晁健宇

摘 ?要：近年來，微課在我國(guó)得到了繁榮發(fā)展，將微課實(shí)踐成果吸收、借鑒并轉(zhuǎn)化，可提升微課在公安教育中的實(shí)際價(jià)值，更加契合公安實(shí)戰(zhàn)要求，使用微課可以幫助學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，使公安教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升?；诖?，文章闡述了公安微課概念，介紹了微課對(duì)公安教育改革的價(jià)值，提出了微課在公安教育中的設(shè)計(jì)路徑以及在公安教育改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在為進(jìn)一步提升微課在公安教育改革中的作用提供參考。

關(guān)鍵詞：微課；公安教育；教學(xué)改革；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G40 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2024）02-0117-04

微課是將信息技術(shù)與教學(xué)理念相結(jié)合的一種教學(xué)方式，在公安教育改革過程中，使用微課教學(xué)主要涉及兩個(gè)階段，其一，課外學(xué)習(xí)理解；其二，課上內(nèi)化吸收［1］。微課的開展，不僅可以豐富和深化公安教育內(nèi)涵，并且還可大幅度提升專業(yè)素養(yǎng)，使公安教育資源得以優(yōu)化，對(duì)教學(xué)轉(zhuǎn)型以及改善師生關(guān)系起到了積極的促進(jìn)作用。微課還可有效滿足多元化的教學(xué)需求，在提高公安教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升公安教育教學(xué)效率。

一、公安微課程的概念

公安微課程是指將信息化教學(xué)方法融入實(shí)際，高效精確整理出公安實(shí)戰(zhàn)問題并及時(shí)進(jìn)行解決，并總結(jié)出實(shí)戰(zhàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)技能為目標(biāo)。課程視頻往往不超過十分鐘，主要以公安網(wǎng)絡(luò)為載體，形成迅速傳播推廣的局面。微課可以快速?gòu)?qiáng)化公安學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及本領(lǐng)，為公安學(xué)生學(xué)習(xí)提供完整的訓(xùn)練方案［2］。微課具有較強(qiáng)的自由性與積累性，公安學(xué)生可以在碎片化的時(shí)間中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)或開展訓(xùn)練，改善以往工訓(xùn)矛盾，使公安學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能的個(gè)性化需求得到滿足。在開發(fā)過程中，要將公安學(xué)生作為參考主體，結(jié)合公安學(xué)生崗位，總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升微課教學(xué)效果，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，提高相關(guān)技能水平。從信息技術(shù)的角度看，公安微課具有綜合性的特征，融入了功能不同的技術(shù)，這種視頻的呈現(xiàn)方式更具吸引力。對(duì)于微課而言，自身比較強(qiáng)調(diào)凝練的主題，采用多媒體技術(shù)制作有關(guān)視頻，且視頻時(shí)長(zhǎng)不超過十分鐘，學(xué)習(xí)人員可以利用線上平臺(tái)或線下客戶端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。公安微課具有以下特點(diǎn)：視頻時(shí)間短、內(nèi)容精煉、突出重點(diǎn)、表現(xiàn)方式直觀、與學(xué)習(xí)規(guī)律相符合、具有較強(qiáng)的針對(duì)性、模仿性以及趣味性［3］。在教學(xué)過程中，可將微課作為一種學(xué)習(xí)理念，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，使其與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)聯(lián)，理論結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)微課的教學(xué)價(jià)值。

二、微課對(duì)公安教育改革的價(jià)值

（一）深化公安教育內(nèi)涵，提升專業(yè)素養(yǎng)

我國(guó)公安院校在開展公安教育期間，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，如治安學(xué)、偵查學(xué)以及法學(xué)等，但涉及的基礎(chǔ)課程理論知識(shí)較多，業(yè)務(wù)方面的知識(shí)偏少，教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求存在較大的差距［4］。微課教學(xué)能夠使學(xué)生更直觀、更便捷地學(xué)習(xí)相應(yīng)理論，對(duì)公安教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加充分。微課視頻可以有效解決“疑難雜癥”，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，促使公安專業(yè)教育效果不斷提升。開展微課的過程中，公安學(xué)生和教師可以直接交流、互動(dòng)，便于學(xué)生向教師請(qǐng)教問題，教師也能及時(shí)為其帶來正確、專業(yè)的解答，并結(jié)合相關(guān)案例的呈現(xiàn)，確保公安學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平不斷提升，也保障了公安教育內(nèi)涵的深入，學(xué)生能夠著眼于社會(huì)事件，將學(xué)到的知識(shí)融入實(shí)際分析應(yīng)用中。

（二）整合公安教育資源，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型

由于每個(gè)公安院校所在區(qū)域不同，其在教學(xué)資源以及條件等方面也會(huì)存在較大的差異。而微課課堂教學(xué)的開展，可有效改善此種差異，無(wú)須高成本的投入即可實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享。在有效拓展公安教育信息獲取途徑的基礎(chǔ)上，改善以往公安專業(yè)以及院校間存在的壁壘，對(duì)教學(xué)公平以及公安教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用［5］。此外，微課還可使課上教學(xué)與課下教學(xué)緊密結(jié)合，改善以往“老師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)方式，顯著降低理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教授的重復(fù)性，減少學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練間的比例關(guān)系更加合理。微課憑借其明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既加速了公安教育的轉(zhuǎn)型速度，也有效改善了公安技能培訓(xùn)效果，為學(xué)生提升實(shí)踐能力提供了保障，使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相融合，真正做到活學(xué)活用，提升公安學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的綜合能力。

（三）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，滿足多樣化需求

微課在使課堂學(xué)習(xí)形式發(fā)生改變的基礎(chǔ)上，有效改善了師生間的關(guān)系。教師所講授的知識(shí)以微視頻方式呈現(xiàn)，課堂成為學(xué)生探討和交流的平臺(tái)，教師在課堂上協(xié)助學(xué)生理解難點(diǎn)，與學(xué)生一起解答疑惑，打破了以往“滿堂灌”的教學(xué)模式。微課教學(xué)模式相較于以往教學(xué)模式而言，學(xué)生可以在課下閱讀書本、觀看視頻以及模擬練習(xí)，學(xué)生可以自主構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容，在課上所提出的問題，往往是給自己帶來困惑的真實(shí)問題，這些問題具有獨(dú)立性與思考性，有利于促進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

（四）重塑公安教育的專業(yè)性，提升教學(xué)質(zhì)量

微課學(xué)習(xí)材料主要以視頻以及文本等資源為主，一方面降低了教師在課堂上傳授知識(shí)的要求；另一方面對(duì)教師的理論研究以及知識(shí)運(yùn)用等方面提出了新的要求［6］。教師進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，需要以教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，秉持著知識(shí)擴(kuò)展的理念，形成靈活思維，面對(duì)學(xué)生提出的問題，做到耐心、及時(shí)、準(zhǔn)確地解答，更好地扮演學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、輔助者角色。當(dāng)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)單的知識(shí)后，可以繼續(xù)普及更深層次的知識(shí)，并以案例形式為主，告知學(xué)生公安職業(yè)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生了解工作后需要遵守的有關(guān)規(guī)定。要想提高公安教育的專業(yè)化程度，需要教師不斷拓寬視野，在微課教學(xué)中完成技能以及情感的專業(yè)化訓(xùn)練，使公安教育內(nèi)涵更加豐富，加速理論型教師以及非專業(yè)教師的成長(zhǎng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

三、公安院?！拔⒄n”設(shè)計(jì)路徑

（一）建設(shè)原則

第一，需求為先。在對(duì)公安行業(yè)實(shí)務(wù)需求進(jìn)行充分考慮的基礎(chǔ)上，以公安實(shí)踐工作中存在的重點(diǎn)、熱點(diǎn)以及疑點(diǎn)問題作為核心，以急需先建、急用先學(xué)以為原則，確保開展的微課可以高效滿足公安行業(yè)及學(xué)生需求。

第二，靈活為要。注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保教學(xué)方式符合學(xué)生在課堂教學(xué)以及實(shí)戰(zhàn)演練中的需求。

第三，興趣為本。公安院校開展微課教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在使其具備易學(xué)、激趣以及便捷等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，最大限度地吸引學(xué)生目光，使學(xué)生積極地融入自主探究活動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情［7］。

第四，實(shí)用為效。在建設(shè)和開發(fā)微課時(shí)，應(yīng)將實(shí)用性放在首位，將微課優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)化實(shí)踐技能等作用給予充分發(fā)揮，使微課教學(xué)與實(shí)踐更加貼近。

（二）路徑設(shè)計(jì)

第一，整體規(guī)劃。公安院校應(yīng)積極與其他主管部門進(jìn)行合作，共同圍繞微課建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制訂符合新時(shí)代要求的建設(shè)流程，有效彌補(bǔ)公安院校微課體系的不足，避免重復(fù)開發(fā)等問題影響教學(xué)工作的開展。在微課規(guī)劃環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮警務(wù)機(jī)制的特征，對(duì)其發(fā)展規(guī)律及發(fā)展方向展開多角度分析，在立足區(qū)域公安工作方式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建微課架構(gòu)，邀請(qǐng)科研人員和行業(yè)專家共同參與，及時(shí)分析需要融入的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)公安機(jī)關(guān)認(rèn)可后，統(tǒng)一發(fā)布。

第二，“微課庫(kù)”開發(fā)。建設(shè)、應(yīng)用公安教育資源是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，公安院校可以打造“微課庫(kù)”，為微課教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。其一，能夠?yàn)楣苍盒Ｎ⒄n程資源建設(shè)提供支持。確保工作的更新順利完成。其二，從用戶使用層面出發(fā)，需要確保微課的適用性，全面降低用戶反饋難度，提高用戶交流的便捷性。其三，加快微課建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課的有效維護(hù)與管理。公安院校在打造“微課庫(kù)”的過程中，要高度重視教學(xué)維度，使每門課程教學(xué)都具有清晰合理的方向及目標(biāo)，合理應(yīng)用微課教學(xué)，使其為高質(zhì)量、創(chuàng)新化的公安教育學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面也要做到客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確。在社會(huì)維度上，應(yīng)著眼于多項(xiàng)功能，對(duì)此做到全方位設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間提升互動(dòng)頻率，生生之間也要注重交流，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互做好鋪墊。

第三，“微課程”制作。公安院校微課程建設(shè)尤為重要，其基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)相對(duì)特殊，即獨(dú)立的“微課程”?！拔⒄n程”對(duì)設(shè)計(jì)和制作具有較高的專業(yè)性要求，微課程開發(fā)人員扮演著主力軍的角色，除了按照要求分析課程之外，還要研究課程的相應(yīng)內(nèi)容是否可行，設(shè)計(jì)出合理的素材。除此之外，公安院校作為開發(fā)項(xiàng)目的主體，還要考慮到實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，可定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，使微課開發(fā)工作能夠順利落實(shí)。

第四，交流應(yīng)用。微課在公安院校中的開展，其最主要的目的在于交流和應(yīng)用，公安院校通過多元化的方式評(píng)選、推廣精品微課，這樣不僅可使公安教育資源效益最大化，并且還可為“以評(píng)促建”的實(shí)現(xiàn)提供有利條件，使微課質(zhì)量不斷優(yōu)化，完善公安院校微課架構(gòu)以及資源平臺(tái)。此外，公安院校定期組織與微課庫(kù)有關(guān)的活動(dòng)，如微課庫(kù)觀摩、學(xué)習(xí)以及研討等，使公安院校微課形成新的教研模式。

四、微課在公安教育改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

若想確保公安院校微課的高質(zhì)量發(fā)展，離不開優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。因此，應(yīng)提升公安院校師資隊(duì)伍的微課建設(shè)能力，例如提高教學(xué)研究、信息化水平以及開發(fā)制作微課的能力等。還應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)為微課建設(shè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)，也可在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建微課開發(fā)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍成員主要包括學(xué)校教師、行業(yè)專家以及社會(huì)機(jī)構(gòu)技術(shù)人員等，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)、共建共用。

（二）細(xì)化課程內(nèi)涵建設(shè)

課程質(zhì)量極為關(guān)鍵，這直接影響著公安院校微課建設(shè)的最終效果。微課和傳統(tǒng)課程相比，存在一定區(qū)別，無(wú)論在設(shè)計(jì)過程中，還是開發(fā)過程中，都強(qiáng)調(diào)精細(xì)化，除了總結(jié)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向之外，還要做到精選主題，以高效、科學(xué)的方式體現(xiàn)主題的意義，確保公安院校微課建設(shè)符合新時(shí)代要求。

（三）深化合作體系建設(shè)

倘若想進(jìn)一步完善公安院校微課建設(shè)，須注重和相關(guān)行業(yè)的交流合作。公安院校和相關(guān)主管部門須樹立較強(qiáng)的合作意識(shí)，將微課建設(shè)校地合作提上日程，分析學(xué)校、專業(yè)教研室等各個(gè)部門之間在溝通交流方面存在的障礙，鼓勵(lì)其與公安業(yè)務(wù)部門不斷協(xié)作，打造相匹配的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從不同角度整合多樣化的科研資源，使微課開發(fā)形成多層次合作局面，促進(jìn)公安院校微課實(shí)戰(zhàn)功能得到充分發(fā)揮。

（四）融入實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)

公安教育實(shí)施微課教學(xué)期間，需要兼顧學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)包含多個(gè)層面的訓(xùn)練，如常識(shí)、格斗以及體能訓(xùn)練等［8］。微課課堂所展現(xiàn)在學(xué)生面前的視頻應(yīng)包含相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目的重難點(diǎn)和自主練習(xí)方法，在需要的情況下，拆解動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在開展實(shí)訓(xùn)時(shí)，盡量做到一對(duì)一訓(xùn)練，教師觀察學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)，對(duì)于不到位或錯(cuò)誤的動(dòng)作加以指導(dǎo)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的心理素質(zhì)、品質(zhì)以及身體素質(zhì)等方面可得到大幅度提升，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)現(xiàn)階段公安工作。

（五）強(qiáng)化長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

公安院校微課建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期開展的工作，在短時(shí)間之內(nèi)是無(wú)法完成的，因此，公安院校要在持續(xù)建設(shè)和深化長(zhǎng)效機(jī)制的同時(shí)，建立與微課有關(guān)的體系，如研討交流、質(zhì)量審核以及考評(píng)激勵(lì)體系等，使相關(guān)主體積極參與微課建設(shè)，共同服務(wù)于微課建設(shè)工作。開展思想意識(shí)形態(tài)的教育活動(dòng)，邀請(qǐng)資深思想政治教師授課，促進(jìn)公安專業(yè)人才養(yǎng)成不怕吃苦、艱苦奮斗的進(jìn)取精神，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神。教職人員需關(guān)心公安專業(yè)人才的思想狀況，及時(shí)與學(xué)員進(jìn)行談話并給予其引導(dǎo)和建議。院校組織實(shí)戰(zhàn)情景模擬演練，在保證環(huán)境安全和人員安全的情況下，給予參加演練學(xué)員最大的發(fā)揮空間。學(xué)員可自由探索，力求模擬演練能貼近實(shí)戰(zhàn)的不可控性和無(wú)規(guī)律性，提升學(xué)員面臨突發(fā)情況、緊急情況的反應(yīng)能力和解決問題能力。

（六）規(guī)范課堂過程，形成管理要求

微課教學(xué)的開展，需要每個(gè)學(xué)科教學(xué)規(guī)范化進(jìn)行，明確教學(xué)各環(huán)節(jié)需要解決的問題，構(gòu)建有序的課堂流程。確定好各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)后，將問題分析結(jié)果以及未解決的難題反饋給教師，防止小組開展討論期間發(fā)生討論內(nèi)容與課堂無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。還需要制訂“警戒線”，對(duì)自制力較弱的學(xué)生形成約束，小組之間相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)，在開展小組討論活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)融入其中，從多維度的視角觀察學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，確保微課教學(xué)內(nèi)容得到切實(shí)落實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，微課已經(jīng)在公安院校得到了廣泛應(yīng)用，并得到了不斷的優(yōu)化。從全球視角來看，微課理念以及技術(shù)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)公安院校在今后的微課建設(shè)當(dāng)中，可以借鑒國(guó)外其他領(lǐng)先行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，如蘋果公司視頻課程iTunes U頻道、哈佛大學(xué)等所研發(fā)的Edx、Coursera、Udacity在線平臺(tái)等。首先，視頻公開課以及在線課程發(fā)展趨勢(shì)，是公安院校微課由以往單獨(dú)課程建設(shè)向多維度立體縱橫“面”以及規(guī)?；l(fā)展，這也正是公安院校微課的立體化和規(guī)?；ㄔO(shè)。其次，社會(huì)資源屬性的縱向發(fā)展，簡(jiǎn)而言之，就是公安院校在建設(shè)微課過程中，在重視全日制學(xué)生教育的同時(shí)，還要著眼于其他領(lǐng)域的延伸，如公安學(xué)生繼續(xù)教育、社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)培訓(xùn)以及公民社區(qū)教育等，從而使公安院校微課教育以及社會(huì)等方面的資源形成相互支持以及緊密關(guān)聯(lián)的發(fā)展局面。

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（責(zé)任編輯：淳潔）