溫倩儀

廣東省南方技師學院 廣東韶關(guān) 512023

羽毛球是一項深受大眾喜愛的運動項目，以其特有的魅力，吸引著無數(shù)的業(yè)余愛好者。然而，在技工院校中，羽毛球課程的傳統(tǒng)教學方式往往過于注重技術(shù)訓練，這使得學生在學習過程中缺乏學習的興趣和動力［1］。為了解決這一問題，趣味游戲式教學法應運而生，它能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而有效培養(yǎng)學生的學習效果和注意力。趣味游戲式教學作為一種創(chuàng)新的教學方式，能夠使學生在游戲中掌握技能，提高身體素質(zhì)。在技工院校體育羽毛球課程中引入趣味游戲式教學，不僅可以激發(fā)學生對羽毛球的興趣，還有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。本文對趣味游戲式教學策略的相關(guān)理論進行梳理和分析，探討其在技工院校體育羽毛球課程中的適用性和可行性，以期為技工院校羽毛球教學改革提供有益的參考。

1 技工院校體育羽毛球課程教學現(xiàn)狀

1.1 羽毛球課程教學設(shè)施不完善

在技工院校的體育課程中，羽毛球課程的場地設(shè)施是學生學習此項運動的基本保障。很多學校羽毛球場地數(shù)量較少，無法滿足所有學生的需求。場地不足可能導致學生在上課時無法充分練習，降低學習效果［2］。如果使用的羽毛球設(shè)備過于陳舊，可能會影響教學質(zhì)量。例如，球拍和羽毛球的質(zhì)量不好，可能會影響學生的手感和技術(shù)發(fā)揮。一些現(xiàn)代化的教學設(shè)備，如投影儀、電腦等，可以幫助學生更好地理解羽毛球這項運動，提高學習質(zhì)量。如果缺乏這些設(shè)備，可能會影響教學效果［3-4］。本文對A 市的部分技工院校的羽毛球教學場地進行調(diào)查研究，其統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

表1 部分技工院校羽毛球場地設(shè)施情況

通過上述對一些體育院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)羽毛球場地明顯缺乏，羽毛球體育專項課程的班級學生數(shù)量基本上都在18～26 人之間，通常是2 個人共用一塊場地，多的則是4～6 人，這就對學校的教學活動造成了很大的不便，妨礙了教師的教學工作，降低了教學質(zhì)量，也降低了學生的學習熱情［5］。除此之外，在課余時間，羽毛球場地也是非常緊缺的，一些學校的場地是收費的，學生在課余時間沒有足夠的場地進行鍛煉，這也會對學生的學習興趣和熱情造成很大的影響。

1.2 技工院校學生羽毛球基礎(chǔ)薄弱

雖然羽毛球這項運動項目是一項傳統(tǒng)體育項目，但學生接觸羽毛球運動的機會較少，技工院校可能更注重專業(yè)技能的培訓，而較少關(guān)注學生的體育運動，因此學生可能沒有太多機會接觸和了解羽毛球運動，導致羽毛球基礎(chǔ)薄弱［6］。對#1技工院校中的學生進行羽毛球基礎(chǔ)調(diào)查后，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，得出調(diào)查結(jié)果，如圖1所示。

圖1 學生羽毛球運動基礎(chǔ)情況

經(jīng)過調(diào)查研究，大多數(shù)技工院校的學生都認為自己的羽毛球基礎(chǔ)知識不扎實是制約他們進步的主要原因。大部分學生在羽毛球課程學習之前沒有系統(tǒng)學習過羽毛球技術(shù)，因此進入院校后，學生羽毛球技術(shù)水平參差不齊。此外，學生的身體素質(zhì)也存在差異，這使得教學目標難以實施、教學任務難以完成，從而影響教學效果。盡管有的學生刻苦學習，認真練習課上所學知識，但是因自身先天體質(zhì)的原因，很難取得較好的學習效果。而一些基礎(chǔ)好、身體素質(zhì)好的學生，很容易就能拿到優(yōu)秀的成績［7］。因此，針對學生的差異，教師應該采取有效的教學策略，以提高教學效果。

2 羽毛球課程實行趣味游戲式教學的重要性

在技工院校體育課程的羽毛球教學中，通過趣味游戲式體育教學來改善教學氣氛，能夠使羽毛球課程變得生動，激發(fā)學生學習的熱情［8］。趣味游戲式的教學，可以讓學生在一種快樂放松的氣氛中培養(yǎng)對羽毛球的興趣與愛好。為了提高該體育課程的羽毛球動作技巧，在課程中，教師應適當選取適合趣味游戲式運動的教學素材——羽毛球步法。這種方法可以讓學生在一種愉快放松的氣氛中學會羽毛球的技巧，提高他們的技能水平。因此，趣味性體育游戲?qū)τ诮虒W有著重要的意義［9］。

第一，趣味游戲式教學法可以增加學生的運動量，提高他們的身體素質(zhì)。在游戲中，學生需要跑動、跳躍、揮拍等，這些動作可以幫助他們鍛煉身體的不同部位，提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。第二，激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)的羽毛球教學方式，趣味游戲式教學法更加注重學生的參與感。通過游戲的方式能夠提升學生自主學習羽毛球技術(shù)的理念，提高他們的學習興趣和積極性。第三，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。趣味游戲式教學法通常需要學生以團隊的形式參與，這可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團隊合作精神。在游戲中，學生需要學會與隊友協(xié)作，互相配合，共同完成任務。第四，提高學生的技術(shù)水平。趣味游戲式教學法并不是簡單的游戲，它是以羽毛球技術(shù)為基礎(chǔ)的游戲。通過游戲的方式，學生可以在實踐中不斷練習和提高自己的技術(shù)水平。第五，促進學生的身心健康。趣味游戲式教學法注重學生的身心健康，可以讓學生在游戲中得到全面的發(fā)展。通過游戲的方式，學生可以釋放壓力、放松身心，同時也可以培養(yǎng)自信心和樂觀的心態(tài)［10］。

綜上所述，實行趣味游戲式教學可以讓學生在羽毛球課程中感受到學習的樂趣，從而提升學生身體素質(zhì)和心理健康水平，同時也有助于培育學生的團體協(xié)作精神和團體榮譽感。因此，這種教學方式值得在體育教學中推廣和應用。

3 技工院校中體育羽毛球課程應用趣味游戲式教學策略

體育游戲是指在設(shè)定的簡單規(guī)則下，通過游戲的方式來完成身體鍛煉的特殊體育運動，其作用和特征是增強體質(zhì)、陶冶情操、娛樂身心。其最大的特色與價值就是寓教于樂，所以在體育教學中也經(jīng)常受到學生的喜愛。趣味游戲由于沒有設(shè)備和場地的限制，具有很強的靈活性，可以將幾乎所有的運動項目都轉(zhuǎn)化成運動游戲。將一項趣味和競爭性很強的運動應用于羽毛球課程中，可以有效提升課程的趣味性，其中通常包括接力賽、追逐等項目。另外，還能有特點地加強技工院校學生的各項體能，例如力量、速度等素質(zhì)。此類活動的普及性很強，也容易操作，還能進行一些簡單的跳躍、奔跑等游戲，可以將其貫穿于體育課程的全過程，也可以依附于某一教學環(huán)節(jié)，或者將其變成精彩的競賽游戲［11］。

3.1 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)認識，樹立游戲式教學觀念

技工院校中的羽毛球體育教師應將游戲式的趣味理念融入體育教學中，特別是學生支持度高的各項教學方式。然而，目前在各種素質(zhì)達標的要求下，大部分的學校領(lǐng)導以及部分體育教師在這一點上都有一些誤區(qū)，沒有正確理解趣味游戲式教學方式的意義和價值，這就造成了在實踐教學的過程中，技工院校的學生積極性不高。為此，技工院校體育課程需要改變傳統(tǒng)的認識觀念，對羽毛球教學進行科學的設(shè)計［12］。

首先，將趣味游戲式方法進行恰當?shù)倪\用，并根據(jù)班級的實際學習任務，制訂出一些應對措施，使教師和學生能更好地參與到體育活動中來。其重點在于針對該院校的學生特征，對游戲類型的選擇和游戲規(guī)則、內(nèi)容進行重點設(shè)計。技工院校的學生，大部分都處在生長發(fā)育的后期，他們的生理機能正在逐漸走向成熟，他們的思維也具有很強的敏捷性、獨立性，并且有很強的自我意識。在羽毛球體育教學中，趣味游戲式教學注重對話、感受樂趣，注重開放、自由、革新。羽毛球這項競技體育注重競技精神，也就是拼搏意識，力求變化多樣、內(nèi)容豐富、形式多樣，將樂趣融入羽毛球動作技能的提升之中，能夠使學生在玩中進步，實現(xiàn)教學目標［13］。

其次，組織教師參加相關(guān)的培訓和研討活動，讓他們了解游戲式教學的理念、方法和技巧。通過專家講解、案例分析等形式，幫助教師深入理解游戲式教學的優(yōu)勢和應用方式。加強教師對游戲式教學理念和方法的掌握，提高他們的教學素養(yǎng)。讓教師明白游戲式教學不僅是一種教學方法，還是一種教育理念?？傊?，通過各項措施，可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認識、樹立游戲式教學觀念，推動學校教育的改革與創(chuàng)新。

3.2 營造趣味運動氛圍，提升學生學習興趣

在羽毛球課程教學中，可以引入各種趣味性的游戲元素，例如羽毛球步法訓練、隔網(wǎng)擊掌游戲。

以網(wǎng)為界，將所處場地分為兩個區(qū)域，將參賽學生分為兩組，每組分為三小隊，分別站在球場的左側(cè)、中間以及右側(cè)，六隊之間相互對應。在教師發(fā)出開始的命令之后，六隊參賽學生一起從底線處向羽毛球網(wǎng)方向移動（向前的步法包括高抬腿、側(cè)滑步、交叉步、觸腳踝、后腳跟走），每一組都向前移動到羽毛球網(wǎng)口處，在球網(wǎng)處與相應的一組球員擊掌，然后轉(zhuǎn)身以另外一種步法回到底線，與同組成員擊掌后，退到隊伍后方。與此同時，隸屬同組的參賽隊員向前移動一段距離，然后看誰先做完，最后完成任務的一組，要做一套步法，這是對失敗的懲罰。在實際教學應用中，此種具有趣味的游戲式羽毛球步法訓練，可增進學生對羽毛球步法的學習熱情，并提高訓練的教學成效。

每個學生都有不同的興趣和特點，教師需要關(guān)注學生的個性，這樣可以更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣。同時，要了解學生的想法和需求。增加互動環(huán)節(jié)，有助于教師更好地指導學生。上述各項措施可以營造趣味運動氛圍，提升學生學習興趣，進一步推動體育教學的改革和發(fā)展。

4 結(jié)語

本研究發(fā)現(xiàn)，趣味游戲式教學策略在技工院校體育羽毛球課程中具有一定的應用價值，這種教學方法能夠有效提高他們的技能水平。在羽毛球體育教學中，趣味游戲式教學注重開放、自由、革新，并能讓學生感受到樂趣，使學生在玩中進步，除了能達到教學目標外，還可以結(jié)合其他相關(guān)學科的理論和實踐，以更全面、更系統(tǒng)的方式推進技工院校體育教學的改革和發(fā)展。在游戲過程中，學生不僅鍛煉了身體，提高了羽毛球技能，還培養(yǎng)了團隊合作和競技精神。然而，本研究仍存在一定的局限性。首先，無法全面反映所有技工院校體育羽毛球課程的教學情況。其次，對于趣味游戲式教學策略的具體實施方式和效果，仍需要更多深入的研究來進一步完善和驗證。針對未來研究，建議進一步擴大研究樣本，探索更多形式的趣味游戲式教學策略。