摘 要：合唱是一種集體性的歌唱藝術(shù)形式。近年來，隨著音樂教學(xué)改革的深入，合唱教學(xué)也逐漸受到了廣泛關(guān)注，成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。合唱教學(xué)的開展對提升班級凝聚力、發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣均有積極意義。因此，新形勢下如何提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量，逐漸成為一線音樂教師關(guān)注的熱點話題。文章從當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對提升合唱教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號：G40-014 " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文章編號：2097-1737（2024）02-0073-03

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育的推進(jìn)，促使該學(xué)科教學(xué)受到了前所未有的關(guān)注。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要構(gòu)成，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會唱歌，還能實現(xiàn)對學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有非常大的幫助。因此，教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)對合唱教學(xué)的重視，了解當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問題，并積極進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，以提升合唱教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注。音樂作為素質(zhì)教育中不可或缺的一門學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中有著舉足輕重的作用。在此背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性也逐漸受到廣泛認(rèn)可，同時越來越多教師開始有意識地進(jìn)行音樂教學(xué)改革創(chuàng)新。但是從實際教學(xué)情況來看，當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)仍然存在一定的問題和不足，影響了其教學(xué)有效性的提升。具體表現(xiàn)在下述幾個方面：

第一，教師對合唱教學(xué)的重視度不足。傳統(tǒng)教育觀念下，音樂學(xué)科一直是不重要的“副科”，在小學(xué)教育中通常處于邊緣地位。雖然隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，音樂教學(xué)的重要性獲得了廣泛認(rèn)可，但是傳統(tǒng)教育理念的影響依然根深蒂固，教師教學(xué)理念的改變也并非一朝一夕之間便可完成的。很多教師在具體教學(xué)中仍然以音樂理論知識講解為主，對合唱教學(xué)的關(guān)注度較低，分配給合唱教學(xué)的時間、精力較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生對合唱的了解。

第二，合唱教學(xué)方式較為單一，缺乏吸引力。教師自身的教育理念、教育思想會直接影響教學(xué)活動的開展情況。由于當(dāng)前仍然有部分教師的教育理念尚停留在應(yīng)試階段，缺乏對合唱教學(xué)的重視，因此，在開展合唱教學(xué)活動時所采用的教學(xué)方法較為單一，通常以先帶領(lǐng)學(xué)生聽一遍歌曲，再組織學(xué)生進(jìn)行跟唱練習(xí)，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生分詞并組織合唱，教師則從旁指導(dǎo)、糾正的形式為主。這種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸程式化，幾乎每次合唱教學(xué)都是以這樣的流程進(jìn)行，缺乏新意。長此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。此外，很多教師在合唱教學(xué)中，會讓學(xué)生反復(fù)演唱同一首歌曲，對學(xué)生容易出現(xiàn)問題的部分，更是要求學(xué)生一遍一遍地進(jìn)行練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)很容易降低學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而嚴(yán)重影響合唱教學(xué)的效果[1]。

二、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生合唱興趣，奠定合唱教學(xué)基礎(chǔ)

1.合理選擇合唱曲目，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

合唱屬于集體性音樂表演活動的一種，其呈現(xiàn)效果在很大程度上受學(xué)生參與度和表現(xiàn)力的影響。因此，想要提高合唱教學(xué)質(zhì)量，教師就需要激發(fā)學(xué)生對合唱的熱情和興趣，讓學(xué)生自覺主動地、情緒飽滿地參與合唱訓(xùn)練。作為影響合唱效果的重要因素，合唱曲目的選擇是否合適，會在很大程度上影響學(xué)生的合唱興趣。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況合理地選擇合唱曲目，且在曲目選擇方面可以打破教材的局限性，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展課外優(yōu)秀音樂作品，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

例如，《孤勇者》是深受小學(xué)生喜愛的一首歌曲。從歌曲本身來看，其情感充沛飽滿，充滿了正能量，并且節(jié)奏流暢，內(nèi)容通俗易懂，具有一定的教育意義。因此，在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師可以選擇《孤勇者》作為合唱曲目，充分激發(fā)學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的興趣。具體教學(xué)中，教師可以將《孤勇者》作為背景音樂，借助多媒體為學(xué)生播放提前制作好的PPT課件，為學(xué)生呈現(xiàn)警察、消防員、醫(yī)生等工作者的英雄事跡和感人畫面，通過音樂及視頻、圖片的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以再為學(xué)生滲透演唱技巧，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的發(fā)聲、情緒、節(jié)奏等內(nèi)容，加深學(xué)生對歌曲情感、演唱技巧的把握。從學(xué)生感興趣的歌曲出發(fā)，進(jìn)行演唱技巧指導(dǎo)及合唱訓(xùn)練，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生參與合唱的積極性，還有利于學(xué)生對演唱技巧的掌握，對促進(jìn)合唱教學(xué)有效性提升有積極幫助。

2.借助音樂鑒賞活動，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生只有具備一定的音樂鑒賞能力，才能更好地感悟和創(chuàng)造音樂，在欣賞音樂合唱作品時有更深刻、更細(xì)膩的體會，充分地感受合唱所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美、和諧美，從而促使學(xué)生從音樂合唱中獲得愉悅體驗，提高學(xué)生對合唱的興趣，為合唱教學(xué)的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。所以，在合唱教學(xué)中，教師可以借助音樂鑒賞活動來帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂合唱的魅力，以激發(fā)學(xué)生的合唱熱情。

例如，在教學(xué)人教版音樂五年級（下冊）《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲視頻，讓學(xué)生對歌曲旋律產(chǎn)生初步了解，之后再引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲旋律進(jìn)行跟唱、獨唱、齊唱。在此基礎(chǔ)上，教師可以再利用多媒體來為學(xué)生播放這首歌曲的合唱視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受合唱的音響效果。同時，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解歌曲的背景知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會歌曲所傳達(dá)的歡快、熱烈的情緒，感受少先隊員劃著小船，盡情游蕩，愉快唱歌的喜悅之情，通過音樂鑒賞逐步調(diào)動學(xué)生積極情緒，激發(fā)學(xué)生合唱興趣，促使學(xué)生跟隨著歡快的音樂旋律，自覺主動地投入合唱練習(xí)中，為合唱教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）重視合唱技巧引導(dǎo)，提升學(xué)生合唱水平

合唱是一種聲樂演唱形式，是以集體為單位的唱歌活動，對學(xué)生聲音的協(xié)調(diào)性、各聲部的統(tǒng)一性具有較高的要求。所以，要想提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量，在具體教學(xué)中，教師就必須加強(qiáng)對學(xué)生合唱技巧指導(dǎo)的重視，以逐步提升學(xué)生的合唱水平[3]。發(fā)聲訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練等在提升學(xué)生唱歌水平、合唱水平方面均有著舉足輕重的作用，需要教師加以重視。

1.重視發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是提升學(xué)生音樂水平的重要手段。在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)重視給予學(xué)生有效的發(fā)聲指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，以促使學(xué)生的音樂水平、合唱水平提升。但需要注意的是，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的重復(fù)練習(xí)，可以通過比喻、視頻、圖像等方式來呈現(xiàn)發(fā)聲的原理及狀態(tài)表現(xiàn)[4]。比如，教師可以視頻方式將正確的唱歌姿勢展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用腰腹部力量進(jìn)行發(fā)聲，從而使學(xué)生逐步掌握正確的發(fā)聲方法，保證合唱教學(xué)效果。同時在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時，教師也需要注意遵循循序漸進(jìn)的原則，從基礎(chǔ)練習(xí)開始，以對唱音階方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。例如，教師唱“mi mi mi”，學(xué)生對唱“ma ma ma”，通過簡單的對唱訓(xùn)練，來引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的聲音，并在實踐練習(xí)中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和提醒，讓學(xué)生了解自己發(fā)聲中存在的問題，并學(xué)會在練習(xí)中思考，逐步改正問題。此后每節(jié)音樂課上，教師都可以選取一些短小精悍的歌曲片段來進(jìn)行課堂發(fā)聲練習(xí)，比如《數(shù)星星》《小寶寶睡著了》《森林中的回聲》《送別》等，通過由易到難的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生體會聲音的美妙，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的發(fā)聲水平，為合唱教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

2.重視音準(zhǔn)訓(xùn)練

提高學(xué)生的音準(zhǔn)也是提升合唱教學(xué)有效性的重要手段。學(xué)生音準(zhǔn)掌握情況可直接影響合唱教學(xué)效果。但小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時間短，并且未接受專業(yè)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，其對音準(zhǔn)的認(rèn)知較為模糊，合唱過程中很容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，從而對合唱教學(xué)的整體效果造成影響。因此，在具體教學(xué)中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，還需要重視組織學(xué)生開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，以提升學(xué)生對音準(zhǔn)的把握。在開展音準(zhǔn)訓(xùn)練時，教師通常應(yīng)加強(qiáng)對下述幾方面的重視：

第一，正確讀歌詞。學(xué)生對歌詞的記憶不準(zhǔn)確，是導(dǎo)致合唱時跑調(diào)、忘詞、錯詞的重要原因，而這些情況的發(fā)生會在很大程度上影響學(xué)生對音準(zhǔn)的把握情況及合唱效果。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的“讀歌詞”習(xí)慣，即在聆聽或者合唱一首歌曲前認(rèn)真地閱讀歌詞內(nèi)容，并字正腔圓地跟隨節(jié)奏將歌詞朗讀一遍，牢牢記住歌詞。只有準(zhǔn)確地記住了歌詞內(nèi)容，合唱時歌曲的表達(dá)才能準(zhǔn)確[5]。

第二，加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練。耳朵對聲音的敏感度也會影響合唱時的音準(zhǔn)情況。在實際合唱教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)聽錯的情況，比如把不同音聽成一個調(diào)，找不出高音位置等，這些情況的存在必然會對合唱效果造成影響。所以，日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生聽覺訓(xùn)練的重視，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)、反復(fù)地聆聽歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生在用心感受音樂的過程中逐步培養(yǎng)樂感，提高音準(zhǔn)。此外，在聆聽過程中，教師還可通過“柯爾文手勢”進(jìn)行輔助指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分了解兩個音之間的距離，加深學(xué)生對音程的理解，從而逐步幫助學(xué)生把握音高、音程，提升其音準(zhǔn)把握能力。

（三）豐富合唱教學(xué)模式，增強(qiáng)合唱教學(xué)效果

傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，教學(xué)方式通常較為單調(diào)、乏味，這也是影響小學(xué)生合唱興趣的重要原因。新課程改革的落實，為小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動的開展提供了更多便利，各類新型教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用到合唱教學(xué)中，使合唱教學(xué)形式更加豐富和新穎，這也為小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好條件。因此，在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時，教師應(yīng)注意根據(jù)不同的合唱教學(xué)曲目，組織學(xué)生開展不同的合唱活動，為學(xué)生營造良好的合唱氛圍，盡可能地豐富學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力[6]。

例如，在歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過識譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱、齊唱等方式來熟悉、掌握歌曲唱法，通過循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生攻破難點，使學(xué)生充分掌握低聲部內(nèi)容，之后再進(jìn)行高聲部學(xué)唱，以降低學(xué)生的學(xué)唱難度。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生通過生生合作、男女生換聲部演唱等多樣化方式來展開“合作表演”，并且還可通過分小組唱、分男女生唱等方式來開展“競賽唱”，以豐富學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)體驗。在合唱過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生，跟隨音樂節(jié)奏和律動適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動作創(chuàng)編，比如，可以隨著音樂擺動身體，帶領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地參與到合唱中。學(xué)生通過參與多樣化的合唱練習(xí)，獲得了合唱能力、音樂審美能力的提升。

又如，在教學(xué)人教版音樂六年級（下冊）《感恩的心》時，教師可以在合唱教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生播放一些生活中關(guān)于愛和感恩的事跡和一些溫暖的生活片段等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中產(chǎn)生情感共鳴，以此來幫助學(xué)生充分理解這首歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的情緒。在此基礎(chǔ)上，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與這首歌曲相對應(yīng)的手語動作，并在合唱中邊唱邊做手語動作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而促使學(xué)生以飽滿的情緒去演唱這首歌曲，提高合唱教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總之，合唱教學(xué)作為一種集演奏、演唱為一體的高雅藝術(shù)形式，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操方面發(fā)揮著非常重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到合唱教學(xué)的重要性，積極改進(jìn)合唱教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生合唱技巧指導(dǎo)、豐富合唱練習(xí)方法等方式，來推動音樂合唱教學(xué)改革，從而切實提高學(xué)生的合唱能力及合唱教學(xué)的有效性。

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作者簡介：邱惠聰（1977.1-），女，福建龍巖人，

就職于龍巖市青少年宮，一級教師，本科學(xué)歷。