摘 要：隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擁有龐大的受眾群體，加之又具備政策的大力扶植。從而需要?jiǎng)赢?huà)行業(yè)人才也會(huì)往上增，也就促使各大中專院校教育的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。隨之使Flash動(dòng)畫(huà)制作的核心課程地位也隨之提高。認(rèn)真分析我們一直用的教學(xué)模式，存在的局限性在教學(xué)過(guò)程中逐一浮現(xiàn)，所以改革創(chuàng)新教學(xué)模式是刻不容緩的重大任務(wù)。本論文深入研究中職學(xué)生的基本學(xué)情后，對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行綜合分析發(fā)展現(xiàn)狀，從企業(yè)視角分析Flash動(dòng)畫(huà)人才需求。闡述Flash動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)模式必續(xù)充分提出新方案，那么剖析必須影響動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生教學(xué)模式慣例存在的不足，并推敲出創(chuàng)新教學(xué)模式的形式和辦法。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫(huà)制作；教學(xué)模式創(chuàng)新；中專院校

電視、廣告、卡通、MTV等相Flash技術(shù)商業(yè)推行下聯(lián)結(jié)，都應(yīng)用在音樂(lè)、傳媒、廣告和游戲等各個(gè)范疇，促使商業(yè)機(jī)也極大地?fù)碛辛税l(fā)展機(jī)遇和空間。但是隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的不竭完善，同時(shí)動(dòng)畫(huà)企業(yè)提出了更為專業(yè)和高綜合素質(zhì)人才聘用標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)校的Flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)模式由于進(jìn)行了長(zhǎng)期的模板是套用，而導(dǎo)致與課程的研究和改革脫節(jié)。另外，教師沒(méi)有親身走進(jìn)企業(yè)去了解和實(shí)踐是導(dǎo)致教師沒(méi)有積極更新現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，限制了教學(xué)思路的推陳出新，也缺乏實(shí)踐性。單一的傳統(tǒng)的常規(guī)授課模式已無(wú)法適應(yīng)于flash動(dòng)畫(huà)制作課程。作為教師必須結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況和flash的課程特點(diǎn)改變?cè)械慕逃砟?，采用以?wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探索。

1 Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

大部分Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)都是采用分班授課、上大課、集中教學(xué)的常規(guī)模式。不可否認(rèn)的是，這種授課方式是有利于教學(xué)管理，也能夠統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的層次各不相同，存在著個(gè)人基礎(chǔ)、特點(diǎn)和專業(yè)領(lǐng)悟能力各不相同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不一定適應(yīng)同一個(gè)教學(xué)模式。不利于因材施教和個(gè)性培養(yǎng)發(fā)揮，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展產(chǎn)生抑制的不良影響。在Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程中，一般采用的是傳統(tǒng)的“導(dǎo)入、新授課程、案例示范、案例練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)”幾個(gè)教學(xué)步驟，使學(xué)生只能麻木的對(duì)教師進(jìn)行模仿，極易產(chǎn)生枯燥并抵觸的不良學(xué)習(xí)心理。詳細(xì)剖析緣由有以下兩個(gè)方面：

1.1 Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

多數(shù)中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)畫(huà)制作設(shè)備，在Flash動(dòng)畫(huà)制作中至今已發(fā)展到使用電腦熒幕數(shù)位板，然而大部分學(xué)校然還是采用簡(jiǎn)單地將學(xué)生置于普通機(jī)房使用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，不但限制了學(xué)生的作品質(zhì)量，更印制了學(xué)生將頭腦的思維形象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)具體圖像的準(zhǔn)確表達(dá)。另一個(gè)就是學(xué)生的教材選取問(wèn)題，目前學(xué)校選取的教材知識(shí)架構(gòu)不完整全面，圖文安排不完善。與此同時(shí)，在軟實(shí)力教學(xué)上也缺乏對(duì)外開(kāi)放、交流，缺少與社會(huì)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)企業(yè)的有效連接，并且很多專業(yè)比賽內(nèi)容過(guò)于死板，評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一、未做到具體問(wèn)題具體分析而一貫對(duì)待。從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作思路過(guò)于狹窄，導(dǎo)致制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)模仿、簡(jiǎn)單復(fù)制，搬運(yùn)多個(gè)作品的不同局部生拼硬湊抄襲成風(fēng)。

1.2 中職動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

隨著動(dòng)畫(huà)人才需求量增大，給各大專院校也激起發(fā)展動(dòng)畫(huà)專業(yè)培養(yǎng)的積極性。動(dòng)畫(huà)專業(yè)人數(shù)還在不斷持續(xù)攀升。中職學(xué)生大多數(shù)是15 ～ 18歲之間，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，自信心比較缺乏，自我約束力不足，社會(huì)傾向較為突出，由于中職重視技能培養(yǎng)的教育模式，使學(xué)生具有大把的課余時(shí)間結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和形式，培養(yǎng)滋生興趣愛(ài)好。動(dòng)畫(huà)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和專業(yè)信息的掌握，流行文化的導(dǎo)向，都保持著高度敏感度。

2 flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

2.1 為學(xué)生創(chuàng)造完善的教學(xué)硬件設(shè)施和創(chuàng)新環(huán)境

在Flash教學(xué)中，學(xué)生完成作業(yè)基本依靠于計(jì)算機(jī)和手繪數(shù)位板完成。動(dòng)畫(huà)制作的設(shè)備設(shè)施的高性能可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注投入的系數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率效果自然也會(huì)效果顯著，促使學(xué)生的良好的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作氛圍變得濃厚。除了學(xué)校教師質(zhì)量、教師管理學(xué)生的水平等因素外，教學(xué)硬件設(shè)施好壞也對(duì)flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)具有唇亡齒寒的影響。

我們體會(huì)到為學(xué)生提供必要的硬件設(shè)施裝備條件外，從視野和思路上也要支持學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校都要為學(xué)生提供激勵(lì)創(chuàng)新的人文環(huán)境。讓師生都能全方面隨時(shí)接收到動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)的最新理念。

2.2 小組教學(xué)，提高課堂靈活度且培養(yǎng)綜合能力

大部分大專院校還是采用大班集中授課制，即是在一個(gè)人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)與教學(xué)。動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程存在系統(tǒng)工程的性質(zhì)，是屬于繁復(fù)、謹(jǐn)嚴(yán)、發(fā)散思維的制作過(guò)程。所以每一部動(dòng)畫(huà)作品的制作都來(lái)之不易，單個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作是動(dòng)畫(huà)制作中貫徹始終的必要條件。而在Flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)上，老師通常采用通過(guò)布置可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神小組的作業(yè)的教學(xué)方法，也就是同一個(gè)項(xiàng)目由小組的每個(gè)人分別承擔(dān)其中的一部分工作來(lái)合作完成。每個(gè)小組的每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和力量都會(huì)得到了強(qiáng)化和發(fā)揮，在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員個(gè)體都必須對(duì)小組全體動(dòng)畫(huà)制作負(fù)責(zé)，這樣的疏導(dǎo)可以充沛錘煉每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并且提供了空間給每個(gè)成員發(fā)揚(yáng)。小組教學(xué)模式強(qiáng)化教師在教授作品創(chuàng)作中的主導(dǎo)作用，學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)逐漸充分挖掘出來(lái)。

3 結(jié)合大專學(xué)生的實(shí)際情況，采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)

課程的合理安排：

以Flash軟件工具為操作手段，將動(dòng)畫(huà)根本概念和單元化作品創(chuàng)作方式進(jìn)行綜合使用，學(xué)習(xí)由對(duì)象角色運(yùn)動(dòng)、鏡頭、腳本、構(gòu)圖、原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)到配音后制等。這門(mén)課與一般所謂的“Flash動(dòng)畫(huà)”不相同，對(duì)2D動(dòng)畫(huà)有興趣的。

第一，課程目標(biāo)。一是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)、入手畫(huà)卡通的趣味，便利方便學(xué)習(xí)的機(jī)制與管道。二是透過(guò)本課程學(xué)習(xí)建設(shè)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)正確的觀點(diǎn)。三是培育專業(yè)動(dòng)畫(huà)人才，鞭策中職院校學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的技能。四是提升動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的制作水平。同學(xué)，保障可以學(xué)習(xí)到完整的動(dòng)畫(huà)流程。

第二，課程特色。一是學(xué)習(xí)從文本轉(zhuǎn)換成視覺(jué)腳本繪制。二是熟悉動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)要領(lǐng)與實(shí)務(wù)。三是學(xué)習(xí)手繪動(dòng)畫(huà)制作進(jìn)程與技術(shù)。四是制作一部完整動(dòng)畫(huà)短片的學(xué)習(xí)過(guò)程。五是動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)的重要性的培訓(xùn)。六是熟習(xí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)流程。七是授課老師實(shí)務(wù)操作、演練。

第三，預(yù)備知識(shí)。一是電影知識(shí)：對(duì)腳本分鏡與故事設(shè)計(jì)有直接幫助。二是漫畫(huà)或素描知識(shí)：對(duì)設(shè)計(jì)角色與繪制原畫(huà)與景有直接幫助。三是攝影技術(shù)：對(duì)構(gòu)圖有直接幫助。四是設(shè)計(jì)知識(shí)：對(duì)風(fēng)格形成和色彩建立有直接幫助。五是繪圖軟件技術(shù)（Flash、Photoshop、Premiere）：對(duì)完稿、上色、后制有直接幫助。六是建筑圖學(xué)知識(shí)：對(duì)透視有直接幫助。七是音樂(lè)知識(shí)：對(duì)配樂(lè)有直接幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的慣例式的教學(xué)模式不可一用到底，主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的操作技與創(chuàng)意思維，通過(guò)針對(duì)學(xué)情變化對(duì)癥下藥的使用多種教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，在這信息技術(shù)的高速開(kāi)展和社會(huì)的需要。通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式可以提高課堂的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力的提高，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)畫(huà)制作的必要。

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作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)娜（1992—），女，湖南衡陽(yáng)人，本科，動(dòng)畫(huà)專業(yè)，助教，研究方向：動(dòng)漫游戲。