劉勇 李龍
長(zhǎng)沙理工大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410015
在實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的大背景下,我國(guó)高校體育事業(yè)發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國(guó)普通高校體育教育要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),必須不斷進(jìn)行改革和發(fā)展。構(gòu)建多元化體育項(xiàng)目菜單、豐富陽(yáng)光體育內(nèi)容、構(gòu)建高校四年全程一體化體育育人模式、將思政目標(biāo)與體育教育相結(jié)合進(jìn)行三步式動(dòng)作診斷評(píng)價(jià)方法,可提高高校體育教學(xué)質(zhì)量與水平。
在實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下,我國(guó)普通高校體育教學(xué)存在著諸多問(wèn)題。普通高校體育課程設(shè)置單一,偏重傳統(tǒng)的田徑、籃球、足球等傳統(tǒng)項(xiàng)目。這就造成了學(xué)生對(duì)其他體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)有限,參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限,不能很好地發(fā)揮他們的運(yùn)動(dòng)興趣和特長(zhǎng)。目前,我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中還沒(méi)有針對(duì)具體專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)專門課程的情況。例如,一些學(xué)生可能對(duì)健康和康復(fù)、運(yùn)動(dòng)管理或者體育科學(xué)有興趣,但是卻很難找到與之相關(guān)的專業(yè)選修課。學(xué)生需要有機(jī)會(huì)親自參與運(yùn)動(dòng)、組織活動(dòng)、做教練或裁判,以及學(xué)習(xí)管理、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作的技巧。普通高校體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀師資的培養(yǎng)。但目前部分高校體育師資力量薄弱,缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)的師資隊(duì)伍。這就造成了教學(xué)質(zhì)量的不均衡,不能滿足學(xué)生的需要[1]。
隨著我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,我國(guó)普通高校體育教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題。目前,我國(guó)高校體育教學(xué)中仍在使用單向講解、反復(fù)操練等傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性、創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。目前,信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來(lái)了新的契機(jī),而信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用卻十分有限。運(yùn)用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)手段,能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性與體驗(yàn)性,加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。在大學(xué)體育教學(xué)中,個(gè)性化教學(xué)方法的缺失是一個(gè)普遍現(xiàn)象。不同的學(xué)生有不同的興趣、不同的能力、不同的需要,但是在教學(xué)過(guò)程中,很難根據(jù)學(xué)生的差異作出有效的調(diào)整,因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[2]。
隨著我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,普通高校體育教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)亟待提高的問(wèn)題。部分高校體育教學(xué)重傳統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練,忽視學(xué)生綜合身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生綜合身體素質(zhì)訓(xùn)練不足,致使身體素質(zhì)發(fā)展不均衡。大學(xué)生在校期間課業(yè)負(fù)擔(dān)重,參加體育鍛煉的時(shí)間較少。長(zhǎng)期的課堂學(xué)習(xí)會(huì)造成身體活動(dòng)不足,進(jìn)而影響學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。目前,高校體育教學(xué)中缺乏有效的體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)制,不能全面掌握學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。缺乏科學(xué)的體育評(píng)價(jià)手段,對(duì)體育教學(xué)中的個(gè)體化體育教學(xué)也造成了很大的困難。部分大學(xué)生健康意識(shí)淡薄,缺乏鍛煉身體的意識(shí)。大學(xué)生在體育鍛煉中存在著自我約束、主動(dòng)性不足、不愿積極參加體育鍛煉等問(wèn)題。
在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的大背景下,高校體育教育應(yīng)該積極地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展,實(shí)行“體育+課程思政”的“體魄與人格并重”的教育理念。把思想政治教育和體育教育結(jié)合起來(lái),在體育活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)責(zé)任感等價(jià)值觀的培養(yǎng)。將有關(guān)思想政治教育內(nèi)容融入體育教學(xué)中,使學(xué)生形成正確的道德觀與行為規(guī)范。既要重視學(xué)生的身體素質(zhì),又要重視學(xué)生的道德修養(yǎng),提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)體育鍛煉與競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)力等素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)設(shè)多樣化的體育課程,以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之外,引進(jìn)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及健身方式,以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代教學(xué)手段,為學(xué)生提供豐富的教學(xué)體驗(yàn)。探索以啟發(fā)式、個(gè)案教學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式,把體育教育和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),提高大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),通過(guò)與社會(huì)體育團(tuán)體的合作,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加比賽和訓(xùn)練。了解學(xué)生的興趣、能力、需要,并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃及考核方法。鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、競(jìng)賽等活動(dòng),為大學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間[3]。
在高校體育教學(xué)中,貫徹“體魄與人格并重”的教育觀,將“體育+課程思政”結(jié)合起來(lái),可以更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的支撐。
在體育強(qiáng)國(guó)的大背景下,構(gòu)建全方位立體公共體育體系,是高校體育改革和發(fā)展的必由之路。高校應(yīng)積極與社會(huì)體育團(tuán)體、企業(yè)及政府有關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系,以促進(jìn)公共體育的健康發(fā)展。在資源共享、互惠互利的基礎(chǔ)上,為大學(xué)生創(chuàng)造更多的參與體育鍛煉、競(jìng)技活動(dòng)的機(jī)會(huì)。開(kāi)展多種體育運(yùn)動(dòng),滿足不同人群的需要。在傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上,要開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng),如休閑健身、戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈等,以吸引更多的人參與到體育活動(dòng)中。要加大高校體育設(shè)施建設(shè)投入,為學(xué)生提供更好的場(chǎng)地、設(shè)備。除供學(xué)生使用外,還應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放,供廣大運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者進(jìn)行訓(xùn)練、比賽。為廣大學(xué)生及社會(huì)團(tuán)體提供專業(yè)的體育指導(dǎo)與服務(wù),通過(guò)定期開(kāi)展健身活動(dòng)、技能訓(xùn)練、健身指導(dǎo)等活動(dòng),提高學(xué)員的身體素質(zhì)。結(jié)合智能設(shè)備與數(shù)據(jù)分析技術(shù),實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)控與個(gè)性化指導(dǎo),利用運(yùn)動(dòng)跟蹤、健身APP 等工具,為全民健身提供科學(xué)、有效的鍛煉手段。把高校體育教育與社區(qū)相結(jié)合,在社區(qū)建設(shè)公共體育中心,舉辦各類體育活動(dòng),開(kāi)展健康促進(jìn)活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動(dòng),向社區(qū)居民提供體育指導(dǎo)及健康咨詢服務(wù)[4]。
構(gòu)建全方位、立體化的公共體育體系,能更好地滿足不同群體的體育需要,促進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。這對(duì)于提高國(guó)民體質(zhì)、促進(jìn)全民健身、提高國(guó)民健康水平具有重要意義。
在體育強(qiáng)國(guó)的大背景下,高校體育教育應(yīng)從培養(yǎng)大學(xué)生的自覺(jué)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、終身體育意識(shí)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。高校應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué),提高體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中,除了要傳授運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣與意識(shí)。營(yíng)造良好的體育文化氛圍,鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)、競(jìng)賽。多舉辦各類體育賽事、體育文化節(jié)及健康促進(jìn)活動(dòng),激發(fā)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,包括每周運(yùn)動(dòng)的次數(shù)及內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性,并且?guī)椭麄冃纬沙掷m(xù)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)校設(shè)有體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng),可為學(xué)生提供多元化的體育活動(dòng)方式。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的體育運(yùn)動(dòng),以滿足學(xué)生多樣化的興趣與需要。運(yùn)用智能健身器材、運(yùn)動(dòng)追蹤器等科技手段,幫助學(xué)員對(duì)運(yùn)動(dòng)效果進(jìn)行監(jiān)控,為學(xué)員提供個(gè)性化的健身指導(dǎo)。利用手機(jī)應(yīng)用軟件、網(wǎng)上健身平臺(tái)等方式,提高大學(xué)生自主健身的意識(shí)與積極性。高校體育教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)。藉由教育及示范作用,讓學(xué)生在畢業(yè)后仍能繼續(xù)關(guān)注及參與體育運(yùn)動(dòng)。
高校體育教學(xué)能促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)鍛煉,讓大學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),促進(jìn)大學(xué)生把體育活動(dòng)融入日常生活,養(yǎng)成健康的生活方式。這對(duì)于我國(guó)實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,提高國(guó)民體質(zhì),推動(dòng)全民健身活動(dòng)具有重要意義。
在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下,高校體育教育可創(chuàng)新開(kāi)發(fā)一系列不同特點(diǎn)、不同難度的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,構(gòu)建菜單式體育項(xiàng)目,豐富陽(yáng)光體育內(nèi)容,形成一份“菜單”,供學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力進(jìn)行選擇。具體包括傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),如足球、籃球、田徑等,以及休閑健身、戶外探險(xiǎn)、水上運(yùn)動(dòng)等,針對(duì)學(xué)員的需求,提供針對(duì)性的培訓(xùn)及輔導(dǎo)。培養(yǎng)一支專業(yè)教練團(tuán)隊(duì),為各項(xiàng)目提供專業(yè)培訓(xùn),使學(xué)員的技術(shù)水平與競(jìng)技能力得到提高。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上,推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),如太極拳、瑜伽、舞蹈等。鼓勵(lì)學(xué)生參加集體舞蹈、合唱等集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與藝術(shù)素養(yǎng)。開(kāi)展校際體育競(jìng)賽、體育文化活動(dòng),增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì);藉由競(jìng)賽與展示,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技熱情與創(chuàng)意,提升整體素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、電子競(jìng)技等新興體育技術(shù)與媒體平臺(tái),為學(xué)生提供更加豐富的體育教育體驗(yàn)。通過(guò)手機(jī)應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)直播等多種形式進(jìn)行體育活動(dòng)的宣傳,提高大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注與參與程度。高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)是高校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。應(yīng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀體育教育資源及專家,開(kāi)展師資培訓(xùn)與交流活動(dòng),使師資隊(duì)伍不斷得到提高[5]。
在高校體育教學(xué)中,構(gòu)建菜單式體育項(xiàng)目,豐富陽(yáng)光體育內(nèi)容,能更好地滿足大學(xué)生的個(gè)性化需要,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,提高全民體質(zhì),推動(dòng)健康生活方式的普及具有重要意義。
在我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下,高校體育教育改革和發(fā)展的重要途徑就是構(gòu)建四年一貫制體育人才培養(yǎng)模式。高校體育教學(xué)要有針對(duì)性地把體育教育貫穿于學(xué)生在大學(xué)期間的全過(guò)程。明確各學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),提高競(jìng)技能力。完善體育課程體系,形成理論聯(lián)系實(shí)際的綜合體育課程體系;透過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧、團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)才能。加強(qiáng)體育師資培訓(xùn)與引進(jìn)工作,提高教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)素質(zhì);注重對(duì)教師教學(xué)方法的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),以適應(yīng)大學(xué)四年制全過(guò)程體育人才培養(yǎng)模式的需要。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)及發(fā)展需要,制訂有針對(duì)性的體育訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校采取多種形式,如選修課程、社團(tuán)活動(dòng)等,為學(xué)生提供各種體育活動(dòng)及競(jìng)賽機(jī)會(huì),以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估過(guò)程中,應(yīng)建立綜合性的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)測(cè)試學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的表現(xiàn),來(lái)評(píng)價(jià)體育教學(xué)的成效。把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。藉由實(shí)作課程、實(shí)驗(yàn)室研究與調(diào)查,讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)科學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原理,并將其運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)動(dòng)中。四位一體、思政融合、評(píng)價(jià)多元的體育課程建設(shè)如圖1所示。
圖1 四位一體、思政融入、多元評(píng)價(jià)體育課程構(gòu)建
高校體育教育對(duì)大學(xué)生的體育意識(shí)、生活習(xí)慣、競(jìng)技能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用,為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了強(qiáng)有力的支撐,能培養(yǎng)更多具有職業(yè)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)能力的人才。
構(gòu)建以“三步走”為核心的育人評(píng)價(jià)方法,將思政目標(biāo)融入體育教學(xué)中,是當(dāng)前我國(guó)體育教育改革和發(fā)展的重要途徑。在體育教學(xué)中融入思政教育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等思政目標(biāo),明確體育教育對(duì)學(xué)生品德、健康和文化素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。以體育教學(xué)為研究對(duì)象,構(gòu)建三步式動(dòng)作診斷性評(píng)估模型。每一階段都制定具體的運(yùn)動(dòng)技能要求與評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)生各階段運(yùn)動(dòng)技能的提高情況進(jìn)行評(píng)估,從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行評(píng)價(jià)。采用定量與定性相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方法。在傳統(tǒng)的考試與體能測(cè)試之外,還可采用實(shí)際項(xiàng)目報(bào)告、小組協(xié)作評(píng)估、動(dòng)作技能展示等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核。利用影像、動(dòng)作追蹤等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生提供客觀數(shù)據(jù)支撐。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)估、相互評(píng)估。通過(guò)設(shè)置學(xué)生自我評(píng)估與互評(píng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身體育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思,培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)與批判思維的能力。把體育教育評(píng)估和學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合,有助于大學(xué)生明確自己的體育發(fā)展目標(biāo),制定相應(yīng)的行動(dòng)方案。評(píng)估的結(jié)果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與指導(dǎo),從而促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)[6]。
通過(guò)構(gòu)建三步進(jìn)式運(yùn)動(dòng)診斷評(píng)估法,將思政目標(biāo)與體育教學(xué)相結(jié)合,使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身心健康和創(chuàng)新能力得到提高。為推動(dòng)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施,為我國(guó)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才提供有力的保障。
在探討高校體育教育發(fā)展路徑時(shí),應(yīng)從學(xué)生需要、師資質(zhì)量和考核機(jī)制等方面進(jìn)行綜合考慮。只有不斷創(chuàng)新,不斷提高,才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才,提高全體人民的身體素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。