李慧

寂寞是無(wú)人相伴的旅程，是沒(méi)有星光的夜空，是沒(méi)有歌聲的時(shí)光。耐得住寂寞，才能迎來(lái)成功。

孔子游說(shuō)各國(guó)，滿(mǎn)腹才華卻無(wú)人賞識(shí)，輾轉(zhuǎn)半世，最終決定致力于“傳道授業(yè)解惑”。這該是一種怎樣的寂寞？他承受的寂寞與惆悵又有多少人知道？他心中一定有不甘，但只能將豪情萬(wàn)丈藏在心中。他最終選擇承受寂寞，換一種方式實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，最終成為了后人永遠(yuǎn)也難以超越的圣賢之師。

陶淵明曾幾度出仕為官，終因看不慣官場(chǎng)的黑暗，選擇了歸隱田園，與山水作伴、偕寂寞為伍，最終成了田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。如果他不曾歸隱，如果他墮落于宦海，那后世又有幾人能知曉歷史上曾有一位才華橫溢的詩(shī)人名叫陶淵明。

由此可見(jiàn)，寂寞，也是醞釀成就的養(yǎng)料。真心“修身”的人，處于寂寞之隅，苦心礪志，終有所成。他們懂得咀嚼了人生的酸甜苦辣，在看開(kāi)看透的同時(shí)，踩碎了寂寞。

抬頭，發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的枯葉正在被風(fēng)無(wú)情地撕扯著。一陣僵持后，終于，一片葉子經(jīng)不起風(fēng)的摧殘，落了下來(lái)，一會(huì)兒功夫，樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)。它們寧可化作無(wú)人在意的泥土，也不愿再承受那無(wú)窮的寂寞。轉(zhuǎn)而一想，我們又何嘗不是這樣？高中的學(xué)習(xí)生活同樣充斥著寂寞與孤獨(dú)，一路上，多少同伴因承受不住寂寞的折磨，如那枯葉一般，投向了外面看似繁華的世界，徒留遺憾。

數(shù)載寒窗，我們與寂寞作伴，但不管前路還有多少寂寞與孤獨(dú)，我們都將勇敢面對(duì)。因?yàn)槲覀冎溃禾?yáng)是寂寞的，可是它毫不在意，它把光和熱釋放出來(lái)，照耀宇宙；曇花是寂寞的，可是它不放在心上，它把芬芳灑滿(mǎn)乾坤，成為永恒；流星是寂寞的，可是它不以為然，它將燦爛留在人間，鑄就輝煌。我們相信，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才會(huì)覺(jué)得彩虹美麗；只有經(jīng)歷過(guò)黑暗，才能體會(huì)到光明的可貴。

寂寞如風(fēng)，風(fēng)過(guò)無(wú)聲，帶走了年少的那些鋒芒；寂寞如雨，雨過(guò)留痕，帶來(lái)了長(zhǎng)大的那份穩(wěn)重。寂寞是上天賜予我們的禮物，就讓我們?cè)谌松@最易寂寞的青春歲月，品味寂寞，在寂寞中提升生命的價(jià)值，完成心靈的升華！

人生，要耐得住寂寞！

【湖南長(zhǎng)郡·瀏陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校】

◆點(diǎn)評(píng)

作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富詩(shī)意。如開(kāi)頭結(jié)尾，作者采用長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的句式，使得行文如行云流水，錯(cuò)落有致，張弛有度；同時(shí)大量使用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，使得作文語(yǔ)言頗具意蘊(yùn)。此外，作者心游萬(wàn)仞、思接千載，由古往今來(lái)的文人騷客、圣哲先賢，再到現(xiàn)實(shí)生活中的高中生，以獨(dú)特的視野去燭照、領(lǐng)悟，獲得了對(duì)生命真諦、人生奮斗的感悟，顯得自然真摯、情深理直。文中詩(shī)意的筆調(diào)、堪稱(chēng)雋永警拔的語(yǔ)句，都顯示出作者深厚的積淀和靈動(dòng)的才思。

（指導(dǎo)老師：陳忠泉）