張鳳陽(yáng) 李正華

(大連民族大學(xué)物理與材料工程學(xué)院 遼寧 大連 116600)

自2016年12月,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”[1]以來(lái),在后續(xù)高等教育工作會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)”[2-3].緊接著,教育部專門印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和發(fā)布《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2021年本)》,為高等院校課程思政建設(shè)指明了方向.全國(guó)高等院校認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)會(huì)議精神,貫徹教育方針與政策,并全面推廣課程思政建設(shè).課程思政建設(shè)的意義其實(shí)就是如何回答這個(gè)問(wèn)題:“我國(guó)現(xiàn)代化教育為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人?”答案的宗旨是立德樹人,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.我國(guó)現(xiàn)代化教育要培養(yǎng)堅(jiān)定走社會(huì)主義道路,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,和具有家國(guó)情懷意識(shí)的社會(huì)主義接班人.本文倡導(dǎo)將蘊(yùn)含中華民族故事的思政元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入課堂教學(xué),這樣更有助于提升學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí).

1 大學(xué)物理“課程思政”建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與意義

高等院校推廣課程思政教育是課程思政建設(shè)的一支主力軍.課程思政教育是每位教師的義務(wù)和責(zé)任.高等院校的基礎(chǔ)課開設(shè)時(shí)間在低年級(jí)(大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)),恰巧的是此學(xué)年度也是學(xué)生的大學(xué)生活習(xí)慣養(yǎng)成和社會(huì)認(rèn)知的培養(yǎng)重要階段.一名學(xué)生大學(xué)階段的生活習(xí)慣和社會(huì)認(rèn)知的理解對(duì)他今后的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提升起著至關(guān)重要的作用.大學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響畢業(yè)后的就業(yè)方向,甚至?xí)绊懸簧拿\(yùn).因此基礎(chǔ)課的課程思政建設(shè)有著重要的作用和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).

大學(xué)物理作為理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課之一,教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)光學(xué)、熱學(xué)、狹義相對(duì)論和量子物理基礎(chǔ)等.它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科.物理學(xué)研究的對(duì)象非常廣泛,小至微觀粒子世界,大至浩瀚星球宇宙.物理學(xué)的特點(diǎn)是一門實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的科學(xué);是一門具有嚴(yán)密的理論知識(shí)體系的科學(xué);是一門精密定量的科學(xué);是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué);是自然科學(xué)基礎(chǔ)之一.因此,依托大學(xué)物理教學(xué)更有助于推廣課程思政建設(shè).此外,大學(xué)物理課程是理工科學(xué)生的必修課.理工科學(xué)生的特點(diǎn)是邏輯思維縝密,善于研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.因此,將物理課堂與恰當(dāng)?shù)乃颊赜袡C(jī)融合,能夠渲染課堂氣氛,提升教學(xué)效果.綜上所述,大學(xué)物理課程是立德樹人的重要陣地[4].

2 挖掘蘊(yùn)含中華民族故事的思政元素

課程思政的目標(biāo)關(guān)鍵在教師,重點(diǎn)在學(xué)生,難點(diǎn)是方法[5].課程思政元素需要任課教師通過(guò)合理方式融入教學(xué)之中.思政元素在課程思政建設(shè)中起著重要的作用.一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃颊貢?huì)使課堂教學(xué)過(guò)程錦上添花,不但具有良好的教學(xué)效果,還會(huì)讓學(xué)生喜歡上這門課和任課教師,進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃.

當(dāng)前,大學(xué)物理教材編寫內(nèi)容主要包括物理學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí),例如基本的物理概念、定理和定律,以及相關(guān)的練習(xí)題.此外,一些教材穿插一些著名物理學(xué)家(例如伽利略、牛頓、法拉第等)的故事來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如何更有效地在大學(xué)物理課程中開展課程思政建設(shè)是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題.

目前大學(xué)物理的很多課程思政元素都是結(jié)合物理學(xué)史和外國(guó)物理大師的科研經(jīng)歷,缺少中國(guó)的科學(xué)家在物理發(fā)展中的貢獻(xiàn),缺少蓬勃發(fā)展的中國(guó)高新技術(shù)與物理知識(shí)相結(jié)合,缺少將中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)融入物理課堂.筆者建議挖掘蘊(yùn)含中華民族故事的課程思政元素(這里我們要注意的是本文不是抹滅國(guó)外科學(xué)家的貢獻(xiàn)),將物理基礎(chǔ)知識(shí)與蓬勃發(fā)展的中國(guó)高新技術(shù)相結(jié)合,將中國(guó)歷史文化融入物理課堂,最終實(shí)現(xiàn)在課堂既學(xué)到物理知識(shí)又提升了家國(guó)情懷意識(shí).以筆者所教的班級(jí)學(xué)生為例,每次涉及中國(guó)民族的思政元素,學(xué)生都有很大的觸動(dòng),能夠引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生反饋效果良好.

3 實(shí)例參考

筆者正在建設(shè)大學(xué)物理課程蘊(yùn)含中華民族故事的思政元素庫(kù).下面列舉4個(gè)筆者在課程上講述的實(shí)例,僅供參考.

【實(shí)例1】質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)是大學(xué)物理力學(xué)篇章的組成部分.牛頓運(yùn)動(dòng)定律是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心內(nèi)容之一.其中牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,又稱慣性定律,其內(nèi)容是:任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài),直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止.在講述牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的建立歷史時(shí),很多人往往以古希臘著名思想家亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)“力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因,沒(méi)有力物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng),而停止是物體的本性.”開啟這個(gè)話題.然后介紹伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推翻了亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn).緊接著笛卡爾在伽利略的基礎(chǔ)之上讓其結(jié)論又前進(jìn)了一步,他認(rèn)為:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.最后牛頓在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提出了著名的“牛頓第一定律”.

然而,中國(guó)墨家學(xué)派創(chuàng)始人墨子提出了“止,以久也,無(wú)久之不止,當(dāng)牛非馬也.[6]”的觀點(diǎn),其意思是物體運(yùn)動(dòng)的停止來(lái)自于阻力阻抗的作用,如果沒(méi)有阻力的話,物體會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.這樣的觀點(diǎn),比同時(shí)代全世界的思想超前了1 000多年.因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中不知道墨子對(duì)物理學(xué)有巨大的貢獻(xiàn).這個(gè)例子在課堂教學(xué)中效果非常好.極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心.因此,筆者建議要弘揚(yáng)中國(guó)人在學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn).

【實(shí)例2】剛體對(duì)軸的角動(dòng)量守恒定律是大學(xué)物理中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn).該定律的內(nèi)容是:當(dāng)剛體的合外力矩為零時(shí),則剛體對(duì)軸的角動(dòng)量是恒定值,也就是剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量與角速度的乘積是常數(shù).該定律在機(jī)械制造中有重要的應(yīng)用.此外,一些文體活動(dòng)現(xiàn)象(例如芭蕾舞、花樣滑冰和跳水等),也可以用該定律進(jìn)行定性的分析.

下面以跳水運(yùn)動(dòng)為例,詳細(xì)分析角動(dòng)量守恒時(shí)運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量與角速度的變化關(guān)系.運(yùn)動(dòng)員通過(guò)動(dòng)作和姿態(tài)變化來(lái)改變其轉(zhuǎn)動(dòng)慣量,進(jìn)而控制跳水過(guò)程中的速度變化,使得最后能平穩(wěn)的入水.中國(guó)跳水夢(mèng)之隊(duì)是國(guó)家體育王牌團(tuán)隊(duì).截止2022年6月29日,中國(guó)跳水隊(duì)已獲得自從1982年參加世錦賽以來(lái)的第100枚金牌[7].能取得這么好的成績(jī)與運(yùn)動(dòng)員們刻苦訓(xùn)練、努力拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的.值得一提的是,女孩全紅嬋(當(dāng)年只有14歲)在東京奧運(yùn)會(huì)榮獲單人10米臺(tái)跳水冠軍,并打破世界記錄.她的家庭條件比較困難,父母是普通農(nóng)民.其母親身體不太好,整個(gè)家庭靠她父親在支撐,而她努力訓(xùn)練提高成績(jī),等于是幫她的家庭減輕了部分負(fù)擔(dān).鼓勵(lì)學(xué)生以跳水夢(mèng)之隊(duì)和全紅嬋為榜樣,互相團(tuán)結(jié),年少要立志,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng).

【實(shí)例3】1879年美國(guó)物理學(xué)家霍爾發(fā)現(xiàn),當(dāng)電流通過(guò)一個(gè)位于磁場(chǎng)中的導(dǎo)體的時(shí)候,導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與電流方向及磁場(chǎng)方向均垂直的電勢(shì)差.且電勢(shì)差的大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度的垂直分量及電流的大小成正比,后來(lái)被稱為霍爾效應(yīng)[8].1980年,德國(guó)科學(xué)家馮·克利青發(fā)現(xiàn)了整數(shù)量子霍爾效應(yīng)[9],獲得1985年諾貝爾物理獎(jiǎng).1982年,美國(guó)物理學(xué)家霍斯特·斯特默、崔琦和羅伯特·勞克林在更強(qiáng)磁場(chǎng)下研究量子霍爾效應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)量子霍爾效應(yīng)[10],獲得了1998的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).2013年,中國(guó)科學(xué)家薛其坤院士團(tuán)隊(duì)與合作者首次觀測(cè)到量子反常霍爾效應(yīng)[11].這是中國(guó)科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立觀測(cè)到的一個(gè)重要物理現(xiàn)象.物理學(xué)家楊振寧先生稱贊這是一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)別的重大突破.

然而,薛其坤院士的求學(xué)經(jīng)歷并不是一帆風(fēng)順.1984年,從山東大學(xué)本科畢業(yè)的他,開始考中科院的研究生,這一考就是3年,終于考進(jìn)中科院物理所.

通過(guò)課間調(diào)研,筆者的授課班級(jí)學(xué)生都有考研究生的想法.但是很多學(xué)生擔(dān)心、害怕考不上.聽到薛其坤院士的考研經(jīng)歷,學(xué)生備受鼓舞.正所謂寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái).鼓勵(lì)學(xué)生在追逐夢(mèng)想的這條路上,要有足夠的耐心和恒心.

【實(shí)例4】量子物理基礎(chǔ)是大學(xué)物理內(nèi)容安排中非常重要的章節(jié).非物理專業(yè)的學(xué)生一般都是在大學(xué)物理課程中第一次學(xué)習(xí)量子物理知識(shí).由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,量子科技在國(guó)防、金融等領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用.墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭于2016年8月16日1時(shí)40分發(fā)射升空[12],是由中國(guó)自主研制的世界上首顆空間量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星.這也標(biāo)志著中國(guó)的量子科學(xué)技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先水平.近些年,伴隨著大國(guó)崛起,中國(guó)在世界上的地位和扮演的角色越發(fā)重要.中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都有重點(diǎn)的突破進(jìn)展,例如,載人航天工程,抗擊新冠疫情,以及自主研發(fā)的航空母艦等.值得一提的是新冠疫情爆發(fā)以來(lái),中國(guó)為公民免費(fèi)接種新冠疫苗,是抗擊新冠疫情最成功的國(guó)家,沒(méi)有之一.從量子衛(wèi)星到大國(guó)崛起,這些思政元素的引入增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感.讓學(xué)生以身為中華兒女為榮,身為中國(guó)公民為傲!

本文只闡述了筆者課堂中的4個(gè)實(shí)例,然而大學(xué)物理課程中還蘊(yùn)含很多中華民族故事的思政元素.這就需要任課教師不斷地挖掘、提煉適合自己教學(xué)風(fēng)格的思政元素.

課程思政并不是給學(xué)生灌心靈雞湯和打“興奮劑”,是立德樹人,是使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是培養(yǎng)具有家國(guó)情懷意識(shí)的社會(huì)主義接班人.

4 反思與結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中要注重兩方面的人才培養(yǎng):一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的物理知識(shí)和處理物理問(wèn)題的基本方法.學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到本專業(yè)領(lǐng)域.另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)思維,科學(xué)邏輯思維,堅(jiān)定的科學(xué)信念,進(jìn)而提升學(xué)生的人文素質(zhì),提升學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí).不以求解物理問(wèn)題論“英雄”,切忌把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)做習(xí)題的“工具人”.

教學(xué)本是一門藝術(shù).一門課的任課教師既是導(dǎo)演又是主演.任課教師首先將“劇本”吃透,才能演義觀眾喜歡的“電影”.常言道,要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水.教師要想當(dāng)一名合格的“主演”守住講臺(tái)陣地,首先要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,不能局限于教材上的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn).教師是課堂教學(xué)的發(fā)起者和管理者.課堂教學(xué)的課程思政應(yīng)該以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo).任課教師如果對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不夠深入,就會(huì)形成片面的教學(xué)觀.

因此,筆者在這里提出自己的幾點(diǎn)想法:

(1)正如俄國(guó)作家車爾尼雪夫斯基所說(shuō),教師想讓學(xué)生造就成為什么樣的人,自己就要先成為那樣的人.在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下,任課教師要提高政治占位,要有責(zé)任感,要有家國(guó)情懷,要堅(jiān)定信念,要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀.

(2)教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要注重課堂行為舉止.教師在課堂上的行為舉止是隱性教材,往往會(huì)成為學(xué)生效仿的原型.任課教師堅(jiān)決不能把生活情緒帶入課堂,時(shí)刻要保持愉悅的課堂氣氛,保持熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度.

(3)課程思政教育是常態(tài)化過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中潛移默化,讓學(xué)生心靈得到洗禮,最終達(dá)到滴水穿石的效果.

(4)目前網(wǎng)絡(luò)上已有很多大學(xué)物理的課程思政元素,可以借鑒但不能照搬照抄.任課教師根據(jù)自己的課堂教學(xué)風(fēng)格,挖掘或選擇適合的蘊(yùn)含中華民族故事的思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入課堂.

(5)高等院校的任課教師不僅僅要研讀科研論文,還要經(jīng)常研讀一些高水平的教研論文.科研論文有助于教師提升個(gè)人的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備.教研論文有助于教師提升課堂教學(xué)水平.

當(dāng)前中華民族的偉大復(fù)興是世世代代炎黃子孫共同奮斗的結(jié)果.教師被稱為“人類靈魂的工程師”承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的重任.傳承中華民族故事是教師的義務(wù)和責(zé)任.中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人(簡(jiǎn)稱“三全育人”)的要求,全員育人、全程育人、全方位育人即“三全育人”.每位教師都是其中一員,任課教師的三尺講臺(tái)是育人的最佳陣地.教師要按照教育部制定的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》 嚴(yán)格要求自我.每一位教師都要守好一段渠,種好責(zé)任田.只有全體教師共同努力才能做到最終的立德樹人,玉汝于成[13].