魯進(jìn)勝

導(dǎo)讀：基于新時(shí)期的學(xué)前教育工作，教師應(yīng)科學(xué)認(rèn)識(shí)課程游戲化理念，將幼兒教育活動(dòng)落到實(shí)處。繪本作為當(dāng)下應(yīng)用廣泛的教育資源，在學(xué)前教育當(dāng)中有著天然的融合優(yōu)勢(shì)。為了進(jìn)一步凸顯幼兒趣味繪本的綜合利用，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的游戲活動(dòng)做好引導(dǎo)，讓幼兒了解實(shí)際的閱讀內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量，促使全面發(fā)展。趣味繪本包含豐富的內(nèi)容，符合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知，是推動(dòng)課程游戲化建設(shè)的重要舉措。本文基于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課程游戲化內(nèi)涵出發(fā)，簡(jiǎn)述課程游戲化對(duì)幼兒園教育的重要作用，圍繞融合多元理論、加強(qiáng)思維引導(dǎo)等方面闡述實(shí)踐策略。

近年來(lái)，學(xué)前教育理論不斷發(fā)展。為了保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)做好綜合教育。通過(guò)趣味繪本的方式，可讓幼兒接受豐富的知識(shí)，提升專注力，鍛煉語(yǔ)言能力，提升綜合素養(yǎng)。在繪本閱讀教育中，教師要做好對(duì)教學(xué)游戲化課堂框架的建設(shè)，運(yùn)用核心素養(yǎng)理念、生活化教育思維、科學(xué)化教學(xué)方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)思維，幫助幼兒建立正確的學(xué)習(xí)思維觀念，提升幼兒的邏輯思維能力，加深幼兒的學(xué)習(xí)化特點(diǎn)，促使幼兒創(chuàng)建的正確思維模式。

一、課程游戲化

幼兒園課程游戲化是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)以趣味游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與積極性，促進(jìn)他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。幼兒園課程游戲化是一種創(chuàng)造性的教學(xué)方式，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索知識(shí)、培養(yǎng)技能，建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，通過(guò)這種創(chuàng)新教育方法能極大程度地改變幼兒學(xué)習(xí)思路，幫助幼兒完成對(duì)目標(biāo)與獎(jiǎng)勵(lì)的系統(tǒng)設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。其次，游戲化課程的融入能極大地提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)觀念，投入情感并完善情感認(rèn)知，內(nèi)化課堂內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，融入游戲化元素能讓幼兒更好地發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)多角度認(rèn)知、選擇與決策增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力，提升解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提升。

二、課程游戲化對(duì)幼兒園教育的啟示

課程游戲化對(duì)幼兒園教學(xué)有著十分積極的促進(jìn)作用，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

其一，在幼兒課程教學(xué)中，游戲化能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的心理尚未成熟，處于好勝心與好奇心旺盛的階段，通過(guò)游戲化方式能更好地引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)思路，幫助幼兒循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)內(nèi)容，在探索過(guò)程中自由感受課堂的生動(dòng)有趣，主動(dòng)參與拓展延伸，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成。

其二，課程游戲化方式能提升幼兒的學(xué)習(xí)參與度，幫助幼兒滿足趣味學(xué)習(xí)需求。通過(guò)游戲化課堂的設(shè)計(jì)能讓幼兒意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對(duì)課程活動(dòng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)自主參與力，做好與教師的溝通、與同伴的合作，提升學(xué)習(xí)的社交性與互動(dòng)性。教師也能明確幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況并做出調(diào)整，促進(jìn)幼兒綜合學(xué)習(xí)效益的提升。

其三，游戲化課程方式能極大地放大幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)游戲化教學(xué)模式能讓幼兒身臨其境地了解課堂內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、情境模擬、繪本閱讀等方式更好地理解課文知識(shí)，深入掌握學(xué)習(xí)技能，提升自主學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用課堂知識(shí)促進(jìn)記憶能力的提升。

其四，通過(guò)游戲化課程教學(xué)能有效地、全方面地發(fā)展幼兒各方面能力，幫助幼兒培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力、解決問(wèn)題能力，在課堂中親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多應(yīng)用類知識(shí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合發(fā)展個(gè)人能力，促進(jìn)主動(dòng)探索精神和科學(xué)創(chuàng)造能力的提升。

其五，通過(guò)游戲化課堂教學(xué)能幫助幼兒更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在游戲勝利時(shí)獲得成就感，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和課堂參與感，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使幼兒園教學(xué)的可持續(xù)推進(jìn)。

三、課程游戲化背景下幼兒趣味繪本應(yīng)用策略

（一）融合多元理論，開(kāi)展興趣活動(dòng)

在課程游戲化背景下，教師在課程實(shí)踐中要調(diào)整自己的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到幼兒是課程游戲化主體，給幼兒更多自主空間。教師要扮演好組織引導(dǎo)者的角色，起到良好的保障及支持作用，融合應(yīng)用多元理論，在正確理論的支持下組織趣味活動(dòng)，踐行課程游戲化。首先，針對(duì)當(dāng)前的幼兒園教學(xué)工作，教師應(yīng)注重多元理論實(shí)踐，加強(qiáng)幼兒園繪本課堂的趣味性，突出課程特點(diǎn)，以科學(xué)化的方式展現(xiàn)閱讀效果，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。其次，教師要對(duì)繪本進(jìn)行綜合分析，鼓勵(lì)幼兒了解課堂實(shí)際內(nèi)容，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，促進(jìn)文字學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。最后，教師應(yīng)做好思維模式引導(dǎo)，了解幼兒的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通，傳遞價(jià)值觀念，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的升級(jí)。例如，在繪本《小紅帽》教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將故事以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，吸引幼兒的注意力。教師還可以鼓勵(lì)幼兒通過(guò)角色扮演的方式讓幼兒參與故事，加深對(duì)作品的理解和記憶。在具體活動(dòng)中，教師有必要給予幼兒充分的發(fā)揮空間，讓他們自主分配各自的角色，調(diào)控個(gè)人行為，提升自主性，切身體會(huì)繪本的趣味性，學(xué)到知識(shí)和道理。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅能感受到繪本課堂的趣味性，還能在參與中提升閱讀理解能力和表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)思維引導(dǎo)，鍛煉表達(dá)課堂

幼兒年齡小，思維發(fā)展層次相對(duì)較低，要想保證課程游戲化開(kāi)展效果，進(jìn)一步推進(jìn)趣味繪本活動(dòng)，少不了教師在幼兒自主學(xué)習(xí)中給予思維方面的啟發(fā)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，充分展示自己，增加成就感。在核心素養(yǎng)教育課堂中，教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整指導(dǎo)方案，認(rèn)識(shí)到幼兒思維發(fā)展的層次，在他們需要幫助和支持時(shí)給予必要的思維引導(dǎo)，以鍛煉幼兒的表達(dá)能力為核心，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)科學(xué)的方法，引導(dǎo)幼兒深入了解課堂內(nèi)容，借助繪本工具提高學(xué)習(xí)有效性，為未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在繪本課堂中，幼兒將以更主動(dòng)的方式參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邏輯思維能力和科學(xué)解題能力，不僅有助于建立正確的思維觀念，還能提升多元學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的提升。以繪本《愛(ài)生氣的小豬》為例，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式。除了傳統(tǒng)的講述故事外，還可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們親身參與故事，更深入地理解和感受作品情感和價(jià)值觀。在游戲過(guò)程中，教師可以觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒鍛煉表達(dá)能力和自我展示的能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖畫細(xì)節(jié)培養(yǎng)觀察力和思維能力。為了更好地踐行思維教學(xué)理論，教師還可以通過(guò)與其他學(xué)科教師的合作，將繪本課堂與多種學(xué)科相結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。例如，與美術(shù)教師合作，組織幼兒進(jìn)行繪本創(chuàng)作比賽，讓幼兒通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)故事的理解和感受；與音樂(lè)教師合作，將繪本故事改編成兒歌或音樂(lè)劇，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)表演展現(xiàn)自我。

（三）選擇優(yōu)秀繪本，激發(fā)教學(xué)效果

在當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作中，繪本教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方式。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)注重選擇優(yōu)秀的繪本，加強(qiáng)課堂的趣味性，突出課程的特點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴。幼兒在選擇和使用繪本時(shí)需要擁有高度自主權(quán)，參與資源的研究，閱讀感興趣的材料，才會(huì)在課程游戲化中產(chǎn)生更大的參與感和體驗(yàn)感。首先，選擇優(yōu)秀繪本是關(guān)鍵。一本好的繪本應(yīng)具有生動(dòng)有趣的情節(jié)、精美細(xì)膩的畫面和深刻的教育意義。例如，《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本通過(guò)小兔子和大兔子之間的對(duì)話讓幼兒感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，同時(shí)告訴幼兒珍惜身邊的愛(ài)。其次，突出繪本課堂的特點(diǎn)。繪本課堂注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和自我展示，教師要通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫細(xì)節(jié)、組織繪本創(chuàng)作等方式培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《月亮的味道》的學(xué)習(xí)中，幼兒可以通過(guò)認(rèn)真觀察繪本細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們動(dòng)作和表情的變化，培養(yǎng)觀察力和思維能力。最后，以科學(xué)化的方式展現(xiàn)繪本課堂效果。教師可以通過(guò)對(duì)幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行觀察和分析，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒鍛煉表達(dá)能力和自我展示的能力。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的方式能讓繪本學(xué)習(xí)更精彩，讓活動(dòng)更生動(dòng)有趣。

（四）加快親子互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)研討

在幼兒教育中，親子互動(dòng)是一種非常重要的形式，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社交等多方面的發(fā)展，增強(qiáng)親子間的情感聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒的發(fā)展和需求。在繪本教學(xué)中，親子互動(dòng)同樣可以發(fā)揮重要作用。首先，選擇符合幼兒年齡和認(rèn)知水平的優(yōu)秀繪本是關(guān)鍵。例如，《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本通過(guò)簡(jiǎn)單溫馨的故事情節(jié)和生動(dòng)的圖畫讓幼兒和家長(zhǎng)一起感受愛(ài)的力量和表達(dá)愛(ài)的方式。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒觀察圖畫細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)，表達(dá)自己的情感。其次，家長(zhǎng)和幼兒一起參與繪本教學(xué)是至關(guān)重要的。例如，《小熊維尼》這本繪本通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和可愛(ài)的圖畫吸引幼兒的興趣和注意力。家長(zhǎng)可以和幼兒一起扮演角色，讓幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和感受。這種親子互動(dòng)不僅可以增強(qiáng)幼兒的參與感和自信心，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)的參與和關(guān)注，提高繪本教學(xué)的效果和質(zhì)量。最后，通過(guò)親子互動(dòng)進(jìn)行繪本教學(xué)評(píng)價(jià)也是不容忽視的。家長(zhǎng)可以和幼兒一起完成簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)任務(wù)，如回答與繪本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題、完成簡(jiǎn)單的繪本創(chuàng)作等。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的溝通和交流，增強(qiáng)親子互動(dòng)和合作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下幼兒課堂教育，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒樹(shù)立生活化學(xué)習(xí)思維，通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，幫助幼兒通過(guò)繪本增長(zhǎng)學(xué)習(xí)見(jiàn)聞，靈活掌握所學(xué)知識(shí)，延伸學(xué)習(xí)深度，培養(yǎng)正確的閱讀解析能力和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)有效性。此外，教師在教學(xué)游戲化過(guò)程中要注重思維啟發(fā)，讓幼兒主動(dòng)思考和踴躍參與，在趣味繪本閱讀中掌握科學(xué)化的閱讀方式，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。