劉瓊

【摘要】本文探討了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中的應(yīng)用。通過(guò)深入研究項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)理論和實(shí)踐，本文旨在為教育從業(yè)者提供有關(guān)如何有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施單元整體項(xiàng)目式作業(yè)的指導(dǎo)。通過(guò)分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及在小學(xué)英語(yǔ)教育中的潛在益處，提出了一些關(guān)鍵的設(shè)計(jì)原則和策略，以幫助教師更好地利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? 小學(xué)英語(yǔ)? 單元作業(yè)? 教育? 設(shè)計(jì)原則

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）03-0064-03

隨著教育理念的不斷演進(jìn)和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育從業(yè)者們一直在尋找更有效的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，已經(jīng)在許多領(lǐng)域取得了成功。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施單元作業(yè)是一個(gè)重要的問(wèn)題，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果和興趣。本文將重點(diǎn)探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中的應(yīng)用，旨在提供有關(guān)如何更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施這類作業(yè)的指導(dǎo)。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概述

（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教育方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)世界問(wèn)題或情境的項(xiàng)目來(lái)積累知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)[1]。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，以及將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)面對(duì)真實(shí)的挑戰(zhàn)，需要主動(dòng)提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、研究并解決問(wèn)題。

教師在項(xiàng)目中擔(dān)任指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生尋找資源和方法。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，培養(yǎng)了社交和協(xié)作技能，激發(fā)了創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的興趣。評(píng)估方法多樣，不僅關(guān)注知識(shí)掌握，還包括學(xué)生的合作、溝通和批判性思維等綜合能力的發(fā)展。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)使其成為一種強(qiáng)大的教育方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力，并為未來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中，合理應(yīng)用這些特點(diǎn)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和積極性。

（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和年齡段的教育中，包括小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)。這種教育方法以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)世界的項(xiàng)目來(lái)積累知識(shí)和技能。在小學(xué)英語(yǔ)課程中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。

不僅如此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還在各個(gè)學(xué)段和領(lǐng)域中發(fā)揮著作用。在中小學(xué)階段，它有助于深入學(xué)習(xí)各種主題，提高學(xué)生的研究和寫作技能[2]。在高中教育中，學(xué)生可以借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)準(zhǔn)備大學(xué)申請(qǐng)，展示他們的綜合能力。職業(yè)教育和技術(shù)教育領(lǐng)域也廣泛采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)練習(xí)技能。

在線教育中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了與世界各地的同學(xué)合作的機(jī)會(huì)，共同解決實(shí)際問(wèn)題。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也適用于終身學(xué)習(xí)，成年學(xué)習(xí)者可以通過(guò)項(xiàng)目提高職業(yè)技能或追求興趣愛(ài)好。

二、小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)的重要性

（一）單元作業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

首先，它們有助于學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。通過(guò)完成作業(yè)中的練習(xí)和任務(wù)，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法、詞匯和聽(tīng)力，從而更牢固地掌握這些關(guān)鍵概念。其次，單元作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生需要思考和解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)技能。他們學(xué)會(huì)了自己查找資料、整理信息以及解決困難，這些技能對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。此外，單元作業(yè)有助于提高口語(yǔ)和寫作技能。一些作業(yè)可能要求學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告、寫作任務(wù)或口語(yǔ)互動(dòng)，這鍛煉了他們的口頭表達(dá)和寫作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。定期的單元作業(yè)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括時(shí)間管理、任務(wù)規(guī)劃和目標(biāo)設(shè)定[3]。這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成功和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。最后，單元作業(yè)還可以作為教師和學(xué)生之間的反饋工具。通過(guò)評(píng)估作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)

單元作業(yè)的設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)，確保與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)一致。挑戰(zhàn)在于確保作業(yè)既能夠鞏固學(xué)生已學(xué)內(nèi)容，又能夠引入新知識(shí)和技能，以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的起點(diǎn)和能力各不相同，因此單元作業(yè)的設(shè)計(jì)需要考慮如何個(gè)性化，以滿足不同學(xué)生的需求。這可以是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熜枰胶馓峁┳銐虻闹С?，同時(shí)為高水平學(xué)生提供額外的挑戰(zhàn)。

單元作業(yè)需要包含各種類型的任務(wù)，包括閱讀、寫作、口語(yǔ)、聽(tīng)力等，以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。設(shè)計(jì)多樣性的任務(wù)可以是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要考慮如何保持任務(wù)的平衡和連貫性[4]。單元作業(yè)的時(shí)間管理對(duì)學(xué)生和教師都是挑戰(zhàn)。作業(yè)需要合理分配時(shí)間，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)完成，并且不會(huì)給教師增加過(guò)多的批改負(fù)擔(dān)。評(píng)估學(xué)生在單元作業(yè)中的表現(xiàn)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要確定合適的評(píng)估方法，以確保公平和客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)提供有益的反饋以幫助學(xué)生改進(jìn)。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與單元作業(yè)的結(jié)合

在結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和單元作業(yè)時(shí)，確保項(xiàng)目的目標(biāo)與單元的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)一致非常重要。這樣可以確保項(xiàng)目有助于學(xué)生鞏固和應(yīng)用他們?cè)趩卧袑W(xué)到的知識(shí)和技能。項(xiàng)目應(yīng)該被設(shè)計(jì)成具體明確的任務(wù)，學(xué)生需要明白他們要達(dá)到的最終目標(biāo)以及完成項(xiàng)目所需的步驟。這可以通過(guò)明確的項(xiàng)目描述和任務(wù)清單來(lái)實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，確保學(xué)生在項(xiàng)目中扮演重要角色，參與決策、規(guī)劃、研究和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。

利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。在英語(yǔ)單元作業(yè)中，可以涵蓋課文內(nèi)容、語(yǔ)法規(guī)則、詞匯等，同時(shí)引入其他學(xué)科的元素，如歷史、文化或科學(xué)。項(xiàng)目應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題或情境相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題[5]。這有助于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加有意義。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生可以分成多個(gè)小組，共同合作完成項(xiàng)目任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的社交和協(xié)作技能。

考慮多樣化的評(píng)估方法，不僅關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還包括學(xué)生在項(xiàng)目中的合作、溝通、批判性思維和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。這可以通過(guò)口頭展示、書(shū)面報(bào)告、小組討論、自評(píng)和同伴評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)。提供反饋和修正機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)他們的項(xiàng)目。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思和自我改進(jìn)能力。

（二）設(shè)計(jì)原則和策略

設(shè)計(jì)項(xiàng)目前，教師應(yīng)該明確項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這有助于確保項(xiàng)目與單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并為學(xué)生提供清晰的預(yù)期。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、做研究和解決問(wèn)題，同時(shí)提供支持和指導(dǎo)。

項(xiàng)目應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活或興趣相關(guān)，讓他們感到項(xiàng)目有意義。教師可以選擇與日常生活、文化、社會(huì)問(wèn)題或?qū)W科內(nèi)容相關(guān)的主題。利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。在英語(yǔ)單元作業(yè)中，可以引入其他學(xué)科元素，如歷史、地理或科學(xué)，以豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。確保項(xiàng)目任務(wù)清晰明了，并為學(xué)生提供明確的時(shí)間表，這有助于學(xué)生規(guī)劃工作，避免拖延。

鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作完成項(xiàng)目任務(wù)。教師可以教導(dǎo)合作技巧和解決沖突的方法，以確保團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)作。確保學(xué)生可以訪問(wèn)所需的資源和材料，包括圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)資源、工具等。這有助于支持他們的項(xiàng)目工作。

設(shè)計(jì)合適的評(píng)估方法，不僅關(guān)注語(yǔ)言技能，還包括學(xué)生在項(xiàng)目中的合作、溝通、批判性思維和創(chuàng)新能力。提供及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，慶祝學(xué)生的成就，強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)。這可以通過(guò)展示、分享成果、慶?；顒?dòng)等方式實(shí)現(xiàn)。教師和學(xué)生都應(yīng)該反思項(xiàng)目的過(guò)程和結(jié)果，并提出改進(jìn)的建議，這有助于不斷優(yōu)化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施。

四、實(shí)際案例分析

（一）小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)

單元主題為動(dòng)物世界，旨在掌握關(guān)于不同動(dòng)物的英語(yǔ)詞匯，理解基本的動(dòng)物分類，能夠描述自己喜歡的動(dòng)物，改進(jìn)寫作和口語(yǔ)技能。

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生需要背誦并默寫有關(guān)不同動(dòng)物的英語(yǔ)詞匯，如dog， cat， bird， elephant等。學(xué)生完成一些填空練習(xí)，以鞏固他們對(duì)動(dòng)物詞匯的理解。例如，填寫句子：“A _____ is a big animal. It has a long trunk.”學(xué)生閱讀一篇關(guān)于不同動(dòng)物的短文，然后回答相關(guān)問(wèn)題以測(cè)試他們的閱讀理解能力。學(xué)生需要寫一篇關(guān)于他們最喜歡的動(dòng)物的小短文。他們要描述這個(gè)動(dòng)物的外貌、特點(diǎn)和為什么喜歡它。教師會(huì)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，要求學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撍麄冏钕矚g的動(dòng)物，并回答一些問(wèn)題。測(cè)試學(xué)生對(duì)動(dòng)物詞匯的記憶，填空練習(xí)和閱讀理解測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的閱讀和理解能力。書(shū)面作文評(píng)估學(xué)生的寫作技能，口語(yǔ)表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)分析傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以看到它側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解的傳授，以及寫作和口語(yǔ)技能的練習(xí)。這種設(shè)計(jì)在某些方面是有效的，可以幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能。然而，它通常缺乏與實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境的聯(lián)系，可能無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)案例中，學(xué)生主要被動(dòng)地接受，缺乏參與感。單一的評(píng)估方法也可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

相比之下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與單元作業(yè)的結(jié)合可以為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地探討與單元主題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題和情境，培養(yǎng)他們的批判性思維、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。他們?cè)陧?xiàng)目中扮演主動(dòng)角色，提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、做研究和解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)技能和責(zé)任感。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，提高了他們的社交和協(xié)作技能。評(píng)估也更多樣化，不僅關(guān)注語(yǔ)言技能，還包括學(xué)生在項(xiàng)目中的合作、溝通、批判性思維和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中的應(yīng)用

一單元主題是“環(huán)保行動(dòng)”，旨在教育學(xué)生環(huán)保的重要性，并通過(guò)英語(yǔ)課程強(qiáng)化他們的語(yǔ)言技能。

項(xiàng)目主題介紹：教師首先向?qū)W生介紹了環(huán)保行動(dòng)項(xiàng)目的主題和目標(biāo)。他們展示了一些真實(shí)的環(huán)保問(wèn)題，如垃圾污染、空氣質(zhì)量問(wèn)題或樹(shù)木砍伐，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣和意識(shí)。

小組分配：學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)具體的環(huán)保任務(wù)。如，一個(gè)小組可以負(fù)責(zé)垃圾分類，另一個(gè)小組可以制作宣傳海報(bào)，還有一個(gè)小組可以組織植樹(shù)活動(dòng)。每個(gè)小組的任務(wù)明確定義，以確保學(xué)生的參與度。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組中需要使用英語(yǔ)進(jìn)行合作和討論。他們被鼓勵(lì)查找相關(guān)信息，了解環(huán)保方法和相關(guān)詞匯，以便順利完成任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師可以提供英語(yǔ)詞匯表和資源鏈接。

任務(wù)執(zhí)行：學(xué)生積極參與他們的環(huán)保任務(wù)，如垃圾分類、制作宣傳海報(bào)、植樹(shù)等活動(dòng)。這不僅強(qiáng)化了他們的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還讓他們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際情境中，體驗(yàn)到英語(yǔ)的實(shí)際用途。教師可以定期檢查小組的進(jìn)展并提供指導(dǎo)。

多樣化評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)可以多樣化，不僅關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還包括項(xiàng)目的實(shí)際執(zhí)行和成果。學(xué)生可以根據(jù)他們的環(huán)保任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評(píng)估，并接受小組評(píng)估和教師的評(píng)價(jià)。這有助于學(xué)生了解自己在不同方面的表現(xiàn)。

分享和反思：在項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生撰寫了關(guān)于他們的環(huán)保行動(dòng)的報(bào)告，并用英語(yǔ)口頭分享了他們的經(jīng)驗(yàn)、成就和教訓(xùn)。這樣的分享不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鼓勵(lì)了他們的反思和分享精神。

通過(guò)這個(gè)案例，可以看到如何將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的原則融入小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中，確保每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)都與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心原則相符。這種設(shè)計(jì)整合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，提供了多樣化的評(píng)價(jià)方式，并突出了團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際應(yīng)用的重要性。這種綜合方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和綜合能力，學(xué)習(xí)與社會(huì)問(wèn)題解決和實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生提供了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究和分析，本文強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種有潛力的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展。在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)，教育從業(yè)者應(yīng)該考慮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的原則和策略，以確保作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，可以更好地發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)中的潛力，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高的學(xué)術(shù)成就。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張恒益.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2021（23）：85-86.

[4]孟夢(mèng).項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2023（S2）：12-13.

[5]范從娟.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)[J].江蘇教育，2021（69）：77-78.