薛巧妨

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習慣?！笨梢?，培養(yǎng)良好的班風對于學生的成長起著何其重要的作用。因此，作為班主任，一定要重視良好班風的建設，積極探索，勇于創(chuàng)新，形成具有本班自身特色的班風。

班風是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質和意志情感的共同表現(xiàn)。良好的班風，它潛移默化地主導著班級成員的思想和行為，使班級始終保持熱愛學習、團結互助、共同進步的積極狀態(tài)；班風是一個班級的精神風貌。它是經(jīng)過長期細致的教育和嚴格的訓練，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過思想、言行、風格和習慣諸方面表現(xiàn)出來。

那么，如何培養(yǎng)良好的班風？良好班風的培養(yǎng)策略又有哪些呢？我認為可以通過以下多種策略來培養(yǎng)良好班風。

一、了解學生，關注學生個性發(fā)展

作為班主任，首先應該了解學生的基本情況，了解班情，這是我們開展教學工作的前提；其次，關注學生個性發(fā)展，學生是獨特的人，具有獨立意義的人，因此，要用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的個性發(fā)展；最后，新課改倡導激勵性與創(chuàng)新性評價，教師要肯定學生的進步，幫助學生樹立信心。

二、確定班級的共同發(fā)展目標

確定班級的共同發(fā)展目標，共同的奮斗目標是班風建設的動力?，F(xiàn)代管理理論告訴我們：動力來源于對目標的期望。有了明確的共同奮斗目標，學生認識到自己能對目標產(chǎn)生影響，才能產(chǎn)生責任感和積極性，整個班級就會有凝聚力，有效地促使良好班風的形成。確定目標應遵循“求大同存小異”的原則，這里的“大同”是指班級共同的奮斗目標?！按笸钡拇_定必須是在摸清“學情”的基礎上，根據(jù)本班具體實際，一定要注意制定的目標切實可行，為班級絕大多數(shù)學生所認可。同時，我們還要注意求“小異”——學生個人的特長和小目標。

三、強化行為訓練，加強榜樣的示范作用

黑格爾說：“教師是學生心中最完美的偶像?！睘榇耍處熞欢ㄒ獓栏褚笞约?，處處為學生作表率，給學生以積極的影響。只有教師言行一致，表里如一，才能說服學生，感染學生；只有教師作風正派，品德高尚，才能做學生的楷模。班主任要以自己高尚的人格魅力與良好的師表形象去教育學生，從而培養(yǎng)良好的班風。

四、組織形式多樣的教育活動

開展豐富多彩的班集體活動，是班風建設的重要手段，班集體活動有助于班風建設，通過這些活動，可以增強學生的責任感，使學生之間產(chǎn)生凝聚力，促進班集體人際關系和諧，可以提高學生的主動性，促進其全面發(fā)展。

總之，良好班風的形成并非一日之功，需要我們班主任用心去“經(jīng)營”，有意識地去培養(yǎng)。只有運用正確有效的方法，才能使班級形成“自尊、自強、團結、向上”的班風。