田進(jìn)

［摘 要］語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)《動(dòng)物兒歌》一文時(shí)，教師可圍繞“愛(ài)動(dòng)物”這一主題，將語(yǔ)文和科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)過(guò)程中，教師要確定活動(dòng)主題，確定活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科學(xué)習(xí)；主題教學(xué)；真實(shí)情境

［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）07-0012-03

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，跨學(xué)科“學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域……在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”。跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)讓學(xué)生從室內(nèi)走向室外，能夠提高學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展。本文圍繞“愛(ài)動(dòng)物”這一主題，結(jié)合統(tǒng)編語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》和教科版科學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)《我們知道的動(dòng)物》這一課設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群。

一、確定活動(dòng)主題，明確統(tǒng)整學(xué)科

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活充滿好奇心，都喜歡小動(dòng)物，愿意近距離觀察小動(dòng)物。春夏季節(jié)是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，也是觀察、研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)以語(yǔ)文和科學(xué)為主，兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)緊緊圍繞“愛(ài)動(dòng)物”這一主題展開(kāi)。本次教學(xué)活動(dòng)將室內(nèi)和室外相結(jié)合，室內(nèi)活動(dòng)在學(xué)校教室完成，室外活動(dòng)在動(dòng)物園完成。在這過(guò)程中，充分利用動(dòng)物園、家長(zhǎng)義工等各種資源，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，以任務(wù)為導(dǎo)向，開(kāi)展跨學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)?！皭?ài)動(dòng)物”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)目標(biāo)包含以下三個(gè)方面：

1.了解動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物，了解不同小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等。

2.學(xué)會(huì)給動(dòng)物分類，知道動(dòng)物原來(lái)生活的地點(diǎn)主要分布在世界的哪些地方。

3.明白人和動(dòng)物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們的好朋友，知道如何與身邊的小動(dòng)物相處、如何保護(hù)身邊的小動(dòng)物。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平有限的情況，我們選擇貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)的方面——“了解動(dòng)物相關(guān)知識(shí)”作為本次研究的切入點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)科以統(tǒng)編語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》一課為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的情感。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)谌虢炭瓢婵茖W(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)《我們知道的動(dòng)物》這一課的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察小動(dòng)物。已有研究表明，會(huì)動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)呼吸、會(huì)生長(zhǎng)的動(dòng)物都能吸引兒童的注意力。細(xì)致的觀察與體驗(yàn)活動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)變化、生存環(huán)境、食物需求等方面的認(rèn)識(shí)與理解，能培養(yǎng)學(xué)生親近和喜愛(ài)動(dòng)物的情感。本次教學(xué)活動(dòng)課內(nèi)和課外相結(jié)合，課內(nèi)上課地點(diǎn)以教室為主，課外觀察地點(diǎn)以動(dòng)物園為主。這樣將課內(nèi)課外相結(jié)合，將語(yǔ)文和科學(xué)學(xué)科相融合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次“走進(jìn)動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為了更好地完成“愛(ài)動(dòng)物”這一主題的教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，兩門學(xué)科分別進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和安排（見(jiàn)表1）。

二、確定活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)行活動(dòng)安排

（一）活動(dòng)場(chǎng)所的選擇

為了凸顯“愛(ài)動(dòng)物”的主題，讓學(xué)生能近距離觀察動(dòng)物，本次學(xué)習(xí)地點(diǎn)確定為深圳野生動(dòng)物園。深圳野生動(dòng)物園有超過(guò)300種動(dòng)物，常見(jiàn)的動(dòng)物有華南虎、金絲猴、東北虎等，還有珍稀的大熊貓。園內(nèi)動(dòng)物品種多，方便學(xué)生進(jìn)行觀察。

（二）活動(dòng)流程的安排

1.門票預(yù)訂

班級(jí)派一名家長(zhǎng)提前訂購(gòu)全班學(xué)生及10名家長(zhǎng)的門票，10名家長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)當(dāng)天的安全工作。參觀動(dòng)物園之前，先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，選取學(xué)生最喜歡的10種動(dòng)物進(jìn)行重點(diǎn)觀察。家長(zhǎng)義工提前聯(lián)系動(dòng)物園，確定好游覽路線。參觀動(dòng)物園當(dāng)天，語(yǔ)文教師和科學(xué)教師都到場(chǎng)，家長(zhǎng)義工根據(jù)游覽路線提前去踩點(diǎn)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，語(yǔ)文教師可以提前整理好要觀察的動(dòng)物的名字，并在語(yǔ)文課上教學(xué)生認(rèn)讀?？茖W(xué)教師可以提前整理好要觀察動(dòng)物的照片，在科學(xué)課上帶學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并教會(huì)學(xué)生觀察動(dòng)物的方法。

3.活動(dòng)當(dāng)天

活動(dòng)當(dāng)天，全班學(xué)生穿校服在動(dòng)物園門口排隊(duì)，由科學(xué)教師和語(yǔ)文教師帶隊(duì)進(jìn)園?？茖W(xué)教師在隊(duì)伍前面，語(yǔ)文教師在隊(duì)伍后面，確保學(xué)生都跟上隊(duì)伍。5名家長(zhǎng)在大隊(duì)伍前面，5名家長(zhǎng)跟在大隊(duì)伍后面，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，確保學(xué)生安全。

三、學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)，助力學(xué)生成長(zhǎng)

語(yǔ)文和科學(xué)學(xué)科圍繞“愛(ài)動(dòng)物”的活動(dòng)主題，充分利用各項(xiàng)資源開(kāi)展統(tǒng)整教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地了解每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師將各學(xué)科所要達(dá)成的目標(biāo)融入任務(wù)單中，每項(xiàng)任務(wù)都設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道怎樣才能更好地完成任務(wù)。

（一）語(yǔ)文課堂教學(xué)

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性；同時(shí)，教材還配有生動(dòng)有趣的插圖，展現(xiàn)了小動(dòng)物日?；顒?dòng)的畫面。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏、有韻律。這篇課文的每一句話都是采用“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)形式。因此，教師要先進(jìn)行字音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，可以同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生合作讀、拍手讀等，讓學(xué)生讀通讀順這首兒歌。接著，教師利用生動(dòng)形象的插圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，理解“展翅飛”“運(yùn)食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)“蝴蝶花間捉迷藏”這一句時(shí)，教師可以帶著學(xué)生做做動(dòng)作，并想象自己就像蝴蝶一樣在花間飛來(lái)飛去玩捉迷藏。本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單如下（見(jiàn)表2）。

（二）科學(xué)課堂教學(xué)

科學(xué)教師先讓學(xué)生觀察科學(xué)課本第23、第24頁(yè)的大圖，說(shuō)說(shuō)自己是否了解這些動(dòng)物；接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，它的毛是什么顏色、眼睛是什么顏色、平時(shí)喜歡吃什么等；最后，出示幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)動(dòng)物名字”的活動(dòng)，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多。

課前，教師可以提前準(zhǔn)備好小動(dòng)物，如將小白兔帶來(lái)教室，讓全班學(xué)生觀察。首先，讓學(xué)生了解小兔子的外形特征：耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛圓圓的、紅紅的；它的毛是白色的，摸起來(lái)軟軟的；它有4只腳，尾巴短短的。接著，讓學(xué)生了解兔子的生活習(xí)性。教師可以提前準(zhǔn)備一些蔬菜、水果等，讓學(xué)生喂小兔子吃。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子喜歡吃胡蘿卜、大白菜、生菜、苜蓿草等。本次學(xué)習(xí)任務(wù)單如下（見(jiàn)表3）。

（三）動(dòng)物園實(shí)地觀察

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是“尋找我喜歡的動(dòng)物”，要求學(xué)生查一查、記一記至少3種動(dòng)物的名稱，看一看、畫一畫自己喜歡的動(dòng)物。這一任務(wù)主要由科學(xué)教師負(fù)責(zé)。

在“尋找我喜歡的動(dòng)物”這一環(huán)節(jié)，科學(xué)教師結(jié)合《我們知道的動(dòng)物》一課中關(guān)于“分小組觀察一種動(dòng)物”的內(nèi)容，在動(dòng)物園中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。4人一個(gè)小組，一個(gè)學(xué)生給動(dòng)物拍照，一個(gè)學(xué)生記錄動(dòng)物的名稱，一個(gè)學(xué)生用心聽(tīng)科學(xué)教師的講解并簡(jiǎn)單記錄要點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)最后的資料整理。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)義工要及時(shí)幫忙，并時(shí)刻關(guān)注孩子的安全?？茖W(xué)教師還應(yīng)準(zhǔn)備好小紅花，給積極合作的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)入動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。近距離觀察動(dòng)物，學(xué)生能更好地了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)、飲食習(xí)慣、生活習(xí)性等。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)單如下（見(jiàn)表4）。

（四）編寫動(dòng)物兒歌

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是“我自己的動(dòng)物兒歌”，要求學(xué)生為動(dòng)物寫兒歌。觀察完動(dòng)物后，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)物園的草坪上席地而坐，交流自己看到的動(dòng)物，分享自己觀察到的動(dòng)物特征。首先，引導(dǎo)學(xué)生用“我看到? ? ? ? ”“我發(fā)現(xiàn)? ? ? ? ”這樣的句式來(lái)說(shuō)話；接著，讓學(xué)生用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看到的動(dòng)物。如果學(xué)生表達(dá)有困難，教師可發(fā)放課文紙，讓學(xué)生再讀一讀課文；教師還可以先自己創(chuàng)編兒歌進(jìn)行示范，如“熊貓竹林捉迷藏，金魚水里游得歡”等，再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編兒歌。家長(zhǎng)義工在旁邊記錄下學(xué)生所創(chuàng)編的兒歌，并整理成兒歌集，發(fā)布在班級(jí)的公眾號(hào)上。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生先交流自己看到的動(dòng)物特征，再進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)單如下（見(jiàn)表5）。

以“愛(ài)動(dòng)物”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生得以從室內(nèi)走向戶外，進(jìn)入動(dòng)物園進(jìn)行深度觀察和學(xué)習(xí)。學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，完成真實(shí)的任務(wù)，使學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。語(yǔ)文和科學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地探索知識(shí)。

（責(zé)編 韋 雄）