文/深圳市龍崗區(qū)布吉街道吉祥小學(xué) 李偉宏

心理和教育是密不可分的兩個(gè)領(lǐng)域，兩者的出發(fā)點(diǎn)和本質(zhì)都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，互有交叉，互相支持。從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)，教育要遵循人的心理發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，教育與心理協(xié)同才能實(shí)現(xiàn)行動(dòng)與內(nèi)心的和諧，達(dá)到身心的統(tǒng)一，最大程度保障學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)校教育要解決當(dāng)下比較棘手的學(xué)生心理問(wèn)題，應(yīng)從根本出發(fā)，從心理學(xué)視角去探尋育人新路徑。

一、強(qiáng)化家校鏈接，從源頭改進(jìn)家庭心育環(huán)境

首先，要以班級(jí)為單位，建立完整的適應(yīng)教育需要的學(xué)生家庭信息檔案，除了常規(guī)的學(xué)籍信息以外，還應(yīng)該掌握家庭類型、家庭結(jié)構(gòu)、共同居住的成員、家長(zhǎng)職業(yè)等信息，這些情況會(huì)在一定程度上影響家庭教育效果，是學(xué)生心理問(wèn)題需要考量的變量。出于隱私或其他方面的考量，收集完整的信息不是一件簡(jiǎn)單的工作，在實(shí)際的工作中，要講究方式方法，同時(shí)要做好信息的保密工作。

其次，教師要與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系和溝通，建立相互信任、相互支持的合作關(guān)系，及時(shí)溝通學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注思想、行為表現(xiàn)和心理動(dòng)態(tài)。再次，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，幫助家庭形成和掌握科學(xué)的家庭教育的觀念和方法。

最后，要格外關(guān)注“點(diǎn)”的問(wèn)題，對(duì)于心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生或者是管教方式存在嚴(yán)重偏頗的家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織心理教師、班主任、任課教師實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的服務(wù)和輔導(dǎo)，從源頭上去預(yù)防、舒緩、化解心理問(wèn)題。

二、堅(jiān)持以人為本，從理念塑造校園悅納文化

《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025 年）》提出，要堅(jiān)持健康第一的理念，切實(shí)把心理健康擺在更加突出的位置。學(xué)校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，把育人作為中心工作，校園文化的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，要做到仁者愛(ài)人，要尊重人、愛(ài)護(hù)人、教育人、感化人，要順應(yīng)學(xué)生的天性，要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性和不平衡性，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，培育和塑造悅納的校園文化，讓校園成為每一個(gè)學(xué)生都向往的幸福家園。

多年來(lái)，吉祥小學(xué)堅(jiān)持“生本”“融合”的發(fā)展理念，從辦學(xué)理念、制度文化、活動(dòng)文化上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；學(xué)校教師每一天都充滿熱情地迎接到校學(xué)生；學(xué)校以兒童的眼光和視角打造校園文化、布置學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，校園裝飾彰顯童真、童趣，讓校園成為兒童愉快學(xué)習(xí)，流連忘返的精神家園。

三、加強(qiáng)科學(xué)心育，從管理構(gòu)建心理安全屏障

吉祥小學(xué)高度重視心理健康教育工作，建立了完善的心理健康教育制度和相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)配備心理健康專職教師，從2021年9 月起，學(xué)校就配備了2 名專職心理教師，在全區(qū)同等規(guī)模學(xué)校中率先超額配備心理專職教師，為學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好心理健康教育課程提供了充分的保障。學(xué)校定期組織心理測(cè)試，建立心理檔案，因材施教開(kāi)展好個(gè)別輔導(dǎo)，并建立問(wèn)題學(xué)生校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，跟蹤、落實(shí)幫扶措施，完善各類工作臺(tái)賬。

四、落實(shí)“雙減”政策，從行動(dòng)順應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)校應(yīng)摒棄應(yīng)試教育落后觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)和影響家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育觀念，切實(shí)減輕課后服務(wù)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教育要著眼于在提質(zhì)增效上下功夫，要深入研究教與學(xué)的基本規(guī)律，要立足學(xué)校、立足課堂，深入研究學(xué)生、研究教材，科學(xué)制定教學(xué)方案。

吉祥小學(xué)正在實(shí)施的“探索新型教與學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)為中心的生本課堂”主題研究就是在尋找減負(fù)與提質(zhì)的最優(yōu)解。要從心理學(xué)視角，特別是學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和腦科學(xué)的角度去研究課堂教學(xué)的組織形式和策略，激發(fā)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)校效率。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)力水平科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，避免重復(fù)性、機(jī)械化的無(wú)效作業(yè)。