楊軍 孫長江 陳泉杉

【摘要】高校中的國家安全教育不僅關(guān)乎當(dāng)代學(xué)生的成長，更與國家的未來息息相關(guān)。特別是在新時(shí)代背景下顯得尤為重要。論文針對高校國家安全教育課程的特點(diǎn)和教學(xué)面臨的諸多問題（例如：種類單一、內(nèi)容過時(shí)、吸引力缺乏、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高和主動性差等問題），研究并創(chuàng)建了“課堂精講+系列講座—課程思政—第二課堂”的線上線下相結(jié)合的多維度、多層次教學(xué)模式，并在該模式下結(jié)合當(dāng)前國家形勢，采納綜合性的國家安全觀念，深入推進(jìn)國情教育。同時(shí)，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體地位，巧妙結(jié)合顯性與隱性教育，確保了課程與思政教育的雙向貫通，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的國家安全意識和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高校國家安全教育|教學(xué)模式創(chuàng)新|課堂精講+系列講座|課程思政|第二課堂

2017年黨的十九大報(bào)告將總體國家安全觀納入了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。2018年教育部進(jìn)一步明確了大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見，以及加強(qiáng)國家安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)等多項(xiàng)關(guān)鍵措施。2019年1月新版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》也將總體國家安全觀納入了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。由于國家安全意識在大學(xué)生群體中相對淡薄，這在一定程度上增加了在對外交流和科研合作等方面的潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此，探討和研究高校國家安全教育的教學(xué)模式創(chuàng)新具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校國家安全教育課程的特點(diǎn)和教學(xué)面臨的問題

（一）國家安全教育課程的特點(diǎn)

1.課程教學(xué)具有強(qiáng)制性和長期性。國家安全教育課程納入了普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系（屬于必修課程），實(shí)行學(xué)分制管理，課程考試成績記入學(xué)籍檔案。由此，國家安全教育課程有著與其他必修課不一樣的性質(zhì)，是國家法律強(qiáng)制要求在各高校各專業(yè)開展的一門具有國防教育性質(zhì)的課程。

2.教學(xué)內(nèi)容具有廣博性。國家安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣、推陳出新，涵蓋了多個(gè)學(xué)科方面的知識，是一門具有鮮明學(xué)科特色的課程。

3.學(xué)科具有時(shí)代感和創(chuàng)新性。國家安全教育內(nèi)容是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的理論體系，隨著國家建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展，國家安全教育體系也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，且其相關(guān)的研究成果也在不斷深入發(fā)展。

（二）國家安全教育課程教學(xué)面臨的問題

自2017年和2018年的相關(guān)政策出臺以來，國家安全教育已逐漸成為高等教育體系的一部分。然而，現(xiàn)階段高校在實(shí)施國家安全教育時(shí)仍存在一些不足，這些不足可能會對學(xué)生的國家安全意識造成不良影響。

1.大學(xué)生的國家安全意識較弱。在全球化和信息化迅速發(fā)展的今天，由于大學(xué)生缺乏足夠的社會實(shí)踐和對復(fù)雜問題進(jìn)行深入分析的能力，可能導(dǎo)致他們無法準(zhǔn)確評估不同種類的信息和現(xiàn)象，甚至可能成為國家安全的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容和方式過于單一。目前的教學(xué)內(nèi)容忽視了與當(dāng)今多變、時(shí)變的與安全環(huán)境相關(guān)的其他重要因素。這將限制了學(xué)生的思維視野，也減少了他們應(yīng)對多樣化安全挑戰(zhàn)的能力。

3.高校普遍缺乏有效的教育平臺和氛圍。盡管校園文化、媒體和社團(tuán)都是潛在的教育渠道，但目前并未充分利用這些資源來推廣國家安全教育，導(dǎo)致了教育效果的受限。

4.忽視了國家安全問題的綜合性和層次性?，F(xiàn)有的教育方式往往包括但不限于經(jīng)濟(jì)、文化和社會方面，導(dǎo)致學(xué)生對這一主題有著片面和淺薄的理解。

如何將國家安全觀教育高效地融入高等教育體系，是一個(gè)亟待解決的問題。這需要教育者在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革?？傮w來說，高等教育機(jī)構(gòu)在國家安全觀教育方面需要進(jìn)行一系列深刻的反思和改革，以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識。

二、國際經(jīng)驗(yàn)與借鑒

（一）西方國家安全教育模式的特點(diǎn)

在西方國家，特別是美國和一些歐洲國家，國家安全教育常常是一個(gè)多維度和多層次的體系。

1.美國在高校設(shè)置了專門的國家安全和國際關(guān)系課程，并通過各種平臺，包括社交媒體、在線課程和研討會，來傳播相關(guān)知識。這些課程不僅涵蓋軍事和政治方面，還深入到經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)等多個(gè)層面。

2.高校與政府和企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.西方國家的國家安全教育往往注重批判性思維的培養(yǎng)，而不僅僅是傳統(tǒng)的記憶和理解。通過案例分析、模擬演練和小組討論等方式，學(xué)生被鼓勵去質(zhì)疑、分析和解決問題，這有助于他們更全面地理解國家安全的多個(gè)方面和潛在的挑戰(zhàn)。

（二）可借鑒的教學(xué)方法和內(nèi)容

1.多維度和多層次的課程設(shè)置。類似于西方國家，高?？梢钥紤]設(shè)置更全面和多層次的國家安全課程，涵蓋從軍事、政治到經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)等多個(gè)方面。

2.實(shí)際操作和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。高校與政府部門和企業(yè)的合作可以為學(xué)生提供實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

3.批判性思維的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)中可以更多地運(yùn)用案例分析、模擬演練和小組討論等方式，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.利用多元平臺。除了傳統(tǒng)的教室教學(xué)，還可以考慮使用社交媒體、在線課程和研討會等多元平臺，以擴(kuò)大教育的影響范圍。

5.靈活的評估機(jī)制。傳統(tǒng)的試卷和問卷評估方式應(yīng)逐漸被更加靈活和全面的評估方式所取代。例如項(xiàng)目評估、口頭報(bào)告和實(shí)際操作等。

6.跨學(xué)科的教學(xué)模式。國家安全是一個(gè)跨學(xué)科的主題，可以嘗試將其與其他學(xué)科（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、信息技術(shù)等）相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)更全面和深入的教育。

7.文化和社會敏感性的培養(yǎng)。在全球化趨勢日益加劇的今天，對其他文化和社會的理解也是國家安全教育的一個(gè)重要組成部分。這方面，西方國家的多元文化教育模式值得借鑒。

通過借鑒西方國家在國家安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，高校要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識和能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建

2014年4月15日，習(xí)近平總書記在中央國家安全委員會第一次會議上明確地提出了總體國家安全觀。這一觀念不僅著眼于傳統(tǒng)的軍事安全，還包括政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會安全和網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)方面，呈現(xiàn)出高度的綜合性和全局性。它強(qiáng)調(diào)國家安全不僅是政府的責(zé)任，也是全體公民應(yīng)有的共識和實(shí)踐，從而為國家安全教育提供了全新的理論依據(jù)。

隨著新時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我國高校必須創(chuàng)新其國家安全教育課程的教學(xué)模式，以確保我國未來的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者擁有堅(jiān)定的國家安全意識。論文研究并創(chuàng)建了國家安全教育課程的“課堂精講+系列講座—課程思政—第二課堂”的線上線下相結(jié)合的多維度、多層次教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

1.課堂精講+系列講座

（1）確定教學(xué)內(nèi)容的原則

第一，結(jié)合國家形勢和特點(diǎn)。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合最新國際形勢與國家特點(diǎn)，不僅深入分析黨和國家的重點(diǎn)任務(wù)，還要跟蹤大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，從而讓學(xué)生更好地理解國家安全觀念的重要性。例如，考慮到南海局勢的持續(xù)緊張，課程中可以添加南海問題的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生深入探討并理解其背后的國家安全關(guān)切。

第二，綜合性國家安全視角。通過多維度對國家安全觀念進(jìn)行升級和擴(kuò)充，使學(xué)生能夠全面了解和應(yīng)對多種安全挑戰(zhàn)。例如，針對近年來網(wǎng)絡(luò)攻擊的頻繁，課程可以增加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和信息安全技術(shù)模塊，教導(dǎo)學(xué)生如何面對和預(yù)防此類事件。

第三，增加國情教育內(nèi)容。深入開展國情教育，針對大學(xué)生的心理特征、價(jià)值觀、人文素養(yǎng)和文化水平等，使教育內(nèi)容具體化、普及化和系統(tǒng)化。如通過介紹改革開放的歷程，使學(xué)生了解我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家建設(shè)背后的努力與挑戰(zhàn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

①課程教學(xué)總體目標(biāo)

第一，要求學(xué)生能夠深入理解和準(zhǔn)確把握總體國家安全觀，掌握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，牢固樹立國家利益至上的觀念，增強(qiáng)自覺維護(hù)國家安全意識，具備維護(hù)國家安全的能力。為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，通過對國家安全知識的學(xué)習(xí)，了解其基本內(nèi)涵和重要性，知道其面臨的威脅與挑戰(zhàn)，熟練掌握其維護(hù)的途徑與方法。

第三，通過延伸、拓展學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識分析國家安全問題，理解中國特色國家安全體系，樹立國家安全底線思維，將國家安全意識轉(zhuǎn)化為自覺行動，增強(qiáng)愛國主義情感，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

②教學(xué)內(nèi)容體系

國家安全教育課程是面向全校所有專業(yè)、所有學(xué)生的通識必修課程，主要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢固樹立和全面踐行總體國家安全觀，構(gòu)建具有中國特色的國家安全教育體系。國家安全教育課程設(shè)置課堂精講16學(xué)時(shí)+系列講座16學(xué)時(shí)（8講座×2學(xué)時(shí)/講座）。課堂精講設(shè)在第一個(gè)學(xué)期完成，8個(gè)系列講座分別設(shè)在大學(xué)四年中的8個(gè)學(xué)期完成。

第一，課堂精講內(nèi)容?？傮w國家安全觀總論（2學(xué)時(shí)）、政治安全和國土安全（2學(xué)時(shí)）、軍事安全（2學(xué)時(shí)）、經(jīng)濟(jì)安全（2學(xué)時(shí)）、文化安全和社會安全（2學(xué)時(shí)）、科技安全和網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時(shí)）、生態(tài)安全和資源安全及核安全（2學(xué)時(shí)）、海外利益安全和新型領(lǐng)域安全（主要包括：太空安全、深海安全、極地安全和生物安全）（2學(xué)時(shí)）。

第二，系列講座內(nèi)容。結(jié)合最新的國內(nèi)和國際形勢以及國情特點(diǎn)，在國家安全視角下，確定最新的講座主體內(nèi)容，突出案例教學(xué)內(nèi)容。

2.課程思政

第一，課程思政建設(shè)的導(dǎo)向性。加強(qiáng)總體國家安全觀的教育，使其成為課程思政建設(shè)的核心，為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的國家安全知識和理念。

第二，課程與思政雙向貫通。結(jié)合校園特色和文化，設(shè)計(jì)專業(yè)課程，使思政教育與專業(yè)課程雙向貫通，形成顯性和隱性教育的融合。通過顯性的課堂講授與隱性的實(shí)際應(yīng)用和社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)國家安全教育的重要性。

第三，在每次授課或講座中都要滲透德育內(nèi)容，深化愛國主義教育的主基調(diào)。高校國家安全教育課程最重要、最核心的意義是弘揚(yáng)愛國主義精神。因此，倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的理想信念，強(qiáng)化大學(xué)生的使命意識，提高維護(hù)國家安全的意識和能力具有重要的意義。

3.第二課堂

第一，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的參與度。高校國家安全教育的最終受益者是學(xué)生。因此，提高學(xué)生的參與度，讓他們真正認(rèn)識到國家安全教育的重要性，是加強(qiáng)這方面教育的關(guān)鍵。學(xué)?？梢越M織國家安全主題的辯論賽、模擬國際會議等活動，鼓勵學(xué)生參與。也可以通過小組討論、情景再現(xiàn)等手段，激發(fā)學(xué)生對國家安全的興趣和思考。

第二，專家講座。在系列講座中，聘請國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的國家安全領(lǐng)域著名專家來校進(jìn)行專題授課，把當(dāng)前最新的前沿理論、技術(shù)和研究成果帶到學(xué)校。讓學(xué)生感受名人名家的學(xué)術(shù)風(fēng)范，使學(xué)生從實(shí)踐中感受國家安全的重要性。另外，專家在精彩講授之后還可以與學(xué)生進(jìn)行互動、答疑解惑。

第三，參觀見學(xué)。除了課堂講授國家安全基礎(chǔ)知識外，教學(xué)模式還要配套一系列豐富多彩的國家安全教育活動。在活動過程中通過“聽、說、看、做”使學(xué)生受到潛移默化的影響，達(dá)到課堂教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的效果。

第四，構(gòu)建課外線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。開拓國家安全教育網(wǎng)絡(luò)教育新平臺，主要包括慕課（MOOC）課程平臺、精品課堂教學(xué)平臺、參考教材平臺和基于微課的經(jīng)典案例平臺及教師與學(xué)生長期互動平臺等。由此，教師能夠借助新的手段，用新的教學(xué)理念和技術(shù)武裝學(xué)生。

四、結(jié)語

本文構(gòu)建的教學(xué)模式從多個(gè)層面選擇教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)維度選擇教學(xué)方法，以線下課堂與線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)體系的立體化。隨著全球化和國際政治經(jīng)濟(jì)形勢的快速變化，高校國家安全教育變得尤為重要。為適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，我國高校的國家安全教育需要不斷創(chuàng)新和完善，以適應(yīng)不斷變化的國家和國際環(huán)境。通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新和與總體國家安全觀念的深度結(jié)合，確保我國大學(xué)生能夠?yàn)閲业陌踩⒎€(wěn)定和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

總之，加強(qiáng)高校國家安全教育課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、高校和學(xué)生共同努力。只有這樣，才能確保我國的未來建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者具有堅(jiān)定的國家安全意識，為我國的安全和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：2023年度廣東省國防教育課題“粵港澳大灣區(qū)高校國家安全教育有效性研究”（SL23GJ36）】

（作者簡介：楊軍，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院航空學(xué)院教授，博士，主要從事導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制研究；孫長江，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院航空學(xué)院教授；陳泉杉，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院航空學(xué)院講師）