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我的植物朋友

2024-05-15 15:27林艷萍
關(guān)鍵詞:綠蘿生命力葉子

文題在線

春天到了,到處生機勃勃。讓我們選擇一種植物,走近它,了解它,和它交朋友。寫之前要觀察一下,看一看,摸一摸,聞一聞……也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。寫的時候,試著把你觀察和感受到的寫清楚。

大手導(dǎo)寫

一、細致觀察,發(fā)現(xiàn)不同

我們要認真觀察植物的干、枝、高矮,葉的形狀、色彩,花的形狀、姿態(tài)及顏色。寫之前,我們要充分調(diào)動自己的感官,全面細致地觀察,發(fā)現(xiàn)它與其他植物的不同特點。比如:

狗尾草的外形如同麥穗,一根細小的莖上托著碩大的身體,彎彎的,好像小狗的尾巴一樣。整體呈青綠色,摸摸它,毛茸茸的。

二、按照順序,展開描寫

我們可以根據(jù)植物的莖、葉、花、果等,按照從下到上(從上到下)或從遠到近(從近到遠)的順序?qū)?,也可以按照植物的生長過程、不同時段的變化展開描寫。比如:

綠蘿的葉子好像一片片愛心,遠遠望去,好似一個綠色的傘蓋。近看,仿佛一塊塊碧綠的翡翠。我伸手摸摸它的葉子,滑滑的,涼涼的。

三、善用修辭,生動描繪

我們要抓住植物的特征,適當發(fā)揮想象,運用各種修辭手法來表現(xiàn)這些特征;運用動靜結(jié)合、點面結(jié)合等方法將靜態(tài)的植物寫得鮮活逼真。比如:

園子里開滿了粉紅的桃花,走近一聞,淡淡的花香撲鼻而來。有的是小巧的花骨朵兒;有的全部盛開,像一張張粉嘟嘟的小臉;有的才展開三四片花瓣兒,金黃的花蕊探出小腦袋……

四、融入感受,抒發(fā)情感

寫的過程中融入我們的感受或聯(lián)想,表達出我們對植物朋友的喜歡和贊美之情,突出習(xí)作中心。比如:

綠蘿沒有水仙花那么美麗,也沒有牡丹那么耀眼,但它卻用自己獨特的美裝點著我們的生活。

作文誤區(qū)

癥狀一:觀察角度單一

有些同學(xué)只動用視覺,寫出了自己看到的植物,忽略了觸覺、嗅覺等感官,因而寫出的植物特點單一。

癥狀二:重點放在“植物”,忽視了“朋友”

有些同學(xué)直白地描述植物的特點,沒有適時融入自己的感受,體現(xiàn)出“我”和植物的“朋友”關(guān)系,表達出對植物的情感。

小手練筆

我的植物朋友——綠蘿

◎黃慶澤

我家電視機旁有兩盆綠蘿,雖然它們是不會開花的植物,但卻是家中的“綠色小衛(wèi)士”。

遠看綠蘿,像一個綠色的球。走近看,葉子像一個個綠色的愛心,又像一把把小扇子。扒開葉叢,我驚喜地發(fā)現(xiàn)了緊緊抱在一起的新葉。雖然乍一看上去葉子都是綠色的,但如果仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)這些綠葉的顏色是有差別的:翠綠、青綠、墨綠,還有綠中帶黃的……綠蘿的味道很淡,要非常仔細才能聞到淡淡的清香。每一片葉子正面摸起來冰冰涼涼的,滑滑的;反面比正面顏色淺一些,摸起來也更粗糙。它的莖又細又長,根也是又細又長,有十幾厘米,一節(jié)一節(jié)的,如同小竹子一般。

綠蘿不僅好看,生命力也很頑強呢。每次寒暑假,我們回老家或外出游玩,半個月不澆水,綠蘿依然翠綠,讓人眼前一亮。

綠蘿雖然不會開花,但它可以吸收有害氣體,凈化空氣。

每當我學(xué)習(xí)累了時就會去看看綠蘿,頓時感覺神清氣爽。綠蘿是我的好朋友,我一定會好好愛護它。

我的植物朋友——落地生根

◎廖子睿

我家陽臺上種滿了形態(tài)各異的多肉植物,有圓潤飽滿的“姬秋麗”、鮮紅似火的“紅寶石”、長勢喜人的“雅樂之舞”……但我最喜歡的是可愛的“落地生根”。

“落地生根”的莖直挺挺的,表面裹著鱗片,層層疊疊的,仿佛穿著神氣的鎧甲。它的葉片呈嫩綠色,好像一塊綠色的玉石。更神奇的是進入涼爽的秋季后,葉面周圍會泛出淡淡的紫紅色,仿佛要從葉尖溢出來似的。橢圓形的葉片是成對生長的,遠遠看去,就像保護我們的盾牌。

每天放學(xué)回家,我要做的第一件事就是去陽臺看望我的好朋友“落地生根”。那一抹青翠,讓我的疲憊頓時消失;摸一摸它,滑溜溜的,讓我的心情變得愉悅。

有一天,我驚奇地發(fā)現(xiàn)它的葉片邊上冒出了一串串小葉芽,挨挨擠擠,可愛極了。我小心翼翼地拔下幾顆,隨手扔在一個不起眼的小花盆里。

過了差不多兩個月,那個不起眼的小花盆里居然一片綠油油。我被眼前的景象震驚了,沒想到幼小的多肉竟有如此頑強的生命力。

這就是我那樂觀、堅強的好朋友,你們喜歡嗎?

總評

兩位小作者分別寫了自己的植物朋友“綠蘿”與“落地生根”,對植物朋友的葉子進行了全面細致的觀察,字里行間流露出小作者對植物朋友的喜愛與贊美之情。黃慶澤同學(xué)抓住葉片的不同顏色和觸感,細致描繪出令人神清氣爽的綠蘿;廖子睿同學(xué)則抓住了“落地生根”葉片的顏色變化和頑強的生命力,為大家介紹自己眼中的植物朋友。

【作者系廣東東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)三·6班學(xué)生,指導(dǎo)并置評:林艷萍】

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