【摘 要】微班會(huì)具有聚焦明確、用時(shí)短暫、方法靈活、及時(shí)有效等特點(diǎn)。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，抓住有利的教育契機(jī)，從微感受、微事件、微熱點(diǎn)、微視頻、微經(jīng)驗(yàn)、微活動(dòng)六個(gè)方面，利用微班會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。

【關(guān)鍵詞】微班會(huì)；班級氛圍；班級建設(shè)

【中圖分類號】G635.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）12-0077-03

【作者簡介】朱美霖，江蘇省南通西藏民族中學(xué)（江蘇南通，226001）教師，高級教師。

班會(huì)課是師生溝通交流的重要平臺(tái)，也是建設(shè)班風(fēng)的重要渠道，認(rèn)真上好走進(jìn)學(xué)生心靈的班會(huì)課對學(xué)生身心的健康成長有積極作用。一節(jié)傳統(tǒng)的班會(huì)課用時(shí)45分鐘，耗時(shí)較長且形式受到一定限制，有時(shí)投入與收獲很難成正比。微班會(huì)，即微型班會(huì)，相較于傳統(tǒng)的班會(huì)課，它具有聚焦明確、用時(shí)短暫、方法靈活、及時(shí)有效等特點(diǎn)。具體而言，班主任隨時(shí)觀察班情，抓住契機(jī)，聚焦微小話題，深入挖掘，通過活動(dòng)、對話、講述、分享、點(diǎn)評等形式因時(shí)因地進(jìn)行浸潤式教育，于無形之中引領(lǐng)學(xué)生成長。

一、分享微感受，共情才能共鳴

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！钡拇_，在學(xué)生的心中，一個(gè)好的班主任應(yīng)該是真實(shí)的，能與學(xué)生真誠相處。南通入冬以后，有幾天特別冷，我課間會(huì)去看看學(xué)生有沒有及時(shí)添加衣物。他們說拉薩雖然氣溫低，但實(shí)際沒有南通冷。我告訴他們我小時(shí)候的南通更冷，與他們分享小時(shí)候在冰封的河面滑冰的暢快，以及物質(zhì)不豐富的年代對冷的感受。學(xué)生也聊起了拉薩的冬天下雪的樂趣，最后回到氣候的話題，大家總結(jié)出空氣濕度對體感溫度的影響。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步上網(wǎng)查閱資料，了解濕度對人體健康的影響，以便更好地入鄉(xiāng)隨俗，照顧好自己。班主任可以基于師生平等的觀念走近學(xué)生、觀察學(xué)生，與學(xué)生分享自己的生活感受，以便達(dá)到共情之后更好地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在聊天中不僅感受到班主任的關(guān)懷，還在班主任的引導(dǎo)下更好地觀察生活、了解生活、體驗(yàn)生活。

二、抓住微事件，公評才能公平

中學(xué)生處在青春萌動(dòng)的年紀(jì)，在集體生活中難免產(chǎn)生一些矛盾沖突。班主任在處理這些矛盾沖突時(shí)一定要注意時(shí)效性，傾聽來自學(xué)生的聲音，形成正確的班級輿論導(dǎo)向。如我們班在籃球比賽中贏得勝利卻被喝了倒彩，學(xué)生十分憤怒。我安撫他們冷靜下來，并與他們共同思考幾個(gè)問題：對方是不是純粹“輸不起”？自我反省在比賽的過程中是不是贏得不光彩？接下來應(yīng)該怎么做？學(xué)生冷靜下來，認(rèn)真討論后認(rèn)為自己并沒有做違背體育道德的事，但有可能在比賽過程中一些無意的沖撞使對方產(chǎn)生誤會(huì)，對方也不排除有“輸不起”的心態(tài)。經(jīng)過討論大家達(dá)成共識：凡事三思而后行，沖動(dòng)只能給雙方帶來傷害，還有可能傷及無辜，無益于問題的解決，遇到問題要理清細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)耐心溝通。學(xué)生還從這件事舉一反三，推廣到其他問題的處理上。由此看來，當(dāng)學(xué)生的情緒處在爆發(fā)的邊緣，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生平復(fù)情緒，只有冷靜下來才能公平公正地看待問題，消解不良情緒，獲得正確的認(rèn)知，從而在智慧處理問題的過程中獲得成長。

三、關(guān)注微熱點(diǎn)，熱評成就熱情

除了關(guān)注學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要傾聽來自各方的聲音，積極參與校園事務(wù)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)校園的美。如食堂定期進(jìn)行意見征詢，有些學(xué)生對于食堂的滿意度調(diào)查不是很配合，積極性不高，認(rèn)為自己的意見起不了什么作用。我告訴他們，既然食堂有滿意度調(diào)查，那么食堂作為服務(wù)部門，本身的主觀意愿就是強(qiáng)烈地希望獲得廣大學(xué)生的滿意。對于這種調(diào)查活動(dòng)，大家要積極參與，否則食堂無法得知大家的真實(shí)需求，也就無法提供真正令人滿意的服務(wù)。由此延伸開來，我問大家：“一個(gè)人想要取得進(jìn)步，需要做些什么？”大家各抒己見：“一日三省，要有目標(biāo)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真且有毅力，虛心請教?！蔽易詈筮M(jìn)行了總結(jié)：“一個(gè)人想要獲得進(jìn)步，需要內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力是指我們自身強(qiáng)烈的愿望，外驅(qū)力是指周圍的環(huán)境，兩者相輔相成，才能獲得成長和進(jìn)步。假設(shè)食堂的內(nèi)驅(qū)力是充分的，如果外驅(qū)力缺失，就會(huì)造成停滯不前。所以，我們每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任參與調(diào)查，這樣食堂才能越辦越好。食堂的滿意度提升了，我們自己也是受益者?！蓖ㄟ^這件事，學(xué)生不僅了解了積極參與校園事務(wù)、社會(huì)事務(wù)的作用，也懂得獲得成長進(jìn)步的必要條件，從而更好地認(rèn)識自己、提升自己，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L也大有裨益。

四、借助微視頻，共賞成就共知

班主任經(jīng)常會(huì)通過拍視頻的方式記錄學(xué)生在活動(dòng)中的美好瞬間，但之后可能就不了了之。其實(shí)，認(rèn)真觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多視頻都可以作為教育素材。如對于廣播操比賽的視頻，我選取了其中的一段側(cè)平舉動(dòng)作，在播放之前，我請學(xué)生一起站起來做側(cè)平舉，大家的動(dòng)作基本規(guī)范。隨后，我給學(xué)生播放視頻。視頻中，有的學(xué)生手沒有完全抬起，有的學(xué)生手臂沒有伸直，整體上看非常不整齊。再觀察幾名前排學(xué)生的表情，有的嚴(yán)肅緊張，有的東張西望。看完之后，我讓學(xué)生談?wù)剛?cè)平舉在廣播操中的重要性。學(xué)生說：“側(cè)平舉在廣播操中應(yīng)用較多，這么多手舉起來不一致，讓人感覺特別混亂，就算其他動(dòng)作做得好，一次混亂就足以形成敗筆，在比賽中難有勝算?！蔽以賳枺骸按蠹一灸苷莆諅?cè)平舉的動(dòng)作要領(lǐng)，比賽時(shí)卻做不好，是什么原因？”大家都知道問題的癥結(jié)所在：一是節(jié)奏，二是態(tài)度。最后，我讓學(xué)生總結(jié)由此獲得的啟示。廣播操比賽看起來是一件較為簡單的事，但不是大家會(huì)做就可以獲勝。團(tuán)體競賽贏得勝利的關(guān)鍵一方面在于動(dòng)作訓(xùn)練到位，另一方面需要大家有一顆團(tuán)結(jié)向上的心。通過這次事件，學(xué)生意識到要正確處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，當(dāng)我們作為一個(gè)團(tuán)體時(shí)，就要以集體的利益為重。

五、分享微經(jīng)驗(yàn)，共享成就共建

班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是班主任一個(gè)人的事，班級的每個(gè)人都要積極地參與其中。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心就在于形成團(tuán)隊(duì)文化，而團(tuán)隊(duì)文化正是在一次次集體活動(dòng)中形成的。如在排練運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演時(shí)，首先，我利用微班會(huì)組織學(xué)生總結(jié)以往活動(dòng)的重要流程：推選導(dǎo)演和主要演出人員，討論表演主題和內(nèi)容，討論服裝和道具等。其次，我讓學(xué)生總結(jié)以往活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)：上網(wǎng)查找相關(guān)開幕式表演的視頻以獲取靈感，根據(jù)自己的特長和所能做的事毛遂自薦，因人而異安排分工及制訂行動(dòng)計(jì)劃等。大家在分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)感受自我存在的價(jià)值，凝聚精誠團(tuán)結(jié)、共同迎接挑戰(zhàn)的力量。通過這些集體事件，學(xué)生充分享受團(tuán)結(jié)合作帶來的樂趣，班級的氛圍也更加和諧，團(tuán)結(jié)一心、積極迎接挑戰(zhàn)的班級文化自然形成。

六、開展微活動(dòng)，互動(dòng)增強(qiáng)互信

當(dāng)學(xué)生狀態(tài)低迷時(shí)，班主任可以組織相關(guān)主題的微活動(dòng)，往往會(huì)起到事倍功半的教育效果。如期中考試前夕，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出焦慮情緒。為了緩解大家的心理壓力，我組織大家開展“鼓掌競賽”：以一分鐘為時(shí)限，看誰鼓掌的次數(shù)多。比賽結(jié)束，我讓學(xué)生匯報(bào)鼓掌的次數(shù)，次數(shù)最少的有一百左右，次數(shù)最多的接近三百。我問次數(shù)最多的學(xué)生是如何做到的，他回答：“老師只是讓我們比鼓掌的次數(shù)，并沒有讓我們比鼓掌的力度，所以兩個(gè)手掌之間沒有必要拉開距離，手臂也沒有必要繃緊用力，只要放松身心，手掌之間拉近距離，小幅迅速鼓掌即可?！贝蠹衣犕旰蠡腥淮笪颉Ｎ页脵C(jī)補(bǔ)充：“有時(shí)我們極度緊張可能會(huì)事與愿違，放松而不放縱、忙碌而不盲目，才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”課余時(shí)間，我也會(huì)組織一些趣味性較強(qiáng)的微活動(dòng)，如鏡像游戲（兩人為一組，一人做動(dòng)作，另一人做鏡像動(dòng)作，以速度快且準(zhǔn)確者為勝）、“你比畫我來猜”等，這些互動(dòng)游戲不僅可以活躍班級氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能拉近彼此之間的心理距離，提升班級凝聚力。

微班會(huì)需因時(shí)因地制宜，關(guān)注班級的點(diǎn)滴變化，深入學(xué)生的內(nèi)心。因此，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，抓住有利的契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生積極健康成長。

責(zé)任編輯：湯淑蓉