劉海濤

通覽新課標不難發(fā)現(xiàn)，中學階段的道德與法治課程需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括五大類，分別是政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。具體來說，政治認同是合格的社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。這五大類核心素養(yǎng)要求不僅是初中道德與法治課程育人價值的集中體現(xiàn)，更是教師課堂教學與知識架構(gòu)的核心要點。教師只有圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和策略，才能推動學生綜合素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

營造教學氛圍，創(chuàng)設教學情境

初中階段的道德與法治教學不僅要傳授學生一門學科知識，還要傳授學生價值觀念，培養(yǎng)法治意識和道德素養(yǎng)。如何將這門學科上得高效且有意義，就顯得尤為重要。

道德與法治所講授的知識與我們的日常生活息息相關(guān)。在教學過程中，教師可以結(jié)合親身經(jīng)歷、生活故事、歷史事件等內(nèi)容，幫助學生理解道德和法律知識，讓學生在生活情境中加深對知識點的記憶，并鼓勵他們在實際生活中應用這些知識。例如，教師通過引導學生討論某個社會熱點事件，幫助他們理解公平、正義、民主等價值觀。同時，在授課過程中教師要利用新媒體，多措并舉，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激活學生學習思維，從而提升課堂教學效率。

設定教學目標，優(yōu)化教學方式

教學目標的落實有利于提升教學的深度和廣度，是提高課堂教學實效性的關(guān)鍵。抓住教學的重點，準確把握教學的難點，是落實核心素養(yǎng)、達成教學目標的關(guān)鍵。教師應結(jié)合教材內(nèi)容設定教學目標，在優(yōu)化教學方式的過程中培養(yǎng)學生的道德觀念和法律意識。例如，在《做守法的公民》這一單元中，教學目標包括讓學生了解法律的嚴肅性，明確法律的作用，以及能夠運用法律維護自身權(quán)益。

教學有法，教無定法。教師在選擇教法時，要靈活多樣，并對教法展開創(chuàng)新探索，對教學形式進行優(yōu)化處理，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。教師在講授的過程中可以結(jié)合教材采用模塊分析法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，幫助學生更好地理解、掌握道德和法律知識，也可采用情境再現(xiàn)法，加深學生的認知。例如，在講解某個法律案例時，教師可以讓學生扮演不同的角色，模擬案例中的情境，從而培養(yǎng)學生的法治意識和法律知識應用能力。

提升教師素養(yǎng)，踐行理論知識

教師自身的道德與法治素養(yǎng)對學生有很大的影響。因此，每位教師要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和教育技能，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。道德與法治是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學科，本學科的理論源于課本，但最終必將落地實踐，指導生活。教師在道德與法治學科教學過程中務必積極引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，從社會中汲取生活的養(yǎng)料，在實踐中檢驗和豐富所學知識。因此，教師要不斷引導學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的好習慣，切實提高學生的實踐能力，進一步深化培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著新課標改革的逐步深入推進，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學科教育教學的重點。初中階段是培養(yǎng)學生“三觀”的關(guān)鍵時期，道德與法治教師要不斷加強教法研究與課堂架構(gòu)的探索，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治的高效教學需要教師在教學過程中營造生活化的教學氛圍，創(chuàng)設有吸引力的教學情境，在設定清晰教學目標的前提下，不斷優(yōu)化教學過程中的方式方法，在教學相長的基礎上，將課本知識要點與生活實際相連，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，不斷提升學生的思辨能力和素質(zhì)修養(yǎng)。

（責編 桑 濤）