yǎng)成感恩社會(huì)、回饋社會(huì)的思想價(jià)值觀，突出思想政治教育主題。三是“辦好一次會(huì)，搞活一座城”。在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，當(dāng)前會(huì)展業(yè)已經(jīng)成為展現(xiàn)城市開(kāi)放度、活力和發(fā)展能力的標(biāo)志，要求會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，在會(huì)展課程思政教育過(guò)程中，應(yīng)組織豐富多樣的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加會(huì)議會(huì)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)意識(shí)和能力，深化學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，使其樹(shù)立為會(huì)展行業(yè)發(fā)展做共享的思想理念，全方位塑造學(xué)生正確思想價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合能力，為大學(xué)生適應(yīng)會(huì)展行業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)高質(zhì)量高水平師資隊(duì)伍

基于課程思政教育理念引導(dǎo)，打造會(huì)展課程思政教學(xué)體系，需要建設(shè)高質(zhì)量、高水平的師資隊(duì)伍，提高教師的課程思政教學(xué)意識(shí)和能力，有組織、有計(jì)劃、有方案地開(kāi)展課程思政教學(xué)工作，助力會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程思政隸屬于思想政治教育范疇內(nèi)，但基于課程的特殊性，主要以為學(xué)科服務(wù)為目標(biāo)。會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)多樣化，課程教學(xué)的根本目標(biāo)是培育學(xué)生良好的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)此，高校需定期面向會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師，組織課程思政教學(xué)的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)課程思政研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者到校，為教師組織座談會(huì)、交流會(huì)、研討會(huì)或演講活動(dòng)，普及課程思政相關(guān)知識(shí)、教學(xué)方法，特別是課程思政教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，著力轉(zhuǎn)變高校會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念，使其認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)改革的必要性和重要性，提高自身的課程思政教學(xué)意識(shí)與能力。除此之外，高校應(yīng)引導(dǎo)會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，利用開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，廣泛采集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用教學(xué)之余自主學(xué)習(xí)與自我完善，夯實(shí)自身課程思政教學(xué)的理論功底，能夠巧妙挖掘會(huì)展課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，及時(shí)改進(jìn)課程思政教學(xué)的問(wèn)題與不足，提升課程思政教學(xué)實(shí)效性。高校亦可以為會(huì)展課程教師搭建溝通交流平臺(tái)，定期組織集體備課、聽(tīng)課、研討會(huì)活動(dòng)，使其共同完善課程思政教學(xué)方案，相互借鑒課程思政教學(xué)方法等，切實(shí)增強(qiáng)會(huì)展課程教師的思政育人能力，為課程思政教學(xué)改革提供保障力量。

（五）優(yōu)化課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課程思政與思政課程教學(xué)不同，并非系統(tǒng)化的思想政治教育，而是通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，塑造學(xué)生正確三觀，引領(lǐng)其意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，并規(guī)范學(xué)生的行為，呈現(xiàn)發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性、過(guò)程性等特征。因此，不能沿用思政課程的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和方法，亦不能采用單一的期末理論考核評(píng)價(jià)，需要形成多維度、全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。其一，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)圍繞會(huì)展課程教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)分別設(shè)定，專(zhuān)業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為理論知識(shí)掌握、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)操水平，課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的價(jià)值觀塑造、情感態(tài)度、政治立場(chǎng)與理想信念等。其二，明確評(píng)價(jià)主體。應(yīng)多元主體評(píng)價(jià)，由會(huì)展課程教師、學(xué)生、班干部、輔導(dǎo)員共同進(jìn)行，圍繞學(xué)生展現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。其中教師評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)占比60%；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，占比20%；學(xué)生干部與輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)分別占比10%。多元主體形同評(píng)價(jià)，能夠從多維度了解會(huì)展課程思政教學(xué)成果，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與公正性，并依托評(píng)價(jià)結(jié)果逐步優(yōu)化課程思政教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，會(huì)展課程教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治格局與社會(huì)發(fā)展，在思想政治教育方面具有天然優(yōu)勢(shì)。應(yīng)在會(huì)展課程教學(xué)中廣泛挖掘思想政治教育資源，整合思想政治教育力量。教師需重視會(huì)展課程的思政育人載體功能，圍繞會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)，以思想政治教育內(nèi)容塑造學(xué)生正確三觀，培育學(xué)生良好的思想道德規(guī)范和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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