石淑秀

摘要：隨著新課程標準的不斷推進，教育教學模式也在發(fā)生著深刻的變革，在初中化學教學中，實踐類作業(yè)的設計和實施成為了教學的重要組成部分。本文主要探討新課標理念下初中化學實踐類作業(yè)的設計原則和實施策略，以期為教師們提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標理念? 初中化學? 實踐類作業(yè)

引言：新課標強調(diào)了實踐在教學活動中的地位，提出了培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的要求。初中化學教師需要轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的思想觀念，增強對實踐教學的關(guān)注和重視，提高實踐在整個教育體系中的比重。因此，初中化學實踐類作業(yè)的設計與實施策略顯得尤為重要。

一、新課標理念下的初中化學實踐類作業(yè)設計原則

（一）以問題為導向的實踐類作業(yè)設計

新課標要求教師以問題為導向，引導學生通過實踐活動去解決問題。因此，在設計初中化學實踐類作業(yè)時，教師應該注重問題情境的設置，讓學生通過實際操作去探究問題的解決方法，培養(yǎng)其實際動手能力和解決問題的能力。比如，在學習化學反應原理時，可以設計一些與日常生活相關(guān)的問題情境，讓學生通過設計實驗方案和實際操作來解決問題，從而培養(yǎng)其實際動手能力和創(chuàng)新意識。[1]

（二）體現(xiàn)探究性學習的實踐類作業(yè)設計

探究性學習是新課標理念的核心之一，也是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。在實踐類作業(yè)設計中，應注重培養(yǎng)學生的探究精神和科學思維，教師可以設計一些開放性的實踐任務，讓學生通過實踐活動來發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)并進行分析，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。

二、新課標理念下的初中化學實踐類作業(yè)的實施策略

（一）教師角色和指導方法

在新課標理念下，教師在初中化學實踐類作業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生學習的引導者和實踐活動的組織者。在實施化學實踐類作業(yè)時，教師需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點，合理選擇指導方法。例如，在進行家庭小實驗時，教師可以采用錄制視頻示范指導的方式，通過自己操作演示的形式引導學生，讓學生在觀察和模仿中學習實驗技能，教師還應該注重激發(fā)學生的興趣，引導他們提出問題、探索規(guī)律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（二）學生參與和配合

學生的參與和配合是初中化學實踐類作業(yè)能否順利進行的關(guān)鍵。在新課標的理念下，學生不再是被動接受知識的對象，而是學習的主體和參與者。因此，學生在實踐類作業(yè)中的積極參與和配合至關(guān)重要。首先，學生需要具備良好的學習態(tài)度和學習習慣，保持對化學實踐的高度興趣和熱情，愿意投入到實踐中去，勇于探究和實踐。其次，學生需要具備良好的團隊合作意識和溝通能力，能夠與同伴合作，共同完成實踐任務，形成良好的學習氛圍。同時學生還需要具備嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和安全意識，正確使用實驗儀器和化學藥品，做到安全第一，預防事故的發(fā)生。教師在實踐類作業(yè)的實施中，需要注重激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)動學生的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^設計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的實踐任務，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們樂于參與和配合，教師還需要注重對學生的及時指導和輔導，幫助他們克服實踐中遇到的困難和問題，保持學生的學習動力和信心。[2]

（三）儀器材料準備

實踐類作業(yè)需要一定的儀器和材料作為支持，因此儀器和材料的準備尤為重要。教師在設計實踐類作業(yè)時，需要提前對所需的儀器和材料列舉清單，盡量選擇生活中常見的儀器和材料，確保學生能夠順利進行實踐活動，達到預期的實驗效果。必要時也可以進行統(tǒng)一采購或者借用，在采購或借用儀器和材料時，教師需要考慮到實際的教學需求和學生的實際操作情況，確保儀器和材料的質(zhì)量和安全性，使學生能夠安全使用，并獲得良好的實踐效果。

（四）安全措施和風險評估

在化學實踐類作業(yè)中，安全措施和風險評估是教師應該高度重視的方面。教師需要在實驗前對實驗過程中可能存在的安全風險進行全面評估，并向?qū)W生傳達相關(guān)的安全知識和實驗操作規(guī)范，確保學生能夠正確使用實驗器材，規(guī)范操作，做到安全第一。教師還應該建立健全安全預案和緊急救援機制，以便在發(fā)生意外情況時能夠及時有效地進行處理，最大程度地保障學生的人身安全。[3]

結(jié)語：新課標理念下的初中化學實踐類作業(yè)設計與實施涉及到多個方面，需要教師和學生共同努力，才能取得良好的教育教學效果。希望通過本文的探討，能夠為教師提供一定的借鑒，促進初中化學實踐類作業(yè)的設計與實施水平的不斷提高，推動學生化學素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林秀麗. “雙減”政策下三段“1+5”化學創(chuàng)新作業(yè)模式的實踐探索[J]. 新課程評論，2023（01）： 103-109.

[2]楊雪梅. 數(shù)字化環(huán)境下初中化學實踐作業(yè)拓展研究——以“自制凈水裝置”為例[J]. 化學教與學，2022（24）： 64-68.

[3]林一平. 新課標背景下初中化學作業(yè)設計淺析[J]. 學苑教育，2022（34）： 79-81.