王錦

隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的提出，小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)需求和任務(wù)也發(fā)生了變化，如音樂(lè)課設(shè)置了“趣味唱游”“聆聽(tīng)音樂(lè)”“情境表演”“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)”等學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)教師傳統(tǒng)的教學(xué)能力如唱歌、彈琴等已不能完全滿足教學(xué)需要，教師既要具備出色的語(yǔ)言藝術(shù)，又需要在課堂組織和營(yíng)造氛圍上達(dá)到更高水平，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

新課改教學(xué)任務(wù)的變化，讓教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)成為音樂(lè)教師的一項(xiàng)核心能力。其標(biāo)準(zhǔn)包括正確的讀音、優(yōu)美的音色、適宜的語(yǔ)速、力度和出色的語(yǔ)言組織能力。教師通過(guò)良好的音色營(yíng)造出優(yōu)美的音樂(lè)情境，使學(xué)生更好地感悟音樂(lè)之美；在教學(xué)的重難點(diǎn)上，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和有力的語(yǔ)調(diào)，突出重點(diǎn)，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，肢體語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中也至關(guān)重要。音樂(lè)教師通過(guò)調(diào)整肢體動(dòng)作、面部表情、口型以及眼神的表達(dá)，能夠有效地調(diào)整和示范歌曲的演唱節(jié)奏和強(qiáng)度，避免外部因素破壞音樂(lè)表現(xiàn)力。這樣的肢體語(yǔ)言藝術(shù)不僅使教學(xué)更為生動(dòng)有趣，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解和表達(dá)音樂(lè)。

另外，營(yíng)造教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。音樂(lè)教師應(yīng)以調(diào)動(dòng)積極學(xué)習(xí)氣氛為主，堅(jiān)持以學(xué)生為“本”，注重學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在欣賞樂(lè)曲和演唱歌曲時(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想并表達(dá)感情，打破傳統(tǒng)的“我教你聽(tīng)”教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

最后，人工智能技術(shù)目前已成為教學(xué)改革和提升教學(xué)效果的重要工具。新時(shí)代的音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提升課堂教學(xué)的交互性、融合性和拓展性，進(jìn)一步豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)體驗(yàn)。

綜上所述，與時(shí)俱進(jìn)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)是新課改背景下音樂(lè)教師的基本要求。通過(guò)提升教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、肢體語(yǔ)言藝術(shù)與和諧調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍的能力，音樂(lè)教師能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入理解和熱愛(ài)音樂(lè)。同時(shí)，與人工智能技術(shù)的結(jié)合也為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將這一技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐，不僅提升了教學(xué)效果，也拓展了音樂(lè)教育發(fā)展的空間。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)小學(xué) ）