馬騰

摘要：在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是重要的組成部分，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面具有積極作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)是提升學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力的重要學(xué)科。因此，在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師要積極探索全新的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，如設(shè)置多種問題、創(chuàng)設(shè)生活情境、開展合作學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)等，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

新課程改革是新時(shí)代背景下的一種優(yōu)化和創(chuàng)新，時(shí)代的進(jìn)步促使教師和學(xué)生的思想以及觀點(diǎn)等都發(fā)生了變化，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求。因此，教師要調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

1? ?影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

1.1數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)

相對(duì)于小學(xué)階段的其他課程來說，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，不僅知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，而且要求學(xué)生具有一定的思維能力。因此，教師只有立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，才能找到更多創(chuàng)新教學(xué)的方法。從當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來看，他們非常喜歡充滿色彩和情感的事物，但數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)相對(duì)較為乏味和枯燥，尤其是那些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，理解難度較高，會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.2教師的教學(xué)態(tài)度

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師始終扮演著至關(guān)重要的角色，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、開展教學(xué)活動(dòng)的重要推動(dòng)者。教師的教學(xué)能力、教學(xué)熱情和教學(xué)方法等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)方法等。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師對(duì)學(xué)生的主體地位不夠關(guān)注，即使面對(duì)全新的教育形勢(shì)，也會(huì)出現(xiàn)沿用固定教學(xué)方法的情況，未能經(jīng)常在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。此外，還有部分教師尚未積累充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能在課堂中靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，這也會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.3教育教學(xué)方法

社會(huì)、科技都在快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到不同的領(lǐng)域，各種移動(dòng)智能終端也開始融入小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了幫助和支持。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，部分學(xué)校并未盡快更新教學(xué)設(shè)備，未能打造完善的教學(xué)資源庫(kù)，也未能積極開展不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致教師無(wú)法掌握多樣化的教學(xué)方法。也有部分教師并未秉承終身學(xué)習(xí)理念，無(wú)法靈活應(yīng)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和小組合作等教學(xué)方法。以上問題的存在都會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果的提升，也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

2? ?新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的原則

第一，人文性原則。在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，遵循以生為本的教學(xué)原則，打造具有探究性、趣味性和自主性的數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)方法，盡量帶給學(xué)生更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，科學(xué)性原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分考慮當(dāng)前的教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，合理制定課堂教學(xué)方案。教師需要?jiǎng)?chuàng)新、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足學(xué)生多樣化的需求，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，為其核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。教師遵循科學(xué)性原則，會(huì)使課堂教學(xué)更加契合學(xué)生的真實(shí)情況，也能幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三，分層性原則。在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在明顯差異，包括基礎(chǔ)、能力和思維等諸多方面。為了最大限度地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要全面調(diào)查和了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的層次選擇合適的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的需求，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在響應(yīng)新課程改革的同時(shí)，落實(shí)“雙減”政策，促使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展和成長(zhǎng)。

3? ?新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

3.1凸顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念會(huì)對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等產(chǎn)生影響。面對(duì)當(dāng)前全新的教育形勢(shì)，教師要盡快更新教學(xué)理念，不僅要幫助學(xué)生在課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升?；诖耍處煈?yīng)秉承以生為本的教學(xué)原則，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參與不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，從多個(gè)角度了解學(xué)生具體的心理發(fā)展情況、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求等，并在此基礎(chǔ)上選擇更具有個(gè)性化和方向性的教學(xué)手段。在新課改背景下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采取生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能更加主動(dòng)地回答問題、積極交流和分享問題。在這種愉悅的課堂氛圍中，可以構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的提升。

此外，學(xué)校還要提供必要的支持：第一，開展培訓(xùn)活動(dòng)。為了從根本上提升教師的教學(xué)能力，幫助教師打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)校需要積極開展不同主題、不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)并了解更多的教學(xué)方法，進(jìn)而掌握小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。第二，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除了要在校內(nèi)開展培訓(xùn)活動(dòng)外，學(xué)校還要給予教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去其他學(xué)校聆聽優(yōu)秀教師的教學(xué)，以此積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握更多的教學(xué)方法并盡快更新教學(xué)理念。第三，開展教研活動(dòng)。在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開展教研活動(dòng)，將各年級(jí)的數(shù)學(xué)教師集中起來，共同分析近期的教學(xué)內(nèi)容，全面分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律等，并由此入手設(shè)計(jì)教學(xué)方案、篩選合適的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)效果的提升做好充足的準(zhǔn)備。

3.2設(shè)置多種問題，激活學(xué)生思維

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)學(xué)科在提升學(xué)生思維能力、觀察能力和分析能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的優(yōu)化和學(xué)生思維能力的發(fā)展，保證學(xué)生在課堂中能掌握更多的知識(shí)與技能。具體來說，教師可在深入解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和認(rèn)知水平等，提出一些難度適中的問題，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，讓學(xué)生在特定的情境中接受教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，并主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在解決問題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的提升。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師必須制定更加合理的目標(biāo)，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異性，也要在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)層次化的問題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能解決適合自己當(dāng)前水平的問題，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感與滿足感，并在此過程中實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)加入一些基礎(chǔ)性問題、提高型問題以及拔高型問題，面對(duì)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，循序漸進(jìn)地激發(fā)其求知欲望，從而逐步夯實(shí)其知識(shí)基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了非常明確的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能夠逐漸掌握并進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)技能、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和思想。因此，在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師在篩選教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵從生活化原則，從教材內(nèi)容出發(fā)搜集生活元素，在課堂中構(gòu)建真實(shí)的生活情境，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索熱情，使其能在不同的生活場(chǎng)景中靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，以積極面對(duì)生活中的各種數(shù)學(xué)問題。除了要在課堂中構(gòu)建生活情境外，教師還要積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)從教室移到室外，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的一個(gè)要求。教師帶領(lǐng)學(xué)生在生活中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生逐漸形成良好的探索能力和數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)利用生活化的方式積累知識(shí)，在動(dòng)手操作、搜集資料、互動(dòng)交流過程中獲得多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，這種教學(xué)方法也能促使學(xué)生認(rèn)真思考和觀察生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)知識(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4開展小組合作，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新時(shí)代要求學(xué)生具備較強(qiáng)的合作意識(shí)，并能在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作交流。基于此，教師要在課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式，準(zhǔn)確地把握應(yīng)用該教學(xué)模式的契機(jī)，在調(diào)查和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有目的地劃分小組，尤其是要保證每個(gè)小組中有不同層次的學(xué)生，使其在相互學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)與發(fā)展?？茖W(xué)合理的小組劃分能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中明確自己的職責(zé)，并充分展現(xiàn)自己的作用和優(yōu)勢(shì)，也能與其他學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，在不斷交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中豐富知識(shí)體系，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

3.5運(yùn)用信息技術(shù)，鍛煉自學(xué)能力

在信息時(shí)代背景下，越來越多的教師開始利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)也給教師的教學(xué)帶來更多便利。面對(duì)新課程改革的形勢(shì)，教師應(yīng)重視個(gè)人信息素養(yǎng)的提升，準(zhǔn)確分析當(dāng)前小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，將教學(xué)內(nèi)容制作成更加生動(dòng)、形象的PPT課件，借助圖文結(jié)合、豐富色彩、融入動(dòng)畫等方式，快速吸引學(xué)生的注意力，使其理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。借助信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)微課視頻，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，先確定好思維導(dǎo)圖的中心詞，再?gòu)闹行脑~入手進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。在完成思維導(dǎo)圖的繪制和完善后，教師要將這些內(nèi)容分享到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課后能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、豐富、拓展以及完善。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，新課程改革促使教師盡快調(diào)整課堂教學(xué)模式，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和探索欲望。具體來說，教師應(yīng)秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用生活情境、合作學(xué)習(xí)、多種問題、信息技術(shù)等多種教學(xué)方法，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀形象，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，為其日后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

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