[摘要]勤工助學(xué)作為高校資助體系的重要組成部分，具有不可忽視的關(guān)鍵性作用。其首要任務(wù)是支持有經(jīng)濟(jì)需求的學(xué)生，幫助他們克服生活上的困境，保障順利完成學(xué)業(yè)。然而，勤工助學(xué)的功能遠(yuǎn)不止于此，它也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。本文探討了新時代背景下高校勤工助學(xué)育人功能所存在的問題及提出解決的策略。

[關(guān)鍵詞]高校；勤工助學(xué)；育人

[中圖分類號]G647? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.04.030

引言

隨著國家綜合援助體系的完善，多種資助方式的存在，特別是對于貧困學(xué)生而言，勤工助學(xué)的重要性不可估量，但是一些學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受資助的習(xí)慣，產(chǎn)生了“等、靠、要”的錯誤依賴思想。這一現(xiàn)象為勤工助學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生的不積極和不主動可能會妨礙他們充分利用勤工助學(xué)的機(jī)會。因此，高校應(yīng)該在勤工助學(xué)計劃中注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，樹立獨(dú)立自主的思想，充分認(rèn)識到自己的潛力和能力，不僅僅是資助的受益者，更是自己生活和職業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)者。只有這樣，勤工助學(xué)才能發(fā)揮其最大的教育和培養(yǎng)作用，為學(xué)生成長成才提供更為全面的支持。

一、高校勤工助學(xué)的育人功能含義

（一）樹立大學(xué)生良好的人格

勤工助學(xué)在幫助貧困學(xué)生樹立良好的人格方面發(fā)揮著重要作用，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、責(zé)任感、堅韌性、自信心等關(guān)鍵品質(zhì)。以下是勤工助學(xué)如何幫助貧困學(xué)生樹立良好的人格的方式：自律和責(zé)任感：參與勤工助學(xué)的學(xué)生通常需要在學(xué)業(yè)和工作之間找到平衡。這要求他們具備自律和責(zé)任感，確保按時完成任務(wù)。通過承擔(dān)工作職責(zé)，學(xué)生可以培養(yǎng)出對自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，這對于他們的職業(yè)生涯和生活都至關(guān)重要；堅韌的性格，勤工助學(xué)可能會帶來一定的壓力和挑戰(zhàn)，特別是對于貧困學(xué)生來說。[1]但通過克服這些挑戰(zhàn)，他們可以培養(yǎng)堅韌性，學(xué)會應(yīng)對逆境，不輕言放棄。這種堅韌性將對未來面對各種生活和職業(yè)挑戰(zhàn)非常有幫助；自信心，通過參與勤工助學(xué)，學(xué)生可以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高自己的技能水平。這有助于增強(qiáng)他們的自信心，使他們相信自己有能力克服各種困難和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。自信心是塑造積極人格的關(guān)鍵因素之一。

（二）提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

勤工助學(xué)使學(xué)生更深入地融入社會，并與不同背景的人交往。這有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和同理心，認(rèn)識到社會中存在不同的需求和問題。通過參與社會，他們也更有可能成為積極的社會公民，為社會做出貢獻(xiàn)；同時培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，勤工助學(xué)中，學(xué)生通常需要獨(dú)立思考和解決工作中的問題。這有助于培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)造性思維；積極面對多元化的工作環(huán)境，勤工助學(xué)通常涉及到與不同背景和經(jīng)驗(yàn)的人合作。這種多元化的工作環(huán)境可以幫助貧困學(xué)生更廣泛地接觸不同類型的人，從而促進(jìn)了社交互動。他們可能與同齡人、學(xué)長學(xué)姐、教職工以及不同專業(yè)背景的同事一起工作，這有助于擴(kuò)展他們的社交圈子；熟悉團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勤工助學(xué)通常要求學(xué)生與他人協(xié)作，共同完成工作任務(wù)。通過與他人密切合作，貧困學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。這有助于他們更好地理解團(tuán)隊(duì)動力和人際關(guān)系的重要性；增加溝通技能，在工作中，貧困學(xué)生需要與同事、上司以及客戶進(jìn)行有效的溝通。這有助于提高他們的溝通技能，包括口頭和書面溝通。良好的溝通是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。

二、高校勤工助學(xué)育人中存在的問題

（一）高校和大學(xué)生對勤工助學(xué)存在認(rèn)識誤區(qū)

勤工助學(xué)作為高校學(xué)生資助體系的一部分，在很多學(xué)生，甚至個別管理人員看來，只是扶貧助困的一個手段而已。沒有很清楚的認(rèn)識到勤工助學(xué)也是提高大學(xué)生社會實(shí)踐水平進(jìn)而獲得理論和實(shí)踐的平衡，從而提升大學(xué)生綜合實(shí)力的一個途徑。因此在思想認(rèn)識上出現(xiàn)了一些偏差。[2]

首先，高校相關(guān)管理部門在思想認(rèn)識上對大學(xué)生的勤工助學(xué)存在誤區(qū)。勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助體系的重要組成部分之一。雖然在很多高校管理部門人員看來，勤工助學(xué)僅僅是為了扶貧助困而設(shè)立的一種手段，帶著強(qiáng)烈的扶貧幫困的特征，因此很多高校的相關(guān)部門往往把大學(xué)生勤工助學(xué)作為學(xué)校資助體系的一項(xiàng)配套措施來抓，不能從它的本質(zhì)上來進(jìn)行考察，忽略了它在培育學(xué)生全面發(fā)展上所應(yīng)有的作用。

其次，大學(xué)生在思想認(rèn)識上對勤工助學(xué)工作存在誤區(qū)?？偟膩碚f有以下主要原因：經(jīng)濟(jì)上不需要、怕被人看不起、怕耽誤學(xué)習(xí)、父母不同意以及懶得麻煩等等，而對于已經(jīng)參加勤工助學(xué)的大學(xué)生，問到其體驗(yàn)時，也有一部分是這樣認(rèn)為的：純粹為了補(bǔ)償伙食費(fèi)、打發(fā)無聊的時間、可以更好的獲得資助資格等等。由此可見，不管是參加過或者沒有參加過勤工助學(xué)的大學(xué)生，都有相當(dāng)一部分人沒有認(rèn)識到大學(xué)生勤工助學(xué)與育人之間的關(guān)系，沒有看到勤工助學(xué)工作所蘊(yùn)含的提高個人綜合素質(zhì)和能力的重要作用。

（二）具體實(shí)踐的工作內(nèi)容不樂觀

一是高校的崗位設(shè)置比較籠統(tǒng)，未能滿足學(xué)生的專業(yè)需求和個人興趣。這意味著高校沒有與社會工作層面接軌，工作的內(nèi)容和機(jī)會不具備挑戰(zhàn)性和技術(shù)含量，學(xué)生無法將他們在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時也不利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力。二是高校目前勤工助學(xué)的目標(biāo)僅僅是提供貧困生工作機(jī)會，還未將其納入學(xué)生綜合發(fā)展的整體計劃。這樣一來就無法通過設(shè)計更有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，無法使學(xué)生積極參與高校的管理和決策，不利于加強(qiáng)他們的創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，勤工助學(xué)應(yīng)與學(xué)業(yè)相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供更靈活的時間管理和資源支持，以確保他們能夠更好地平衡工作和學(xué)習(xí)。[3]

總之，高校需要重新審視和改進(jìn)勤工助學(xué)計劃，以確保它們更好地滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，提高崗位質(zhì)量，將實(shí)踐與學(xué)習(xí)更緊密地結(jié)合，從而培養(yǎng)更全面和具備創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。這將有助于實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多職業(yè)準(zhǔn)備的機(jī)會。

（三）勤工助學(xué)的育人目標(biāo)不明確

一是高校勤工助學(xué)的定位問題是顯著的。雖然高校建立了勤工助學(xué)中心，但往往沒有清晰的育人目標(biāo)，它們更像是為了滿足學(xué)生資助需求而存在，而不是為了幫助學(xué)生全面成長。這種模糊的定位導(dǎo)致了管理體制的不足，包括人員不足和缺乏專業(yè)管理人員的情況。勤工助學(xué)需要專業(yè)的規(guī)劃和監(jiān)督，以確保學(xué)生從中獲益，但在許多情況下，兼職和不專業(yè)的管理人員無法提供必要的支持。二是高校勤工助學(xué)工作的管理也面臨一系列挑戰(zhàn)。管理工作通常缺乏戰(zhàn)略思考，沒有將學(xué)校的勤工助學(xué)與社會需求有機(jī)結(jié)合。這導(dǎo)致了學(xué)業(yè)與工作分離，學(xué)生參與勤工助學(xué)可能變得毫無意義。在某些高校，由于起步較晚，管理體系不健全，或者因缺乏專業(yè)知識的管理人員，勤工助學(xué)工作管理陷入混亂狀態(tài)。

總結(jié)而言，高校需要明確定位勤工助學(xué)的育人目標(biāo)，并加強(qiáng)管理，以確保這一機(jī)制能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這需要提供專業(yè)的支持和將勤工助學(xué)與學(xué)業(yè)更緊密結(jié)合，以便學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，從而為他們未來的職業(yè)和創(chuàng)新能力做好準(zhǔn)備。

三、提高高校勤工助學(xué)育人質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）樹立高校勤工助學(xué)實(shí)踐育人的思想觀念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確表示，堅持以全面發(fā)展為核心，不斷開展德育、智育、體育等教學(xué)活動，所以高校勤工助學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、以及實(shí)踐與理論知識結(jié)合的育人平臺，而非僅僅是為了經(jīng)濟(jì)援助或扶貧的手段。提倡改變傳統(tǒng)觀念，將勤工助學(xué)視為實(shí)踐教育的有效方式，以滿足國家教育改革規(guī)劃的要求。

勤工助學(xué)在高校應(yīng)該被看作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的平臺，而不僅僅是經(jīng)濟(jì)援助的手段。通過認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變、高校部門的觀念改變和教育力度的提升，高?？梢愿玫匕l(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能，為學(xué)生的全面成長和未來職業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[4]

（二）完善職責(zé)明確的管理體系和運(yùn)行機(jī)制

1.完善科學(xué)的崗位設(shè)置體系

科學(xué)合理的崗位設(shè)置：勤工助學(xué)服務(wù)中心應(yīng)以學(xué)校需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣設(shè)定合適的工作崗位。這需要與學(xué)校的不同部門和學(xué)院合作，以了解學(xué)生和教師的需求，以便為他們提供具體的支持。工作崗位應(yīng)該多樣化，既包括技術(shù)含量高的崗位，也包括有助于學(xué)生智力拓展和綜合素質(zhì)提升的工作機(jī)會；持續(xù)改進(jìn)和反饋機(jī)制：為了確保勤工助學(xué)工作的質(zhì)量，高校部門需要建立反饋機(jī)制，定期收集工作崗位和學(xué)生的反饋信息。這有助于發(fā)現(xiàn)問題并及時加以解決。開展定期的會議和討論，以審查并適時調(diào)整崗位設(shè)置，以滿足不斷變化的需求；監(jiān)督與指導(dǎo)，勤工助學(xué)服務(wù)中心和其他相關(guān)部門應(yīng)定期監(jiān)督學(xué)生在工作崗位上的表現(xiàn)?？傊?，勤工助學(xué)服務(wù)中心是為了支持學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要提供經(jīng)濟(jì)援助，還要提供指導(dǎo)和支持，確保工作崗位的多樣性和適應(yīng)性，以滿足學(xué)生和學(xué)校的需求，從而實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)。

2.完善職責(zé)明確的管理體系和運(yùn)行機(jī)制

完善管理體系：在建立健全的管理體系方面，高?？梢允紫韧ㄟ^深化《大學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》來確保管理有章可循。這可以包括明確崗位培訓(xùn)計劃，規(guī)范人事聘用流程，以及建立有效的工作考核標(biāo)準(zhǔn)。這些措施將有助于提高勤工助學(xué)工作的透明度和一致性，使其更容易管理和監(jiān)督；信息反饋制度：建立有效的信息反饋制度對于管理工作非常重要。這意味著大學(xué)生和工作人員都應(yīng)該能夠向管理部門提供反饋和建議。這樣，問題可以迅速識別和解決，從而提高工作效率和質(zhì)量?？傊?，高校勤工助學(xué)工作需要堅實(shí)的管理體系和靈活的運(yùn)行機(jī)制。通過完善管理和監(jiān)督手段，以及建立績效評估機(jī)制，可以確保勤工助學(xué)工作既能夠滿足學(xué)生經(jīng)濟(jì)需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)其育人目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）著力培育大學(xué)生勤工助學(xué)的育人功能

引導(dǎo)貧困生樹立遠(yuǎn)大志向，貧困生通常需要更多的支持來克服困難，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的支持。高?？梢酝ㄟ^心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、個人成長培訓(xùn)等方式，幫助他們樹立遠(yuǎn)大志向和目標(biāo)。通過豐富的課外活動、社會參與和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。這將有助于解決學(xué)生的心理問題，提高他們的自尊心、自信心，減少被施舍感；樹立知識改變命運(yùn)信心，為了鼓勵貧困生樹立“知識改變命運(yùn)”的信心，高校可以提供更多的獎學(xué)金和助學(xué)金，以幫助他們專注于學(xué)業(yè)。綜上所述，大學(xué)生勤工助學(xué)不僅要解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，還要關(guān)注他們的綜合發(fā)展和就業(yè)問題。通過個性化服務(wù)、心理支持、全面教育，可以幫助貧困生更好地成長成才，樹立自信和遠(yuǎn)大志向。這將有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勤工助學(xué)的育人功能。

四、結(jié)語

總而言之，高校的勤工助學(xué)活動是資助學(xué)生的一種方式，可以提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力，并為他們提供鍛煉的機(jī)會。要充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能，需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，引入社團(tuán)化管理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提升崗位技術(shù)含量，進(jìn)行培訓(xùn)和管理工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀與價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王璐，趙興.高校勤工助學(xué)資助育人機(jī)制的構(gòu)建及其路徑——以華北電力大學(xué)為例[J].華北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（6）：133-140.

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[4]彭益全，吳彥寧，徐曉麗，等.資助育人視角下高校勤工助學(xué)精細(xì)化管理機(jī)制研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（6）：44-49.

基金項(xiàng)目：

2023年度上海工程技術(shù)大學(xué)資助育人專項(xiàng)課題，項(xiàng)目名稱：勤工助學(xué)育人功能研究（項(xiàng)目編號：ZZ202310）

2023年度上海市教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作立項(xiàng)課題，項(xiàng)目名稱：關(guān)工委在運(yùn)用紅色教育資源和愛國主義教育基地中的實(shí)踐教育研究（項(xiàng)目編號：2023GGW118）

作者簡介：袁瀟（1996.9-），男，漢族，上海人，碩士，助教，研究方向：思想政治方向。